1.     Организационный момент.

2.     Фронтальный опрос по повторению:

×             Вода, лед, водяной пар – что общего, чем различаются?

×             Плавление, кипение, испарение – Что общего? Что лишнее? Почему?

×             Температура плавления, температура кипения, температура нагревания – какой величины не существует? Что общего между первой и второй?

×             Кипение → парообразование → испарение → конденсация. Верна ли выстроенная цепочка?

×             Испарение зависит от: температуры, давления, ветра, объема. Назовите лишнее и добавьте недостающее.

×             Насыщенный пар, влажность воздуха, ненасыщенный пар – что можно определить с помощью специальных приборов – термометра, психрометра, манометра, гигрометра.

×             Точка, пар, температура, воздух, насыщенный – дайте определение величины.

×             λ, F, q, φ, Q, L, c -  уберите лишнюю величину, остальные сгруппируйте в формулы.

×             Автомобиль, паровоз, тепловоз, самолет, подводная лодка – что между ними общего.

×             Соотнесите цифры: 1, 2, 3, 4 и названия тактов: рабочий ход, впуск, сжатие, выпуск.

×             Верно ли: 1 – плавление, 2 – нагревание, 3 -  кипение, 4 – испарение. (Смотри чертеж)

×             Кпд – это отношение полезной работы, к энергии, полученной от холодильника. Проанализируйте.

3.     Решение задач (прием «Начни решать задачу в классе, продолжи дома…»)

•       Задачи по теме. Условие задач на доске. Задача анализируется, оформляется в общем виде, подставляются данные, вычисления - дома.

 4.     В конце урока заполнить таблицу (частично заполняется по ходу урока) 

    5.     Домашнее задание: повторить п.п. 12 – 24, завершить решение задач.

6.     Итоги урока.