1 этап

Урок  начинаем с проверки эмоционального настроя, настроения детей. Учитель включает на интерактивной доске задание: ЕСЛИ у вас хорошое настроение "перенесите" смайлик с улыбкой в корзинку, если нет -  то маленькую тучку.

2 этап

Актуализация знаний детей: на какие группы можно разделить все буквы русского языка?

(На  буквы гласных, согласных, не обозначающих звуки)

- чем отличаются эти группы?

( буквы гласных обозначают гласные звуки, при произнесении которых во рту не возникает преград, буквы согласных обозначают согласные звуки, при произнесении которых во рту возникают преграды: "мешают" губы, зубы, язык.

3 этап

Наблюдение за работой гласных  в слове. Работа в  дифференцированных микрогруппах.

На карточке записана группа слов: зима, книга, орёл, пенал, картина.

Задание для первой группы: разделите слова на слоги, подчеркните буквы гласных красным карандашом.

Задание для второй группы: разделите слова на слоги, подчеркните буквы согласных синим карандашом.

задание для третьей группы: разделите слова на слоги, понаблюдайте какой слог произносится с большей силой голоса.

4 этап

Проверка выполненных заданий: на интерактивной доске фиксируем ответы детей, экспериментируем с ударением в словах.

5 этап

Вывод: (учащиеся делают самостоятельно на интерактивной доске)

6 этап

1.Применение новых знаний: использование ЦОРа. Ученики определяют ударный слог в словах: медведь и девочка и соединяют с соответствующим номером слога.

2. на основе сравнения делается вывод, что остальные слоги в слове являются безударными.

3. Упражнение в определении ударных и безударных гласных. В 2 первых словах учащиеся определяют ударение хором. (фронтальная работа). Далее индивидуально по цепочке выполняют задание у интерактивной доски, указывая на слова, где запрашиваемая гласная безударная.

7 этап

Рефлексия.   Что интересного вы узнали на уроке?  Как мы это узнали? Далее на интерактивной доске включаем страницу - "Пора отдохнуть"