Аналитическая работа в группах – определение, характерные черты и структура Мастер-Класса

Мастер-класс –

• форма обучения для людей любого пола или возраста (объединенных в группы по определенной актуальной теме), знания, умения, навыки при которой приобретаются или совершенствуются через деятельностный подход путем самоорганизации и активизации творческого потенциала каждого участника;
• наглядная демонстрация достижений профессионала с целью передачи знаний и опыта слушателям для возможного использования их в работе;
• одна из форм учебного занятия, на котором учитель-мастер, вовлекая в творческую совместную деятельность каждого ученика, обучает его мастерству общения, творческого мышления, самостоятельной организации обучения, деятельностного освоения нового;
• это «изюминка», которую нужно представить творчески, чтобы было актуально и интересно;
• одна из форм познания посредством активной деятельности участников, решающих индивидуально и совместно поставленную перед ними задачу; признаком данной формы является использование максимального потенциала каждого при создании творческого продукта и взаимодействии всех;
• это кухня, на которой шеф-повар учит поварят очень «простым» рецептам, которые позволяют общаться, активно взаимодействовать, творчески совершенствоваться, чтобы достичь высот мастерства.

Характерные особенности мастер-класса:

• Передача и обмен опытом;
• Деятельностный подход (Активная деятельность участников);
• Глубокое сочетание теории и практики;
• Смена деятельности;
• Наглядность;
• Образность;
• Постижение через соучастие (тесное взаимодействие с учащимися);
• Получение немедленного результата (удовлетворение от полученных результатов);
• Проводит яркая личность;
• Нет назидательности;
• Вызывает желание сделать, как мастер;
• Сделать лучше;
• Простота;
• Доступность;
• Творчество;
• Инициативность;
• Мозговой штурм;
• Исполнение различных ролей;
• Креативная, высокоинформативная, деятельностная обучающая форма , объединяющая неравнодушных людей;
• Возможность получить «толчок» к творческой деятельности;
• Рефлексивная деятельность.

Структура мастер-класса:

• Актуализация. Постановка проблемы (цели, задач);
• Тренинг или разминка (активизация деятельности);
• Блок учебной информации. Основные элементы опыта;
• Практикум. Привлечение слушателей к ходу мастер-класса. Обмен идеями. Образная интерпретация;
• Рефлексия.

Организация мастер-класса:

• Идея;
• Подготовка, постановка цели, задач;
• План;
• Найти личность мастера (подбор команды);
• Подбор информации;
• Реализация проекта;
• Показ своей презентации (методов, приемов работы);
• Привлечение параллельно участников к активной деятельности;
• Рефлексия.

Деятельность мастера:

• работа под девизом «Знаешь сам – научи другого»;
• умение владеть вниманием аудитории;
• максимальное вовлечение участников;
• развитие умения работать индивидуально и в группах;
• использование новых нетрадиционных форм и методов работы;
• высокий уровень педагогического мастерства;
• большое желание работать творчески;
• проявление индивидуальности (показ педагогических индивидуальных способностей).

Мастер-класс – это эффективная форма профессионального обучения педагогов в целях повышения педагогического мастерства, в использовании педагогических технологий и их элементов в образовательном процессе. Главное в технологии проведения мастер-класса – не сообщать информацию, а передавать способ работы. Получение знаний участниками происходит в форме открытий, проб, овладения теми способами и методами, которые передаются мастером, причем такими характерными приемами, какие присущи только этому мастеру (так называемыми “изюминками”).

Задачи мастер-класса:

1) Создание условий для профессионального самосовершенствования педагогов;

2) Демонстрация опыта работы по проектированию адаптивной образовательной среды;

3) Разработка авторской модели уроков (занятий) в режиме демонстрируемой педагогической технологии.

Модель проведения мастер-класса может быть примерно такой:

Модель проведения мастер-класса