Действия с целыми числами

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Действия с целыми числами

Данные об авторе

Автор(ы):

Липченко Лилия Викторовна

Место работы, должность:

МОУ СОШ №6, учитель математики

Регион:

Челябинская область

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

основное общее образование

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Класс(ы):

6 класс

Предмет(ы):

Математика

Цель урока:

1. Образовательные • Обобщить изученный материал по теме «Действия с целыми числами» • Формировать умения применять знания к решению заданий на совместные действия с целыми числами 2. Развивающие • Развивать познавательную активность • Развивать математическую речь • Развивать интерес к предмету 3. Воспитательные • Учить прислушиваться к мнению своих товарищей • Развивать умение работать в группах

Тип урока:

Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учеников в классе:

Используемые учебники и учебные пособия:

УЧебник Г.В. Дорофеева "Математика" 6 класс

Используемая методическая литература:

Тесты для 6 класса

Используемое оборудование:

интерактивная доска

Используемые ЦОР:

презентация

Краткое описание:

урок, который напрвлен на проверку и систематизацию знаний по теме "Целые числа"

Конспект

урока по математике в 6 классе по теме

«Действия с целыми числами»

Задачи урока:

1. Образовательные

Обобщить изученный материал по теме «Действия с целыми числами»
Формировать умения применять знания к решению заданий на совместные действия с целыми числами

2. Развивающие

Развивать познавательную активность
Развивать математическую речь
Развивать интерес к предмету

3. Воспитательные

Учить прислушиваться к мнению своих товарищей
Развивать умение работать в группах

Тип урока: урок применения знаний и умений.
Форма проведения урока: урок - практикум.
Место урока в учебном плане: обобщение изученной темы; итоговое повторение.
Деятельность учителя: осуществление проблемного обучения, поддержание обратной связи с группами в непрерывном виде.

Оборудование: персональный компьютер, интерактивная доска, проектор.

План урока:

1. Приветствие (2 мин)

2. Повторение изученного (6 мин)

3. Задание на внимание (3 минуты)

4. Решение примеров на совместные действия в группах (10 минут)

5. Физ.минутка (2 минуты)

6. Тестирование (10 минут)

7. Рефлексия. Подведение итогов урока (3 мин).

ока. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть, и, надеюсь, что наше сотрудничество на уроке будет успешным.

Сегодня на уроке мы повторим все действия с целыми числами. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число и тему урока. А теперь в дневники запишите домашнее задание: стр. 188 Задания для самопроверки №5,6,7,8,11,12. + чайнворд. (Дети записывают в дневники Д.З, после чего необходимо провести инструктаж).

Инструктаж по домашней работе: при выполнении №5 Ответ запишите через точку с запятой, при выполнении задания №6 вам необходимо вспомнить, как записываются двойные неравенства (к примеру: -3<4<5). Остальные задания на вычисления.

II. Повторение изученного материала

Какие числа называются целыми?
Какое число больше, если одно из них положительное, а другое отрицательное?
Какое из чисел больше: отрицательное или ноль?
Какое из чисел меньше: положительное или ноль?

III . Устный счет (учащиеся называют правильные ответы и вписывает их на доске)

4-7	2-10	3-13	6-16	5-81	7-17	8:(-18)	9-19	8∙(-20)
-10∙5	-8+5	-9+7	-11+1	-6∙3	-19+2	-83+2	-17+5	-27+7
-4-5	-9-5	-2∙(-7)	-6:(-9)	-8-4	-6-1	-3:(-9)	-2-8	-3-6
3-6	2∙(-8)	3-9	6-1	0-5	9-5	0:(-7)	6-9	8: (-4)
-6:(-3)	-2-7	-4∙(-6)	-1-9	-2-8	-5∙0	-3-4	-9-1	-4-7

Сосна – на сибирских просторах растёт красивое и могучее дерево – сосна сибирская, чаще известная как сибирский кедр.

Леса – богатство нашей края. Их необходимо защищать и охранять. Сохранить наши дальневосточные леса можно только выполняя простое правило: «Вырубил дерево – посади новое!».

IV. Задание на внимание

Учащиеся несколько секунд смотрят на рисунок, а затем отвечают на вопросы.

Вопросы:

1. Какие фигуры были изображены и какого цвета?

2. Какое выражение было записано в окружности и чему равно его значение?

3. Какое выражение было записано в фигуре синего цвета и чему равно его значение?

4. Какие еще были выражения?

5. Чему равны их значения?

Рисунок показывается еще раз.

– Как можно сгруппировать фигуры и почему?

