При воспитании одаренного ребенка очень важно, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям – "любознательность", а последняя – в устойчивое психическое образование – "познавательную потребность".
Здравствуйте! Мне видится, что учителям сначала следует ознакомиться с программой "Одаренные дети", а потом думать про программы дополнительного образования.
Елена Константиновна! Предлагаю Вам поделиться с коллегами опытом работы по подготовке детей к историческим олимпиадам, т.к. знаю, что есть среди Ваших учеников победители и призёры областных и всероссийских олимпиад. Может быть это будет статья в библиотеку нашего сообщества, может быть мастер-класс для коллег - историков.
В моей практике были такие дети. Прежде всего с ними интересно. Не потому, что они много знают, а потому, что докапываются до самых "мелочей". И ещё, у них есть свое объяснение явлениям, механизмам и т.д. Думаю, таких ребят надо "открывать " для себя раньше, поддерживать их, заниматься индивидуально, развивать по четко выработанным направлениям. А для этого надо много работоать.
НЕОБХОДИМО СКООРДИНИРОВАТЬ ВСЕ ПРОГРАММЫ, В ТОМ ЧИСЛЕ И ГОСУДАРСТВЕННОГО ХАРАКТЕРА, И В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ-ОПРЕДЕЛИТЬ КРИТЕРИИ ОДАРЁННОСТИ И РАЗРАБОТАТЬ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С НИМИ. А ТАК ЖЕ РАССМОТРЕТЬ МАТЕРИАЛЬНУЮ СТОРОНУ ВОПРОСА......
СОВЕРШЕННО ВЕРНО, С ДЕТЬМИ А НЕ С БУМАГАМИ, НО НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О ТОМ, В КАКОМ ГОСУДАРСТВЕ МЫ ЖИВЁМ- В ГОСУДАРСТВЕ ГДЕ РАБОТА ИДЁТ ТОЛЬКО НА БУМАГЕ, А В РЕАЛЬНОСТИ УДАЧНЫМИ ДЕТЬМИ СТАНОВЯТСЯ ТЕ, КТО ПРЕДСТАВЛЯЕТ СОБОЙ СОСТОЯТЕЛЬНУЮ, НО БЕЗДАРНОСТЬ...
Уважаемая Лилия! Все зависит от типа урока, на котором я использую ЭОР и ресурсов образовательных сайтов. Чаще всего использую ЭОР при повторении домашнего задания ( есть очень хорошие модули для проверки д/з). При изучении нового материала также масса ЭОР для использования. Огромная коллекция ЭОР на http://school-collection.ru/ и http://fcior.edu.ru. Советую использовать в своей работе.
Комментарий был изменен с момента создания (lgalina6409, Sat, 14/04/2012 - 11:54).
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Если я правильно поняла, то мы говорим о том, как осуществить программу "одарённость. развитие. успех" с использованием единой коллекции ЦОР. На мой взгляд, начинать нужно с мотивации. И тут как раз на помощь приходят ЭОР. Их использование на уроке действительно невероятно пробуждает интерес обучающихся к предмету. Тем более в век, когда дети себе и жизни не могут представить без техники, использовать ЭОР просто необходимо. Другое дело, увлекаться и превращать подобные ресурсы просто в красивую картинку нельзя, талант учителя всё равно всегда будет оставаться на первом месте.
Если еще 10 - 15 лет назад о детской одаренности чаще всего говорилось в связи с выдающимися успехами ребенка в какой-нибудь определенной сфере - в музыке, спорте, балете, то теперь уже никого не смущают слова об интеллектуальной и творческой одаренности. Несмотря на то, что в мировой психологии и педагогике накоплен существенный опыт по изучению одаренных детей и работе с ними, остается определенный ряд вопросов, которые еще требуют поиска ответов на них. Прежде всего, это вопросы о ранней детской одаренности, которая выявляется у детей дошкольного возраста (в нашей стране - это возраст до 6 - 7 лет). Когда и как может быть выявлена одаренность ребенка? В чем она проявляется? Как только мы начинаем над этим задумываться, обнаруживается целый ряд противоречий в ответах на эти вопросы.
При воспитании одаренного ребенка очень важно, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям – "любознательность", а последняя – в устойчивое психическое образование – "познавательную потребность".