Ой, Виктория Ивановна, думается мне, что нет... Проза, поэзия, драма... Особенности художественного мира писателя.... всё это и многое другое не позволяют подходить к анализу текста с позиций одной, пусть и очень хорошей, схемы. Есть более или менее удачные, но идеальной (-универсальной) - навряд ли!

Считаю, что в каждом варианте схем анализа художественного текста различных авторов есть своеобразная логика, где учитываются особенности авторской позиции. Поэтому, универсальная схема анализа текста одна для всех быть не может, так как разные формы анализа текста дают возможность проанализировать с разных сторон.

Единого подхода к анализу художественного текста нет. Но я думаю, что при организации анализа текста можно исходить из широко известного высказывания Л.С.Выготского: " Слово приобретает свой смысл только во фразе, но и сама фраза приобретает свой смысл только в контексте абзаца, абзац - в контексте книги, книга - в контексте всего творчества автора"

 Анализ текста, пожалуй, одна из самых трудных форм работы на уроке. Существует ли универсальная схема анализа? Думаю, что нет. Почему? Потому что в схему вообще очень трудно уложить многообразный мир художественного произведения. Конечно, можно попытаться одновременно делать лингвистический, стилистический и другие анализы текста. Но какой же тогда должна быть схема? На мой взгляд, к каждому конкретному тексту должен быть индивидуальный подход, исходящий из задач исследования. Однозначного же ответа на вопрос, существует ли универсальная схема анализа текста, по-моему, нет.

 

Анализ художественного произведения основан на индивидуальных наблюдениях. Работа строится как творческая деятельность. При анализе текста возможна множественность интерпретаций. Существует множество алгоритмов анализа текста, но не один из них не может быть универсальным, потому что каждый выбирает свой путь постижения произведения. Существуют основные аспекты анализа, которые помогают постигать глубину смысла и богатства формы произведения.

Анализ художественного текста справедливо считается одним из самых сложных аспектов литературного образования. Для нас, учителей русского языка и литературы, главное - научить понимать прочитанное произведение, проводить литературоведческий анализ и определять, какое место занимает произведение в необозримом пространстве русской культуры. Существует ли универсальная схема анализа художественного текста? Конечно же, какой-то общий алгоритм существует, но следует учитывать особенности текста, его жанровую специфику.

Прочитала сообщения коллег, и не могу с ними не согласиться: то многообразие содержания художественного текста, вселенную смысла, вкладываемую в произведение и писателем, и читателем в соавторстве, наверное, трудно подвергнуть структурированию и систематизации. Мы стремимся оттолкнуться от какой-то схемы, дающей нам основу для анализа, но надо всегда помнить о ее условности и уметь быть гибкими  , учить видеть подтекст и возможность различных интерпретаций одного и того же произведения наших ребятишек. Это и будет означать - учить их мыслить и быть личностями, а не автоматами, затвердившими определенную схему и боящимися сделать шаг в сторону,который, между прочим, и приводит к настоящим открытиям.