V. Решение заданий

1. На странице 188 учебника задание №1: Из ряда чисел: 12; -15; 1; -3; 0; 6; -9 (один ученик у доски, остальные на месте)

2. Работа в группах. Каждая группа (всего 5) получает задание, выполняют каждый самостоятельно в тетрадях, потом сверяют ответ и лидер группы выходит к доске и объясняет. Остальные учащиеся сначала слушают объяснение, а потом записывают решение в тетрадь.

1)(72 – 36 · (– 8) – 24) : (– 8)

2) – 420 : (–14 – 7) · 3 – 7

3)(180 – 11 · (– 6) – 18) : (– 3)

4) – 250 : (– 17 + 7) · 4 – 8

5)-8 ·(-7+23):64+3

(– 42, 53, – 76, 92, 1)

Разделите следующие примеры на две группы (на экране примеры, учащиеся выполняют задание в тетради, один выполняет это у доски (перетаскиванием))

-7∙5;

7∙(-5)

-9:(-3)

-4∙(-3)

6:(-3)

15+(-5)

-20:4

(-9)+(-2)

-8+5

(-5)∙(-8)

1) 10 – 25 = – 15;
2) 100 : (– 10) = 10;
3) – 71 + 30 = 41;
4) – 17 + 17 = 0.

5) 0 + (– 12) = – 12;

6) – 24 • 2 = – 48;

7 ) –12 + (– 19) = 31;

4. Игра «Найдите ошибку». Учащиеся видят на экране примеры с ошибками, находят их, называют номер примера (2, 3, 8) и записывают правильное решение на доске.

VI. Физ.минутка

Учитель показывает фигуры «весёлых человечков», а дети изображают их.

VII. Тестирование. Учащиеся выполняют задания «под копирку», затем сдают верхний листочек учителю, а по нижнему проверяют с помощью экрана сами себя и ставят оценку. Учитель показывает правило заполнения бланков

Бланк ответов

Часть А

А
Б
В
Г

Часть В

5.______________
6.______________
7.______________
8.______________

1 вариант.

Часть А

1.Вычислите -14+90 А)-76; Б)76; В)104; Г)104;

2. Вычислите -27+60 А)87; Б)-33; В)33; Г)-87;

3. Вычислите (+20) ∙ (-5) А)100; Б)-4; В)4; Г)-100;

4. Вычислите (-40):(-8) А)-5; Б)320; В)5; Г)-320;

Часть В

1. Вычислите (+20)+(-20)+(+1) (1)

2. Вычислите (-25)+(-4)+(-6)+4+3+5 (0)

3. Вычислите -5-3+6-8+4 (-6)

4. Вычислите 20∙(-5) ∙6 (-600)

Часть С

1. Скорость лодки по течению 10 км/ч. Найти собственную скорость и скорость против течения, если скорость течения реки 4 км/ч. (v_собст=6 км/ч, v_{против течения}=2 км/ч)

2. Выполните действия -9∙ (-73+12):15+4.(1)

2 вариант.

Часть А

1.Вычислите -19+40 А)59; Б)-59; В)-21; Г)21;

2. Вычислите -29+50 А)-79; Б)21; В)-21; Г)-79;

5. Вычислите (+15) ∙ (-3) А)45; Б)-45; В)30; Г)-30;

6. Вычислите (-100)∙(-2) А)50; Б)200; В)-50; Г)-200;

Часть В

5. Вычислите (+13)+(+1)+(-1) (13)

6. Вычислите (-5)+(-4)+(-3)+15+14+13 (30)

7. Вычислите +1-2+5-7-11 (-14)

8. Вычислите (-10) ∙(-3) ∙4 (120)

Часть С

1. Скорость лодки по течению 15 км/ч. Найти собственную скорость и скорость против течения, если скорость течения реки 2 км/ч. (v_собст=13 км/ч, v_{против течения}=11 км/ч)

2. Выполните действия -9∙ (-3+12):36+2. (0)

VIII. Самопроверка

В каждую клетку вписывается или знак, или одна цифра.

А) – 6 – 9, Б) – 16 · (– 9), В) – 7 + 3, Г) 19 – 8 + 7 – 19, Д) – 45 : (– 3), Е) – 64 · (– 8), Ж) (– 5)³ , З) – 1 · (– 8)³, И) – 14 · 3 – 15 · (– 2).

IX. Итог урока

X. РЕФЛЕКСИЯ.

Прикрепленный файл	Size
Презентация Действия с целыми числами.ppt	507 KB

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии