Программные задачи:

• Закрепление навыков анализа объекта по иллюстрации, выделение его составных частей;
• Развитие умения передавать форму объекта средствами конструирования;
• Закрепление навыков скрепления пластин кирпичиками;
• Использование подвижных и крутящихся деталей;
• Развитие фантазии и конструктивного воображения.

Оборудование:

• Наборы необходимых деталей, подвижные детали и клювики, вспомогательный материал для парусов.
• «Экран телевизора».
• Компьютер.
• Проектор.
• Экран.
• Презентация на электронном носителе.

Активизация словаря: ЛЕГО, подвижные детали, вращающиеся детали, клювики-наоборот для носа и кормы корабля.

Орг. момент: Приветствие детей.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй солнце золотое…»

«Утренний выпуск новостей» (с использованием «экрана телевизора»). Дети получают сообщение от капитана Врунгеля (видео фрагмент): «Ребята, для участия в регате мне нужен корабль, пожалуйста, помогите. С уважением, Врунгель».

Ход занятия:

- Вы хотите помочь капитану Врунгелю поучаствовать в регате?

- А Вы знаете, что такое регата? (соревнование, гонка для судов разных классов)

- Как мы можем помочь? (построить корабль)

- Какие бывают типы кораблей? (военные, грузовые, пассажирские)

На экране появляются военные корабли.

- Что объединяет все эти корабли? (они военные)

- Кто плавает на военных кораблях? (военные моряки)

Появляется следующий слайд с грузовыми судами.

- Какие это суда? (грузовые)

- Для чего нужны грузовые корабли? (для перевозки грузов)

- Может ли человек обойтись без грузовых судов? Почему?

Появляется на экране слайд «пассажирские суда».

- Что это за суда? Кого они перевозят?

- Куда люди могут поплыть на пассажирских судах?

Появляется новый слайд с различными видами кораблей.

- Что общего у всех этих кораблей? Какие части есть у всех этих кораблей? (палуба, корма, носовая часть, борта, каюты с иллюминаторами, рубка, капитанский мостик, мачты и паруса [у парусных])

- Какую форму имеет нос и корма корабля? (треугольную)

- С помощью каких деталей можно передать их форму? (клювиков наоборот).

- Какие части корабля могут быть вращающимися, подвижными? (мачта, парус, штурвал).

Физкультурная минутка:

Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою!
Мы теперь плывём по морю
И резвимся на просторе.
Веселее загребай
И дельфинов догоняй.

Спросить у ребят, кто какой корабль хочет делать.

Напомнить, что начинать строить корабль надо с выкладывания дна из пластин, борта корабля из кирпичиков. Плавные линии носа и кормы можно сделать, используя деталь клювик-наоборот. (На экране появляется схематичное изображение строительства корабля из ЛЕГО-деталей)

Показывает, как закрепить на мачте парус (лист бумаги).

Предлагает детям взять необходимые им наборы деталей.

После этого ребята приступают к конструированию, самостоятельно подбирая необходимый строительный материал.

Итог занятия:

По окончанию работы все корабли ставят на отдельный стол. Ребята рассказывают о своих моделях:

- Какое имя вы дали своему кораблю?

- К какому виду кораблей относится ваше судно?

- Какие детали вы использовали для моделирования корабля?

Капитан Врунгель благодарит детей за сделанные кораблики.

Фотоотчет "Кораблики для капитана Врунгеля"