Ход занятия:

Оргмомент

Логопед:  прочитайте дни недели и расставьте их по порядку. Подчеркните названия, в которых есть буквы Б – П.

Логопед: Найдите среди названий дней недели такие, которые начинаются с одной и той же буквы.

Учащиеся: понедельник – пятница; вторник – воскресенье; среда – суббота.

Логопед: назовите дни недели, чьи названия соответствуют цифрам 1 и 5

Учащиеся: понедельник и пятница

Логопед: назовите первые звуки в словах

Учащиеся: П – П^,

Логопед: назовите парные согласные звуки по звонкости для выделенных звуков

Учащиеся: Б – Б^,

Логопед: Сегодня мы будем различать звуки Б – Б^,, П – П^, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.

Основная часть

Логопед:давайте сравним звуки Б – Б^,, П – П^, . Найдём сходство и различие при произнесении этих звуков. Сравним звуки Б – П по положению губ.

Сравнительная характеристика звуков:

П– губно-губной смычный глухой звук. В момент произнесения губы смыкаются, образуя преграду на пути выходящей воздушной струи, а затем резко размыкаются. Язык отодвигается назад, и задняя часть его спинки приподнимается к мягкому нёбу. Мягкое нёбо поднято. Голосовые складки сближены, не колеблются, т.е. не дают голоса.

Б – полнозвонкий согласный. Голосовые складки напряжены и колеблются, т.е. дают голос.

Артикуляция Б менее напряжённая, чем при П. Этот согласный встречается во всех фонетических позициях, кроме конца слова и позиции перед глухими согласными.

Б– согласный, звонкий, твёрдый; для обозначения используем синий квадрат со звонком.

Б^,- согласный, звонкий, мягкий; для обозначения используем зелёный квадрат со звонком.

П– согласный, глухой, твёрдый; для обозначения используем синий квадрат без звонка (звонок перечёркнут)

П^,- согласный, глухой, мягкий; для обозначения используем зелёный квадрат без звонка (звонок перечёркнут).

Логопед: «зашифруйте» то, что вы видите на экране с помощью символов, которые у каждого из вас лежат на парте, соблюдая ту же последовательность, что и на слайде.

Логопед:попробуйте угадать, какие слоги я произношу (произношение с помощью беззвучной артикуляции с опорой на символы гласных звуков):

Логопед: составьте слоги по образцу Ба – Па, Пя – Бя

Логопед: отгадайте загадки (Анаграммы). Запишите из отгадок только тот слог, в котором слышится звук занятия.

1. Легко дыша в моей тени,

Меня ты летом часто хвалишь.

Но буквы переставь мои - 

И целый лес ты мною свалишь.

(Липа – пила)  

1. Я дикий родственник свиньи.

Но букв порядок измени –

Консервы, джемы, маринад

Во мне обычно все хранят.

(Кабан – банка)

Логопед:Найдите четвёртую лишнюю букву. Какой буквы не хватает?

Логопед:подружите слова с буквами Б – П

Компьютерный практикум для проведения логопедических занятий в начальной школе:

1. Звуки и буквы (№ 68, №82): местоположение звука в слове с опорой на картинку (Индивидуальная форма работы);
2. Звуки и буквы (№3, №33): позиционный анализ (Индивидуальная форма работы);
3. Запомни (№2) (Индивидуальная форма работы);
4. Продолжи узор (№5) (Индивидуальная форма работы).

Логопед:подбери к словам предметам, изображённым на картинках, слова-признаки.

Логопед: прочитайте словосочетания, выбирая из скобок подходящие по смыслу слова.

Физминутка «Винни – Пух»

Логопед: составьте предложения, используя данные слова.

1. бабочка, полянка, над, порхать, Белая;
2. тропинка, шагать, Путник, быстро, по;
3. Бабушка, подарить, брюки, новые, Паша;
4. Паша, поблагодарить, Бабушка, подарок, за;
5. Белый, от, пух, полетел, тополей.

Логопед: повторите скороговорки

Пилил Филипп полена с лип.

Притупил пилу Филипп.

Купила бабуся бусы Марусе.

Возле брода бобёр бродит,

За собой бобрят он водит.

Логопед: прочитайте предложения, вставляя символы вместо пропущенных букв Б или П.

1. На .ерёзе на.ухают .очки.
2. Мой .рат .оймал .ольшую ры.у.
3. .етя и .оря .обежали по росе.
4. На .оляне .од .ерёзой росли .елые фиалки.

Логопед: внимательно прочитайте предложения. Найдите ошибки.

1. Черепаха ползла по песку.
2. У малыша появился первый зуп.
3. Боря сам постирал свою рупашку.
4. У Полины красивая юпка.

Логопед: прочитайте текст, вставляя символы вместо букв Б - П.

Привал.

Боря, Паша и Петя пошли на прогулку. Тропинка шла мимо болота и обрывалась у реки. Ребята подошли к рыбакам. Рыболов переправил ребят через реку. На берегу они устроили привал. Боря нарубил веток для костра. Петя порезал булку и колбасу. Они поели у костра, отдохнули и вернулись домой. (48 слов)

Опорные вопросы (вопросный план):

1. Как звали главных героев рассказа «Привал»?
2. Куда пошли ребята?
3. Где шла тропинка?
4. К кому подошли ребята?
5. Что сделал рыболов?
6. Что сделали ребята?
7. Что сделал Боря?
8. Что сделал Петя?
9. Чем закончился рассказ «Привал»?

Логопед: перескажите рассказ.

Итог занятия:

Логопед: покажите символы согласных, которые обозначают твёрдые/мягкие, звонкие/глухие согласные.Придумайте слова для синего квадрата со звонком, для зелёного квадрата со звонком, для синего квадрата без звонка (звонок перечёркнут), для зелёного квадрата без звонка (звонок перечёркнут).