Ход урока

1. Орг. класса и актуализация опорных знаний.

• Перед вами предложение, но в нем не хватает нескольких слов (смотрите слова для справок). Ваша задача распределить их по смыслу. Кто догадался о чем идет речь в предложении, может сесть.

Ребята.....в соревнованиях .......дадут вам хорошую рекомендацию в будущем.

Слова для справок: участвуйте; победы.

• Какую роль эти слова играют в предложении? (Главную)

• Почему вы так думаете? ( Если убрать главные члены предложения, оно распадется).

2. Сообщение темы и цели урока.

• Исходя из вышесказанного, сформулируйте тему сегодняшнего урока

• Запишите в тетради число, классная работа и тему.

• Задача нашего урока проверить, насколько умело и правильно вы умеете использовать знания о главных членах предложения.

3. Обобщение и систематизация знаний

1. Работа с предложением.

• Запишите в тетради это предложение.

• Прочитайте ео вслух.

• При прочтении я слышу интонационные паузы, как же мы их можем обозначить на письме? (Знаки препинания).

• Расставьте знаки препинания самостоятельно (1-н у доски расставляет и комментирует) (1-я т.к. обращение, 2-я т.к предложение сложное).

• Докажи, что предложение является сложным. Сколько в нем грамматических основ? (2)

• Подчеркните!

(Другой учащийся исправляет недочеты, если есть) (выставл оценка работающему у доски)

Проблемный вопрос классу:

• Ребята, в предложении два сущ в И.п. , почему только одно является подлежащим?

• Постройте схему предложения. [ = ], [ — = ].

2. Элемент тестирования

—Перед вами лежат листочки с предложениями. Определите, в каком предложении сущ в И.п. Является обращением, а в каком подлежащим?

1.Школу посетил известный спортсмен.

2.Ребята регулярно посещают спортзал.

3.Ребята, а вы посещаете спортзал?

4.Для достижения своей цели, ребята много трудятся.

5.Верьте в свои силы, ребята.

1.П 2.П 3.О 4.П 5.О

• Прокомментируй свои ответы.

• Проверьте, правильно ли вы распределили сущ-е. (1-ну тетр проверяет учитель и ставит оценку).

3. Словарно-орфографическая работа.

• Вернемся к нашему предложению. В нем вы встретились с новыми словарными словами «Участие» и «Рекомендация».

• Определите лексическое значение слова — участие.

• Найдите в толковом словаре учебника понятие — рекомендация (стр 347)

• Запишите словарные слова в словари.

• Образуйте от данных сущ-х глагол (другую часть речи)

1вариант со словом участие; 2 вариант с о словом рекомендация

• Выделите корень.

• Как называются такие слова? (однокоренные)

Физминутка для глаз.

4. Творческая работа.

• Как вы уже заметили, сегодня на уроке мы коснулись темы о спорте.

• Составьте предложение опираясь на картинку. Но у каждого рядя свое задание.

1-й ряд - по цели высказывания — повествовательное.

2-й ряд — побудительное.

3-й ряд — вопросительное.

• Подчеркните грамматическую основу.

4. Анализ основных событий.

1) Работа с учебником

• Упражнение 246

• Прочитайте задание; упражнение.

• Ответим на вопросы.

• Какой текст вы избрали в качестве образца? Почему?

• Чего удалось достичь с помощью однородных сказуемых?

• Запишем 2-ю часть с комментированием.

• Подчеркните грамматическую основу в предложениях. Назовите ее.

(1-Сережа учится. 2- Он успевает, относится, участвует).

• Дайте характеристику 2-му предложению.

(простое, двусоставное, распростран, осложнено однородн. сказуемыми,

повествов, невоскл.)

• Построим схему.

[ , , ].

5. Итог урока.

• Что закрепляли на уроке?

• С какой работой вам было работать наиболее сложно?

• Д/з с.80 упр 247. Составить рекомендацию для одноклассника(цы), чтобы именно его выбрали капитаном команды.