Технологическая карта урока

ХОД УРОКА

Звучит первый куплет песни «Есть только миг» из кинофильма «Земля Санникова»

1.Вводное слово учителя (погружение в тему, мотивация учащихся).

- Ребята, только что вы прослушали фрагмент песни из кинофильма «Земля Санникова». Что, по мнению авторов этого

музыкального произведения, является связью между прошлым и будущим? 

Учащиеся ответят, что это миг, жизнь.

Мы с вами заканчиваем изучение истории Древнего мира - далёкой эпохи прошлого, которая неразрывно связана с нашей

жизнью и будущим. А в чём же эта связь?

Сегодня на занятии мы вместе попытаемся найти ответ на этот вопрос . Тема нашего урока «Семь чудес света»

Бегут недели, месяцы, года,

Столетья проплывают чередой,

Но прошлое осталось навсегда,

В делах, свершеньях, памяти людской…

(авторы разработки)

То, что люди создавали тысячи лет назад, и не только для хозяйственной, практической деятельности, но и творили для души,

как великие шедевры искусства, сегодня, с помощью науки истории, изучаем мы с вами.

2.Повторение изученного материала

2.1 Беседа по вопросам

А) Что изучает наука история?

Б) Как учёные узнают о том, что происходило в глубокой древности?

В) Какие виды исторических источников вы знаете?

Г) Что означают понятия культура, искусство, архитектура, скульптура, шедевр?

 Учащиеся могут ответить: история изучает, как жили и развивались различные народы, какие при этом происходили события,

как и почему жизнь людей изменялась и стала такой, как сейчас.

Ученые  (археологи) узнают о том, что происходило в древности с помощью раскопок, исторических источников. Исторические

источники бывают письменные и вещественные.

3.Изучение нового материала.

3.1 Подготовительный этап заочного путешествия

Учитель: Семь чудес света,  по праву можно считать памятниками античного искусства. Ну а  можно ли назвать их

историческими источниками? Чтобы познакомиться  с уникальными творениями истории Древнего мира и ответить на

поставленные вопросы,   отправимся в заочное путешествие. Путешествовать мы будем, работая в группах. Любой

путешественник берёт с собой снаряжение,  экипировку, всё, что непременно пригодится.

Нашим  «снаряжением» будет:

1. Карта путешественника.

1. 2. Алгоритм работы с понятиями.

Работая с признаками понятия, ответь на поставленные вопросы «ДА» или «НЕТ», сделай вывод.

ПОНЯТИЕ - «Исторический источник»

ПРИЗНАКИ:

1) Несёт информацию, отражает исторический процесс.

2)Поддаётся классификации (тип, вид)

3)Обладает определённой степенью достоверности

Этот раздаточный материал готовится на каждого обучающегося, раздаётся заранее и заполняется по ходу урока в момент

«Рефлексивных остановок» после выступления групп.

Учитель даёт инструкции по заполнению «Карты путешественника» и записывает на доске признаки понятия «исторический

источник», с которыми обучающиеся работают на протяжении урока с помощью алгоритма и заносят результаты в таблицу по

каждому чуду света.

3.2.Предметно-пространственное понятие семи чудес света.

Учитель: В Древности греки и римляне называли самые замечательные творения человека семью чудесами света. К ним

относятся:

Египетские пирамиды,

Висячие сады Семирамиды,

Галикарнасский мавзолей,

Статуя Зевса,

Храм Артемиды,

Колосс Родосский,

Фаросский маяк

Все чудеса света можно отыскать на небольшой территории в восточном средиземноморье (демонстрируется карта,

Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Введение). Краткое описание чудес света и

иллюстрации есть в Вашем учебнике с.276

3.3. Отчёт групп по опережающему заданию (чудеса света), решение проблемной задачи

 Учитель: Готовясь к нашему путешествию, мы разделились на группы, каждая из которых получила задание подготовить

рассказ об одном из чудес света, работая с предложенными источниками по плану (пункты плана подготовки сообщений

соответствуют названиям столбцов в «карте путешественника», источником является электронная энциклопедия «Семь чудес

света Древнего мира»).

Слово предоставляется поочерёдно всем семи группам. Сообщения  иллюстрируются страницами электронной энциклопедии

(видео, иллюстрации).

1 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Египетские пирамиды

2 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Висячие сады

3 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Мавзолей 

4 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Статуя Зевса

5 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Храм Артемиды

6 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Колос Родосский

7 группа Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Александрийский маяк

После выступления каждой группы – рефлексивная остановка (закрепление изученного материала), заполнение карты

путешественника, работа с алгоритмом понятия. Проверка выполнения работы проводится поэтапно. (Смотрите  приложение

№1)

4. Закрепление изученного материала

Закрепляя изученный материал и суммируя выводы «рефлексивных остановок» можно предложить учащимся ответить на

следующие вопросы:

1) Можно ли назвать  историческими источниками «Семь чудес света» - архитектурные и скульптурные памятниками античного

искусства?

2)Связаны ли между собой эпохи, поколения, люди? В чём проявляется эта связь?

Учащиеся могут ответить, что работая с алгоритмом понятия «исторический источник они дали положительные ответы по всем

перечисленным признакам (и занесли их в карту путешественника). Значит все семь чудес света, являющиеся памятниками

античного искусства, мы можем назвать историческими источниками. Произведения искусства, культурное наследие -

неразрывная связь между эпохами, поколениями, людьми. Искусство способно передавать будущим поколениям не только

материальные, но и духовные ценности.

5.Домашнее задание

Используя иллюстрации учебника и записи «карты путешественника» выполнить задания №1,2

Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница Задания и аннотированный список ( при

необходимости задание распечатывается как раздаточный материал)

6.Подвеление итогов урока.

Учитель: Семь чудес света положили основы чудесам человеческой цивилизации. История не стоит на месте. Список чудес

света, созданных руками, вдохновением и любовью человека можно продолжить сегодня. Посмотрите, что попало в списки

чудес света современных детей

Видео Электронная энциклопедия «Семь чудес света Древнего мира» страница  Александрийский маяк

Ребята, в конце нашего урока,  я хочу  поблагодарить вас за активную работу, творческий подход, умение работать в коллективе. 

Хочу пожелать Вам: стремиться увидеть в обычном  – удивительное, услышать прекрасное, не бояться осязать, пробовать,

чувствовать, смеяться и любить, и тогда Вы поймёте, то, что подарено нам жизнью и есть чудо!