Сетевой журнал "Интернет и образование"

Этапы проекта:

Опыт
Слайд
Таблица
презентация

Действия учителя

Действия учеников

1. Подготовительный:

Проблема

Целеполагание

За 2 недели до проведения урока – проекта неявно формулирует цель:
«Послушайте!.. Ведь, если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?» О чём пойдёт речь?
Выслушивает, направляет на тему проекта. Помогает сформулировать проблему: «Что мы знаем о лампе? Что мы хотим узнать о лампе?» Направляет на постановку цели и задачи при планировании проекта.
Определяет сроки по подготовке и реализации плана.
Контролирует подготовку работы в группах.

Выдвигают идеи, определяют последователь-
ность шагов. Делятся на 3 рабочих группы, выбирают руководителя группы. Обсуждают темы и формы представления работы.

2.
Началь- ный этап урока:

Слайд№1

Приветствие. Предлагает занять рабочие места, образуя 3 рабочих группы.
Задает вопрос: «Почему у людей населяющих Земной шар разный уровень развития?»

Думают, высказывают различные предположения

Заинтересовать
учащихся.

Предлагает учащимся подумать и выразить свое отношение к высказыванию Американского ученого Даймонда: «Ответ на этот вопрос не так прост, как кажется, на первый взгляд… Ученые утверждают, что на развитие истории повлияли оружие, болезни и ИЗОБРЕТЕНИЯ».

Озвучивают свое отношение к полноте высказывания.

Работа по группам (разминка)

Запись на листах или в формате
Word

Слайд№2

I группе предлагает сформулировать значение слов: закон, изобретение, патент и выделить их физический смысл.
II группе предлагает обдумать и назвать самые важные в истории человечества изобретения.
III группе предлагает обдумать и назвать фамилии изобретателей.

Учитель принимает результаты работы в группах, делает добавления, замечания акцентирует внимание на словах: лампа, Лодыгин, Эдисон. Включает слайд №2 из презентации урока с энциклопедическим определением слов: закон, изобретение, патент.

Работают в группах.
Устно представляют результаты работы своей группы.

3. Основной:

Мозговой штурм

Объявление темы урока

Повторение закона
Джоуля - Ленца

Осмысление

Слайд№3

Слайд№4

Слайд№5

Слайд№6

Презентации:
Яблочков,

Лодыгин,

Эдисон.

Слайд№7
Презентация:
«Устройство лампы»

Слайд№8

Таблица в формате Excel: «Зависимость сопротивления…»

Слайд№9

Диаграмма: «Кпд и долговечность…»

Слайд

Презентация «Коллекция ламп»

Предлагает подумать и ответить на следующие вопросы:
1. Почему лампочка светит?
2. Каким цветом горят лампы?
3. За что мы платим Энергосбыту?
4. Что понимается под выражением: «экономить электроэнергию»?
5. Почему лампа «взрывается»?
Принимает краткие ответы.
Формулирует тему урока – проекта:
«Лампа накаливания, история её изобретения; Электрические нагревательные приборы.»

Предлагает назвать первые источники света. О: Первый светильник, лучина, был известен еще доисторическому человеку. От лучины начинается долгая, веками исчисляемая цепочка: факел — масляная лампа — свеча — керосиновая лампа — газовый фонарь.
Добавляет историческую справку: При всем разнообразии этих светильников их объединяет общий принцип: во всех что-то горит, соединяется с кислородом воздуха. В 1802 году замечательный русский ученый В.В. Петров впервые описал свой опыт, в результате которого, он получил электрическую дугу — первый в мире искусственный электрический источник света. Электроды быстро сгорали, поэтому это изобретение не нашло практического применения.

Проводит фронтальный опрос:
1. По "паспорту" физической величины дать определение работы и мощности электрического тока.
2. Сформулировать закон Джоуля - Ленца.
3. Может ли одна и та же лампа гореть с разным накалом? От чего это зависит? (О: от напряжения и от способа её подключения)

Предлагает представить презентации, подготовленные заранее, о первых изобретателях лампы. В презентации должны быть отражены сложности, которые им пришлось преодолевать и какими изобретениями они обогатили науку и технику:
II группа (5 учащихся) - П.Н. Яблочков -
I группа (5 учащихся) - А.Н. Лодыгин
III группа (6 учащихся) - Т.А. Эдисон

По, презентации, заранее подготовленной двумя членами III группы, предлагает изучить устройство современной лампы накаливания с указанием металлов, применяемых при изготовлении лампы.

Используя коллективно собранную коллекцию лампочек, II и III группе предлагает выполнить задания:

1. Выбрать несколько ламп, расположить их в порядке уменьшения мощности.
2. Изменится ли их порядок, если их расположить по силе тока (II группа) и по сопротивлениям (III группа)?

I группе предлагает исследовать зависимость сопротивления некоторых металлов и сплавов от удельной плотности вещества и температуры плавления. Заполнить таблицу в формате Excel.
(заранее выбирают форму таблицы, обговаривают какие металлы и сплавы можно внести  эту таблицу). Работают по печатным справочникам: 1 ученик ищет удельную плотность, 2 ученик – температуру плавления, 3 ученик – удельное сопротивление, 4 ученик ищет эти параметры в Интернет, 5 ученик вносит данные в сводную таблицу. Или, если есть техническая возможность, все члены группы работают в Интернет, каждый по 1 металлу или сплаву.
Предлагает проанализировать и сделать вывод: Реально ли изготовить лампу, которая бы могла излучать яркий свет подобно солнечному свету?

В это же время двум членам I группы предлагает выполнить задание: По информации из документа, взятого из Интернет - ресурса составить диаграмму изменения характеристик работы лампы по следующим параметрам: КПД, напряжение, температура нагревания, «время жизни».

