Ход урока:

Что показалось интересным в жизни и личности поэта?

Прочитаем и поделимся первыми впечатлениями

Картина моря

Что, по-вашему, послужило толчком для создания стихотворения?

 Какая картина нарисовалась в воображении поэта?

 Можно ли утверждать, что стихотворение относится к пейзажной лирике?

 Может ли описанное в стихотворении происходить одномоментно?

 Может ли парусник при таком изображении оставаться на месте?

 Как изображено время и пространство в стихотворении?

Море, подводная глубина, небо – мироздание?

 Где находится лирический герой?

 Какую роль в стихотворении играет пейзаж?

 Какие чувства лирического героя передаются с помощью многоточий?

 Что ещё, кроме описания моря, содержит стихотворение?

Размышления лирического героя

 Можно ли утверждать, что стихотворение относится к философской лирике?

 Можно ли так рассуждать о неодушевлённом предмете?

Какую роль играет олицетворение?

 Что становится предметом размышления поэта?

 Какая цветовая гамма используется в стихотворении?

Найдите слова со значением цвета.

 БЕЛЕЕТ, ГОЛУБОМ,

СВЕТЛЕЙ ЛАЗУРИ,

ЗОЛОТОЙ

Какое настроение призваны они создать?

Какие слова мешают настроению покоя и желаемой умиротворённости? Найдите слова, передающие тревогу.

ИЩЕТ, КИНУЛ, ВЕТЕР, СВИЩЕТ, ГНЁТСЯ, СКРИПИТ,

НЕ ИЩЕТ, БЕЖИТ, МЯТЕЖНЫЙ, ПРОСИТ, БУРИ

 Какую смысловую нагрузку в этом стихотворении несёт инверсия?

Прямой порядок слов:

Одинокий парус белеет в голубом тумане моря.

Обратный порядок – инверсия:

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.

 С помощью каких изобразительно-выразительных средств  характеризуется парус?

Объясните данную поэтом характеристику.

ОДИНОКИЙ - МЯТЕЖНЫЙ

Дал характеристику себе? Что свидетельствует о том, что

образ паруса и лирического героя всё-таки разведены?

Найдите в тексте стихотворения антитезы и объясните их роль?

Зачем автор использует в стихотворении вопросно-ответную форму?

Какую роль играют  восклицательные знаки?

В стихотворении дано отличное от общепринятого представление о счастье? В чём его суть? Как следует понимать слово “покой” в контексте стихотворения?

Соотнесите используемые автором слова “счастье” и “покой”.

Какое чувство передаёт поэт с помощью междометия “увы”?

Совпадает ли лермонтовское представление о счастье с вашим?

 Что значат слова «как будто»? (не на самом деле)

Почему нет лирического «я» в стихотворении М.Ю. Лермонтова?

Взгляд на себя со стороны? Зачем это понадобилось поэту?

Совпадают представления паруса, или того, кто плывёт под ним, и лирического героя о цели пути?

Многие слова, используемые  в стихотворении,  приобрели в поэзии символическое значение.

Символ – обобщённый знак какого-либо понятия или явления.

Попробуем расшифровать символы М.Ю. Лермонтова.

Парус – поиск

Туман – сомнения, тревога

Море – стихия жизни

Волны – угрозы

Ветер – перемены

Светлая струя - надежда

Луч – спасение

Буря – борьба

  Продолжите фразу

«Изображение паруса в стихотворении М.Ю. Лермонтова приобретает тайный  смысл и символизирует собой…»

Каковы ведущие мотивы стихотворения?

Свой ответ обоснуйте.

 ОДИНОЧЕСТВО

СТРАННИЧЕСТВО

ПОИСК СМЫСЛА ЖИЗНИ

РАЗОЧАРОВАНИЕ

БУНТАРСТВО

СОМНЕНИЕ

 Какова идея стихотворения?

Насколько применимо к её определению слово “мечта”?

 Дайте письменный ответ на вопрос:

 Что на основании этого стихотворения можно сказать о его авторе?

 Я ответила бы так

 Стихотворение ассоциативно. Морской пейзаж лишь толчок для размышления автора о своём одиночестве среди людей, о независимости и мятежности собственной души, стремящейся

к движению, активной, деятельной жизни.

Последняя строка свидетельствует о разочаровании поэта в жизни, о потере жизненных ориентиров, о скепсисе по поводу борьбы.           Суть стихотворения, на мой взгляд, в отражении вечного противоречия между желаемым и возможным.

Мечта поэта – выйти на широкий жизненный простор и обрести  смысл  бытия – остаётся пока неосуществлённой. В подтексте мне слышится вопрос: «Куда и зачем мне плыть?»

  Главное, что гонит парус и что не даёт покоя автору стихотворения,  определил ещё А.С. Пушкин с помощью замечательной метафоры – “ДУХОВНАЯ ЖАЖДА”.

 ПРИСЛУШАЙТЕСЬ К МОИМ СЛОВАМ, НО ВАША ТОЧКА ЗРЕНИЯ МОЖЕТ НЕ СОВПАДАТЬ С МОЕЙ – КЛАССИЧЕСКАЯ ПОЭЗИЯ ДОПУСКАЕТ МНОЖЕСТВО ИНТЕРПРЕТАЦИЙ.

 СЧАСТЛИВЫХ ОТКРЫТИЙ В ЖИЗНЕННОМ ПЛАВАНИИ!

 На уроке нам помогал художник-маринист Георгий Дмитриев

Георгий Дмитриев родился в 1957 году в городе Муроме. С 1958 года живёт в Москве.

            В 1976 году окончил МСШХ при МГХИ им. Сурикова. В 1983 году окончил МГХИ им. Сурикова (мастерская А.К. Мочальского).

Член Московского отделения Союза художников России с 1987 г.

Работы художника находятся в собрании Министерства Культуры РФ, в музее г. Выкса (РФ), музее современного искусства в г. Тайбей (Тайвань), а также в галереях и частных коллекциях Турции, Германии, Дании, США, Англии, Канады, Франции, Испании, Кореи, Финляндии, Японии и др.