-Добрый день, дорогие друзья!

 Встрече с вами рада я!

- Сегодня будем рассуждать и открывать, оценивать поступки литературных героев и становиться лучше.

- А чтобы это скорее произошло, включаемся в работу.           

2. Актуализация знаний. Работа с вопросами под рубрикой «Сначала рассуждаем сами».

- Сегодня мы снова отправимся в мир православной культуры. На прошлом уроке мы беседовали о душе человека.

-  Какие свойства человеческой души вы можете назвать?

- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу? (одно из качеств – добро)

- Как вы понимаете смысл слова «добро»? (всё хорошее, положительное, полезное).

- В православии «добро»- это то, что:

- помогает росту души человека;

- помогает другим людям;

- радует Бога.

Дифференцированная работа:

- Дома вы выполняли различные задания со словом «добро»: одни составляли словосочетания, другие вспоминали добрые поступки литературных героев, третьи подбирали пословицы о добре, доброте. Проверим, как вы справились с данной работой.

- Какие словосочетания вы составили со словом «добро»? (творить добро, добрый поступок, добрые люди, излучать добро).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске: определение «добра»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На доске определение слова «зло»

 

 

 

На доске определение

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1.

 

 

 

 

Слайд 2. «Совесть и раскаяние»

- Какие добрые поступки литературных героев вы можете назвать? (Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья» построили Дом дружбы и подружили многих героев повести; В. Катаев «Цветик - самоцветик». Героиня сказки Женя с помощью последнего лепестка помогла вылечиться больным ногам мальчика Вити; В. Осеева «Три товарища». Володя поделился бутербродом с товарищем Витей.).

– Какие пословицы о добре, доброте вам удалось найти? (Добро век не забудется. Доброму Савве добрая и слава. Жизнь дана на добрые дела. Мир не без добрых людей.).

- Назовите антоним слова «добро». (зло)

- Какой смысл вы вкладываете в это слово? (нечто дурное, вредное).

- В православии у слова «зло» есть синоним. Как вы думаете, какой? (грех)

- В православии грех – это:

- недобрые чувства;

- недобрые мысли;

- недобрые дела.

- Какой плохой поступок совершила Нина Карнаухова из рассказа Аркадия Гайдара? (не приготовила уроки, прогуляла школу, подшутила над малышом).

- По православным понятиям она совершила грех.

- Чем заканчивается данный рассказ? («И очень тяжело было на её сердце, которое грызла беспощадная совесть»)

- Как вы понимаете это предложение? (её мучает совесть).

- Как вы думаете, будет ли Нина поступать так и дальше? (нет, она раскаялась в своём поступке).

- Как вы думаете, о чём же мы будем говорить сегодня на уроке?

(о совести и раскаянии).

3.Открытие новых знаний. Работа с понятием «совесть».

 - Поработаем в группах (два ряда). Первая группа ищет в словаре Ожегова С.И. определение слова «совесть», а вторая – «раскаяние».

- Проверяем работу.

- Что такое «совесть»? (чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом).

- Что такое «раскаяние»? (испытание сожаления, признание в совершённой ошибке, в неправильном поступке).

- Откройте учебники на странице 36. Давайте обратимся к понятию «совесть» и её работе в православии.

- Чтение статьи «Отречение Петра».

(Читает учитель)

- Кто такой апостол Пётр? (самый близкий ученик Христа)

- Посмотрите на его портрет.

- Какое выражение лица у него? (мученическое, так как он совершил грех).

- Какой грех он совершил? (трижды отрёкся от своего учителя, предал его).

- Спокойно ли было у него на душе, когда апостол Пётр совершил грех, или же он мучился? (мучился).

- Докажите.

- Какое внутреннее состояние толкало апостола Петра на мучения? (совесть)

- Про совесть говорят, как про живое существо: «Совесть без зубов, а грызёт». Помните, она грызла сердце Нины Карнауховой. Совесть может разговаривать с человеком. О чём говорит совесть с человеком? Обычно совесть ругает, укоряет нас, когда мы что-то делаем не так. Она мучает нас.

- Что же происходит с человеком, когда его мучает совесть? (Он не может заснуть, всё думает о плохом поступке; вздыхает; ходит с поникшей головой).

- Почему голова у человека поникла? (Ему стыдно).

- Совесть – это способность человека оценить свои поступки. Когда мы оцениваем свои поступки «по совести», у нас тогда возникает чувство стыда. Вот мы и идём с поникшей головой.

- «Стыд» - это чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка; позор, бесчестье.

- Испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда и почему?

- Вспомните, а было ли у вас так, что вы хотели совершить что-то плохое, а голос внутри вас останавливал. Вы и не совершили плохого поступка.

- Как вы думаете, чей внутренний голос вы слышали? (голос совести).

- Да, это был голос совести, так как совесть защищала вас от совершения греха.

- Прочитаем через абзац, как объясняет связь совести и греха православие.

- А как работает совесть? Узнаем, прочитав в учебнике.

- Какие важные дела совершает совесть?

   1. Перед выбором совесть подсказывает, как должен поступить человек.

   2. После ошибки совесть срабатывает, как тревога: «Так нельзя! Исправься!».

- Какая особенность есть у совести?

   Если искренне не покаяться, совесть не даст забыть о проступке.

- Как можно покаяться? Какие слова могут в этом помочь? (Можно попросить простить Господа Бога, прочитать молитву).

- А верующие люди ходят исповедоваться в храм.

- Как же нужно поступать в жизни, чтобы не пришлось раскаиваться? Найдите ответ в учебнике.

   Главное в жизни человека – быть в ладу со своей совестью.

Дифференцированная работа.