После подведения итогов работы в группах ведущие всех трёх групп представляют электронную презентацию: «Коллекция ламп», которая была заранее  выполнена большой группой учащихся.

Дают краткие ответы.

Отвечают на вопросы.

Делают вывод, что яркость лампы зависит от напряжения, от которого зависит сила тока, от неё, в свою очередь зависит количество теплоты, выделяемое в спирали.

Представляют электронные презентации по группам:
II - Яблочков
I – Лодыгин
III - Эдисон

Представляют электронную презентацию по снимку, сделанному с помощь фотокамеры:
«Устройство лампы накаливания»

Находят параметры номинальной мощности и напряжения на лампах.
Рассчитывают силу тока, сопротивление ламп по формуле мощности.

Заполняют таблицу, делают вывод.

Работают в группах, отстаивают свою точку зрения.

Составляют диаграмму и делают её презентацию.

Ведущие 3 групп представляют презентацию «Коллекция ламп», другие делают оценку совместной работе.

4.
Закрепление:

Слайд №11

Презентация: «Лампы будущего»

Задает вопрос: Какими свойствами должен обладать металл, из которого изготовляют спирали или ленты нагревательного элемента? (О: Проводник с большим удельным сопротивлением, кроме того, выдерживать, не разрушаясь, высокую температуру).

Ученицам II группы предлагает провести презентацию «Лампы будущего», заранее подготовленную по материалам Интернет

Отвечают на вопрос, делают важный вывод.

II группа учащихся делает сообщение о новых лампах, остальные получают новую информацию.

5.
Рефлексия

Слайд №12 с гиперссылкой
Видео фильм «Огни ночного города»

Слайд №13
с гиперссылкой
Видео фильм:
«Над проектом работали»

Обобщает работу всех групп, возвращает к основополагающему вопросу: «Послушайте!.. Ведь, если звезды зажигают - значит - это кому-нибудь нужно?»,
делает вывод: Лампе чуть больше 150 лет, но мы в полной мере не осознаем величия этого частного изобретения. Предлагает учащимся самим оценить значение изобретения электрической лампы в научно – техническом прогрессе.
Включает видеофильм «Огни ночного города», подготовленный за время подготовительного этапа по снимкам Интернет. В него входят снимки фонарей г. Красноярска, Москвы, Звезды Кремля (над фильмом работал почти весь класс). Делает сообщение о первых Кремлевских звездах: «На высоте на невидимых шпилях башен тлеют рубиновые Звезды Кремля. Первая Кремлёвская Звезда, сменившая двуглавого орла, была установлена на Спасской Башне Кремля в 13 часов 47 минут 24 октября 1935 года. Двумя годами позже 2 ноября 1937 года зажглась вторая звезда».

Включает видеофильм «Над проектом работали», созданный группой активистов из числа учащихся 8 класса.

Предлагает оценить,  все ли получилось в реализации проекта, видится ли продолжение этой работы, понравилась ли работа над проектом.

Делают выводы: «Звезды зажигают люди!» «Людям это нужно!»

Осознают связь времен, проникаются чувством патриотизма к России.

6. Домашнее задание:

Записывает домашнее задание на доске: П. 54, Подготовиться к лабораторной работе №7.

Благодарит за урок.

Записывают задание.

Высказывают мнения об уроке.

Цель

Дидактические
и учебные материалы

Методы

Формы

Результат

Обобщить и расширить знания по теме «Электрические явления». Показать прикладное значение Закона Джоуля – Ленца. Научить составлять и решать задачи на законы электрического тока. Научиться определять электрические параметры нагревательных приборов.
На примере изобретения электрической лампочки показать роль изобретателей, главным образом – русских изобретателей, в научно – техническом прогрессе, способствовать воспитанию чувства патриотизма.

Печатные и электронные учебники, справочники, энциклопедии, интернет – ресурс, коллекция лампочек.

Проблемный, частично – поисковый, исследовательский метод, работа в группах и малых группах по 2 человека.

Работа в группах и малых группах по 2 человека. Построение диаграммы, заполнение таблицы Excel подготовка и проведение презентаций. Составление и решение задач по номинальным параметрам ламп.

Умеют работать с различными источниками информации, обрабатывать и представлять информацию в виде презентаций, диаграмм, таблицы Excel.
Умеют определять нужные параметры на приборах, составлять и решать задачи по определению недостающих параметров.
Познакомились с биографиями изобретателей: Яблочкова, Лодыгина, Эдисона.

Фрагмент УЗ

Используемые ИКТ
(ЦОР)

Какие задачи решает (что позволяет сделать)

Обоснование необходимости применения ИКТ (ЦОР)

Презентации  биографий изобретателей лампы

Интернет - ресурс

Наглядность, лаконичность, возможность сделать сопоставление.

В печатных изданиях отсутствует информация об изобретателях.

Составление таблицы Excel

Интернет - ресурс

Наглядность, умение работать с различными источниками информации.

В печатных изданиях информация размещена в разных источниках, доступ к которым не всегда возможен.

Построение диаграммы

Интернет - ресурс

Наглядность.

Вместо 2 листов печатного текста потребовалось 2 слайда с малым объемом текста.

Презентация коллекции лампочек.

Коллекция лампочек на фотоснимках.

Формулировать и решать задачи с параметрами, указанными на лампах.

Мобильность и долговечность

Презентация «устройство электрической лампы»

Схему устройства электрической лампы с указанием металлов, используемых при изготовлении лампы, выполнили с фото настоящей лампы, сделали сами учащиеся.

Для демонстрации межпредметной связи физики – химии.

Работа, выполненная самостоятельно, повышает мотивацию учебной деятельности.