Именно в МХК использование ЦОР очень продуктивно, даже если мы говорим только об ознакомлении с их помощью с объектами мирового художественного наследия. Знакомство с настоящим искусством в любом случае будет формировать антитела против антикультуры. А уж насколько этот иммунитет будет стойким зависит, в том числе, и от учителя.

Спасибо за Ваше мнение! Если говорить о знакомстве с объектами мирового художественного наследия - согласна, ничего, кроме пользы, это принести не может. Но оговорюсь - пользу это принесет только в том случае, если ученик имеет хоть какой-то навык восприятия художественных образов. К примеру, в живописи электронное "скольжение" по картинкам одного масштаба может создать ложное впечатление о ценности яркого и броского по форме,а в итоге и послужить формированию антикультуры. Дело в том, что мы транслируем через ЦОР не сам художественный объект, но его своеобразное отражение, слепок, электронную репродукцию. А насколько восприятие этого электронного отражения искусства формирует культуру? Если вы даете ребенку электронный ресурс как источник живого знания об искусстве, нужна ли потом коррекция восприятия на занятиях? И как это происходит?

Конечно, такие ресурсы нужны! Я сама заканчивала отделение МХК в педуниверситете г. Хабаровска, ничего плохого не скажу, очень даже рада, что закончила не просто филфак. Так вот нам демонстрировали видеоматериалы, слайды и жуткие копии их альбомов.Если бы были ЦОРы , я думаю было бы еще интереснее и увлекательнее!

МХК – это  тот предмет, в котором  использование электронных ресурсов наиболее эффективно (в отличие от физики, математики, физической культуры и т.д.)  Мне интересны ресурсы, связанные с античной культурой (Эллада, Египет, Рим, Вавилон и т.д.) На уроках МХК электронные ресурсы можно использовать на 70-90% от занятия.  

 Уважаемые коллеги, приветствую всех Вас из Азербайджана!!!