Опросы обязательно необходимо проводить. Очевидность ответов иллюзорна. Особенно если при формулировке включать вопросы на понимание и реальное владение умениями и наличие ресурсов. В качестве примера, недавно столкнулась с тем, что человек вполне современный, аспирант, занимающийся методикой по общественным дисциплинам, спросил: «Что такое ЦОРы?». Так что опросы полезны.
По результатам опроса можно выявить информационные дефициты педагогов. Но всегда потом возникает вопрос – что делать с полученным знанием о проблеме. Ведь способы ее решения требуют нередко временных и финансовых затрат (я имею ввиду проблемы, связанные конкретно с овладением информационными технологиями), а у методистов и педагогов есть проблема в наличии этих ресурсов.
Ольга Борисовна, Вы поднимаете очень важный и актуальный вопрос – использование полученных при опросе результатов! Аналогично Вашему примеру с «аспирантом и ЦОРами» могу предложить массу примеров, когда не только педагоги школ, по и преподаватели ВУЗов, ИПКРО знают понаслышке о фолксономии и тегах, о различных сервисах Веб 2.0 (не говоря уже о том, что не владеют ими практически, что … уже умеют ученики и студенты). И, уверена, этого не надо стесняться («Нельзя объять необъятное», но … стремиться стоит, во всяком случае, передовому, творческому педагогу), а именно такой курс и в такой (!) профессиональной среде как "Открытый класс" позволит «ликвидировать безграмотность». Не так ли?
А вот по второй части Вашего комментария просьба: не могли бы Вы предложить приемлемые, на Ваш взгляд – опытного методиста, профессионала - варианты способов решения проблем, связанных конкретно с овладением информационными технологиями и сетевых методистов, и педагогов ОУ.
Желаю Вам успешного завершения курса и практической пользы от полученных знаний! С уважением и надеждой на дальнейшее сотрудничество
Вопрос очень хороший, но ответ на него, на мой взгляд, связан не с опытом методиста, а только с реальной практикой. Мой вариант предложений ориентирован на людей, которые не живут в сети (они фанаты чего-нибудь другого), но очень хотят использовать ее ресурсы для практики и пополнять их своим опытом. Для это необходимо специально выделенное время (мой пример это доказывает, совмещать работу и дистанционное обучение при работе с людьми и командировками не получается, т.к. либо обучение растягивается бесконечно, либо срывается вовсе). Я сторонник реальных оплачиваемых методических дней, но пока это утопия. Поэтому считаю, что в организационном плане условия для обучения создает процесс (обратите внимание, не система, а процесс) повышения квалификации с отрывом от работы. А если говорить о форме, то работая уже несколько лет в проекте "Интел - обучение для будущего", считаю, что проектная модель наиболее подходит. Особенно если тьютор предлагает проект, идеи которого сами способствуют внутренней мотивации педагогов. В свое время мы так обучали историков, используя краеведческое содержания, решая проблему как его изучить при отсутствии часов и отдельные темы по обществознанию, которые есть в стандарте, но пропущены авторами учебников. Это так, мысли в спешке. Извините, может это и не очень глубоко, но на более глубокое осмысление опять не хватает времени.
Согдасно с коллегой по поводу дефицита времени, командировок,незапланированных срочных заданий и т.д.
Но мне кажется, что буквально в скором времени это все станет нормой жизни и уже становится по моим наблюдениям. Наши методисты уже регулярно работают в сети, правда в основном вечером,после работы ( их никто не прсит),жаль,что за счет личностого ресурса.Но пока,очевидно другого пути нет.
Многое совпало, хотя учитель, на мой взгляд остаётся достаточно "зажатым", когда речь идёт о его компетености. И тут ничего не сделаешь. Опросы следует проводить хотя бы потому , что они помогают учителю быть "на плаву", видеть то, что от него хотят в данный момент. Остаюсь "замшелым пессимистом": учителя в современной школе уже нельзя простимулировать ни высокой зарплатой, ни суровой аттестацией. Он был и останется "изгоем": слишком многое от него требуют . Другие получают от общества столько же, сколько он , но прилагая гараздо меньшие усилия. Я работаю в школе 22 год, но потребности в информации - минимальные : это никому не нужно . Дефицита нет. Дети с трудом читают современные учебники. Вместе с ними "деградирую" и я.
Просмотрев итоги опроса, пришла к выводу, что во многом полученный результат имел совпадения с распространенными ответами.
Конечно, подобные опросы проводить необходимо, т.к. при включении в анкеты определенного набора вопросов есть вероятность выявления информационных потребностей педагогов, а также трудностей, которые они испытывают при получении необходимой информации и уже затем предлагать различные пути решения возникающих проблем.
В настоящее время существует (по крайней мере в Саратовской области) достаточно много путей повышения квалификации, в том числе и по ИКТ: это и обучение на курсах повышения квалификации ( в том чисте с использованием ДОТ; через сеть тьюторов), и участие в различных семинарах, конференциях по данной проблеме, и получение консультативной помощи, и обсуждение проблематики с коллегами, посещение мастер - классов.
1. На данный момент, затрудняюсь ответить - мало респондентов. 2. Проведение подобных опросов необходимо. Ответы не будут очевидны (применительно к каждому из регионов и даже учебному заведению отдельно взятой области). 3. Безусловно.
Уважаемые коллеги! Прошу меня извинить за несвоевременный ответ на ваши вопросы и комментарии. Причина в тех. сложностях, и у меня постоянно "подвисал" сайт, выбор: или отвечать на комментарии, или помогать в "сообществосоздании" )) Согласна со всеми по поводу создания анкет/опросов: за такой короткий срок 1) составить действительно актуальную анкету, 2) освоить (а многие из вас именно осваивали) новый, не совсем "дружелюбный, порой капризный" сервис, 3) принять участие во всех опросах, 4) получить результат - задача, мягко говоря, трудновыполнимая. Не считаете ли вы, что следует "развести во времени" пункты 1, 2 и пункты 3, 4? Даже в рамках одного модуля? Дмитрий Вячеславович, не "плывёт" таблица на ГуглДокс, просто ... большинство из вас там ещё и "экспериментировали" - форматировали её (чему я несказанно рада!) - нет в модулях практического освоения этого соц. сервиса, а мы с вами так, мимоходом, с ним "поиграли". Таблицу "восстанавливаю" по несколько раз в день :) Не стесняйтесь, пробуйте, осваивайте - восстановить её легко! PS. Если кто-то так и не смог разместить на Анкетёр.ру свою анкету, обязательно примите участие в опросе по созданным анкетам "одногруппников", там вам будет доступен просмотр анализа опроса. К вопросу обсуждения необходимости/бесполезности создания и использования такой формы работы вся ваша группа подошла очень ответственно! Спасибо всем!
<...но время тратить необходимо, потому что будет информация...> - Солидарна! А самый насущный - третий вопрос - остался без ответа :)
С уважением, Е.Г. Тимохина