Технология коллективного взаимообучения (А.Г. Ривин)

 

 

В литературе могут встречаться другие названия технологии коллективного взаимообучения — «организованный диалог», «сочетательный диалог», «коллективный способ обучения (КСО) - работа учащихся в парах сменного состава».

 

 

 

При реализации данной технологии могут использоваться три вида парной работы:

 

 

 

1.     статическая пара, которая объединяет по желанию двух учеников, меняющихся ролями «учитель» -«ученик» (пару могут составить два «слабых» ученика, два «сильных», «сильный» и «слабый» — при условии взаимного расположения);

 

 

2.     динамическая четверка: четверо учащихся, школьник обсуждает задание трижды с каждым партнером, причем каждый раз ему необходимо менять логику изложения, акценты, темп и т.п., т.е. включать механизм адаптации к индивидуальным особенностям товарищей;

 

 

3.     вариационная четверка, в которой каждый член группы получает «свое» задание, выполняет его, анализирует вместе с учителем, проводит взаимообуче­ние по описанной выше схеме (см. описание работы динамической четверки). В результате каждый усваивает содержание четырех заданий.

 

 

 

Основные преимущества данной технологии:

 

 

•  В результате регулярно повторяющихся упражнений совершенствуются навыки логического мышления и понимания.

 

•  В процессе речи развиваются навыки мыследеятельности, включается работа памяти, происходит  мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний.

 

•  Каждый ученик чувствует себя раскованно, работает в индивидуальном темпе.

 

•  У ребят повышается ответственность не только за  свои успехи, но и за результаты коллективного труда.

 

•  Отпадает необходимость в сдерживании темпа  продвижения одних и в понукании других учащихся, что позитивно сказывается на микроклимате в коллективе.

 

•  Формируется адекватная самооценка личности, своих возможностей и способностей, достоинств и ограничений.

 

•  Обсуждение одной информации с несколькими сменными партнерами увеличивает число ассоциативных  связей, а, следовательно, обеспечивает более прочное усвоение.