- А сейчас одна группа выполняет задание 1 в рабочих тетрадях,

другая – задание на листочке:

- Внимательно прочитайте стихотворение «Что такое совесть?» и скажите, как авторы понимают, что такое совесть.

- Согласны ли вы с их точкой зрения? Обоснуйте свой ответ.

Что такое совесть?

- Мама, что такое совесть?

- Совесть, дочка, - это повесть

Про хорошие дела –

Жизнь их нам с тобой дала.

Кто по совести живёт –

Никого не подведёт.

Совесть – клад души твоей,

Яркий лучик света в ней.

Это путеводный свет.

Он спасёт тебя от бед.

Он в тебе всегда горит,

Он твой самый прочный щит.

                                                     А. Лопатина, М. Скребцова.

Слайд 3. «Совесть»

3 минуты

 

 

Определение на доску.

 

Определение на доску.

 

 

 

 

Работа с текстом статьи

 

Работа с портретом в учебнике

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Определение на доску.

 

 

Определение на доску.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстом параграфа

 

Слайд 4.

 

 

 

 

 

Слайд 5.   

 

 

 

 

 

 

Слайд 6.

4. Работа в рабочих тетрадях. Задание 1 (первая группа) устно в классе, задание 2 задать на дом.

Задание 1.

- Как бы ты определил сам для себя – что такое совесть?

- Вспомни случаи в своей жизни, когда тебя обличала совесть.

 

 

 

 

 

5. Работа с понятием «раскаяние».

- Легко ли поступать по совести?

- Что побуждает человека слушать голос совести?

- Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести? (Раскаяться)

 

 

 

Слайд 7. «Раскаяние»

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстом в учебнике.

Слайд 8.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с заданием 1 в рабочей тетради (устно)

 

 

 

 

 

 

 

коллективно

- На доске дано определение слова «раскаяние», которое вы нашли словаре Ожегова С.И.. Сравните его с определением, предложенным в православии, в учебнике.

- Что главное в понятии «раскаяние» в православии?

- Чем раскаянье отличается от мучений совести?

- Узнаем, какие шаги существуют в раскаянии. Для этого прочитаем текст в учебнике на странице 38.

- Сколько шагов существует в раскаянии? (три).

- В чём состоит первый шаг в раскаянии?

    1. Согласие человека с протестующим криком своей совести.

- Как вы его понимаете?

- В чём состоит второй шаг в раскаянии?

   2. Переворот своих стремлений.

- Как вы его понимаете?

- В чём состоит третий шаг в раскаянии?

   3. Покаянные молитвы к Богу.

- Назовите самую простую молитву. (Господи, прости).

- Когда раскаяние действительно придёт? (когда оно искреннее).

- Внимательно посмотрите на схему в тетрадях.

- Как вы думаете, почему для искреннего раскаяния важны все три составляющие?

7. Работа в рабочих тетрадях. Выполнение заданий 1 и 3 в классе.       

Задание 1. Внимательно посмотри на схему.

Раскаяние (Покаяние)

Сожаление о том, что сделано

Готовность исправить свой поступок и понести за него наказание

Твёрдое решение больше так не поступать

 

 

8. Закрепление.

 - Послушайте отрывок из повести Л.Н. Толстого «Детство» и постарайтесь уловить чувства Николеньки в этом отрывке. Действие сцены, которое будет прочитано, происходит после того, как за обедом, шаля, Николенька проливает квас на скатерть).

      После обеда я в самом весёлом расположении духа, припрыгивая, отправился в залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна с скатертью в руке, поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начал тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: «Не пачкай скатертей, не пачкай скатертей!». Меня так это обидело, что я разревелся от злости.

    «Как! – говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлёбываясь от слёз. Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и ещё бьёт меня по лицу мокрой скатертью как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!»

    Когда Наталья Савишна увидала, что я распустил слюни, она тотчас же убежала, а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесённое мнеоскорбление.

    Через несколько минут Наталья Савична вернулась, робко подошла ко мне и начала увещевать:

– Полноте, мой батюшка, не плачьте, простите меня... я виновата... уж вы меня простите, мой голубчик... вот вам.

Она вынула из-под платка корнет, сделанный из красной бумаги, в котором были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слёзы потекли ещё обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда.

- Как меняется настроение мальчика?

(Веселье – злость – желание мести – заговорила совесть – стыд – любовь).

- Что же помогло Николеньке освободиться от злобы и досады, уязвлённой гордости? Какое название носит это чувство?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9.

 

 

 

 

Слайд 10. Демонстрация репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына» (название можно не называть)

 

 

 

 

 

 

Слайд 11.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 12.

9. Работа с картиной.

- Как вам кажется, кто изображен на картине?

- В какой момент жизни изображены два человека?

- Почему один из них не показан лицом зрителю?

- Почему он стоит на коленях?

- Какие чувства отражены на лице человека, обращенного лицом к зрителю.

- Знаете ли вы, как называется картина?

- Какой сюжет лёг в её основу?

- Из какой книги этот сюжет?

10. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу.

- Какое открытие сделали вы для себя, мы узнаем с помощью предложений, начало которых вы видите на слайде, и которые вы должны закончить:

- Теперь я знаю ….

- Теперь я умею …

- А теперьоценим нашу работу.Возьмите пейджики.Если мы хорошо поработали, то покажите улыбающееся лицо, если не очень, то грустное.

15. Домашнее задание.

- Прочитайте высказывания рубрики «Это интересно». Ответьте на вопросы и выполните задания на странице 39. Вспомните, в каких изученных нами литературных произведениях описываются совесть и раскаяние. Напишите в рабочих тетрадях автора и название произведения. Выполните задание 2 темы «Совесть» в рабочих тетрадях. Запишите в словарики определения слов и выучите.

16. Итог.

- Наш урок подошёл к концу. Всем спасибо за хорошую  работу.