Ход урока.

1. Тема и цели урока.

Мы начинаем изучать новую главу «Россия на пути к модернизации». Тема урока «Российское государство в первой половине XIX века». Прежде чем начать изучение нового материала, вспомним:

2. Мозговой штурм. (Презентация «Россия в начале XIX в.»)

1.Как называлось государство в начале XIX века?

2. Исходя из названия государства, можно сказать, кто его возглавлял?

3. Назовите правителей первой половины XIX века в последовательности правления.

4. Назовите особенности политического и социально-экономического развития России в начале XIX века.

5. На основе особенностей (Единая территория; многонациональное государство; многоконфессиональное государство; население делилось на привилегированные (дворяне, духовенство, купечество 1 и 2 гильдии) и непривилегированные (мещане, крестьяне, казаки, купцы 3 гильдии) сословия; Россия - аграрная страна, основная форма экономики - сельское хозяйство, 80% населения- крепостные (помещичьи и государственные) крестьяне; форма правления - самодержавная монархия (правителю (монарху) принадлежит неограниченная верховная власть (законодательная, исполнительная, судебная) сформулируйте наиболее важные проблемы, которые необходимо было решать в первой половине XIX века.

6. Что необходимо было сделать, чтобы решить проблемы?

3. Работа в группах.

На уроке мы должны с вами охарактеризовать основные направления внутренней политики самодержавия России в первой половине XIX века, проанализировать и обобщить материал данного периода на основе материала § 41 и ресурсов Интернет

Лица Николаевской эпохи: I http://www.hrono.info/proekty/nikolay1/nik_lica.html

Россия Николаевской эпохи http://www.hrono.info/1800nik.html

Реформы и преобразования Павла I http://www.hrono.info/biograf/pavel1.html

Николай I http://www.rulex.ru/01140174.htm

Александр I http://www.rulex.ru/01010228.htm

Ключевский. Крестьянский вопрос при Николае

http://www.magister.msk.ru/library/history/kluchev/kllec85.htm

Крестьянский вопрос Александр http://broodlord.narod.ru/klych12.html

Долгих. Крестьянский вопрос в 19 веке http://www.historia.ru/2002/03/dolg3.htm

Николай — абсолютный монарх

http://www.home-edu.ru/user/uatml/00000739/uroki/urok5-2.htm?page=print

Б.Башилов «Александр I и его время» http://history-ap.narod.ru/Book2/Rus/Alexander_1.htm

Е.П.Иванов «Проблемы, взгляды, люди». http://history-ap.narod.ru/Book2/Rus/Index.htm

с помощью приёма «Шесть шляп мышления».

Учащиеся получают шляпы, сделанные из цветной бумаги, на которых написаны задания.

Задания для групп: 1 группа «Белая шляпа» — объективно перечислить, главные на ваш взгляд, исторические события первой половины XIX века, факты (не больше 10-12). («Белая шляпа»)

2 группа «Красная шляпа» — выразить свои чувства, эмоции, оценочные суждения по поводу изученного материала. («Красная шляпа»)

3 группа «Желтая шляпа» — обобщить все положительное. («Жёлтая шляпа»)

4 группа «Черная шляпа» — выделить негативные последствия деятельности императоров. («Чёрная шляпа»)

5 группа «Зеленая шляпа» — используя имеющиеся материалы, в любом электронном виде (Microsoft Power Point, Microsoft Word, Publisher) «смонтировать» репортаж выпуска новостей о каком-либо событии или деятеле (используя ресурсы CD и Интернет). («Зелёная шляпа». Приложение)

6 группа «Синяя шляпа» — сформулировать общие (философские) выводы, рефлексивные мысли, идеи.

4. Отчёт групп. Выводы.

5. Рефлексия.

• Смогли ли вы понять проблемы первой половины XIX века? Какие это проблемы?

• Если бы вы оказались в тех исторических реалиях, что бы вы предложили от себя.

6. Домашнее задание:

Творческая работа «Письмо другу», в котором должны быть:

- отражены преобразования первой половины XIX века в государственном управлении и крестьянском вопросе: замыслы и результаты;

- использованы термины: Негласный комитет, министерства, кодификация законов, жандармы, анахронизм (пережиток старины);

- использован приём стилизации и выражено отношение к реформам от имени, выбранного учеником героя, адекватное его (героя) социальному статусу и материальному положению.

Дополнительное задание желающим:

- найти интересные факты (используя сайты Интернет, предложенные на уроке);

- придумать вопросы для дополнения выполненной ими на уроке работы.