Личностные цели

Формирование у учащегося целостного восприятия изучаемого объекта(с позиций разных областей знаний).

Развитие творческого и ассоциативного мышления школьников.

Актуализация полученных теоретических представлений об изучаемом объекте в практической жизнедеятельности личности.

Психология.

Сформировать представление о Солнце, как о символе света, тепла и добра.

Развивать способность"чувствовать"других людей (эмпатия)

Формировать способности к самопознанию (рефлексия)

Активизировать позитивные эмоции учащихся

Расширить коммуникативно-организаторские  умения и навыки школьников

методы и приёмы, рекомендуемые к использованию на уроке:

1. игра "ассоциация"

2.использование худож.литературы, предметов живописи, музыки

3. мини-лекция "Человек и Солнце"

4. упражнение в круге "Солнце-это я и ты"

5. тематические фрагменты мультфильмов 

6. элементы изо-деятельности

1.Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание представлений о Солнце, как ближайшей к Земле звезде; о древнем светиле - божестве и его образе в народном творчестве; значение Солнца для всего живого на Земле.

Природоведение.Астраномия.

Дать общее представление о Солнце.Познакомить с образом Солнца в народном творчестве.

- формирование учебно-познавательных компетенций через усвоение учащимися знаний о Солнце.

- способствовать развитию мышления, познавательного интереса учащихся.

- формирование компетенций личностного самосовершенствования через освоение способов интеллектуального саморазвития.

Дидактический материал:

Строение солнца.

Методический материал.

Мифы о Солнце.

Солнце издавна почиталось всеми земледельческими народами. «Не земля родит, а небо», – говорит русская пословица. Как нарядно, празднично выглядят предметы крестьянского быта, украшенные солярными кругами – символами солнца!

Образ солнца занимает одно из главных мест в украшении жилища. Солнце в виде круглых розеток, ромбов, коней можно найти в разных видах народного творчества.

1.Научить правилам безопасности при наблюдении за Солнцем.

2.Сформировать понятие о Солнце как об источнике света и тепла,необходимого для растений,животных и человека.

3.Анализируя звезды и галактики и их эволюции,подготовить учащихся к изучению Вселенной

4.Формирование универсальных способностей,а именно-реализм воображения, умение видеть целое среди частей, надситуативно-преобразовательный характер творческих решений, экспериментирование и креативность. 

1Сформировать понятия о Солнце как:-об огромном шаре из горячего газа;-о солнечном ветре и о его связи с короной;-ближайшая к Земле зведа.

2.Актуализировать такие понятия как фотосфера,корона,хромосфера.

3.Развивать языковую догадку,формировать лексическую базу по теме.

ПРЕДМЕТ:

Английский язык(профильные классы)

1.Развитие критического мышления учащихся.

2.Воспитание любознательности;исследовательского подхода к проблеме.

1.Используя KWL Chart исследовать,что учащиеся знают о Солнце.Составляется список из 4-5 понятий.KWL Chart определяет современное представление уч-ся о теме,и даёт возможность заниматься научным исследованием.

2.После обсуждения записей с учащимися все вместе приходят к создянию A Science Word Wall,где помещаются основные понятия урока.

3.Web Quest.

Далее учитель предлагает проблемные вопросы по теме,для исследования нужно воспользоваться сайтами:

The Resources:

 Below you will find some web sites that will help you with your research. 

http://www.spaceweather.com/java/sunspot.html
http://www-istp.gsfc.nasa.gov/Education/whsun.html
http://zebu.uoregon.edu/~imamura/122/lecture-1/chem.html
http://www.astro.uva.nl/demo/od95/
http://www.telescope.org/btl/lc1.html
http://sunearth.gsfc.nasa.gov/eclipse/eclipse.html

Для иллюстрации урока можно пользоваться сайтом NASA

4.Итоги.Учащиеся заполняют Science Journal

5.Рефлексия KWL Chart

Лингвистика. Формирование представления о концепте "Солнце" в русской культуре через анализ денотативного и коннотативного компонентов значения слова

Литература. Формирование представления о системе поэтических мотивов, связанных с концептом "Солнце", выявление поэтического новаторства, философской роли в поэтическом мире конкретного автора, направления и пр.

Мифологические мотивы солнца в русской литературе

Концепт "солнце" в русской литературе, АКД Панасовой Е.П.

есть,

см.комментарий

1.Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

2.развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией;

4. развитие смыслового чтения;

 Немецкий язык

1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих – речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная.

2. развитие личности обучающихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка (в конкретном случае - формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации)

1.Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

3.стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

4.формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

5.развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 

Обучаемые узнают:

1.значение солнца для жизни на земле,

2.знакомятся с правилами, которые нужно соблюдать для того, чтобы защититься от негативного влияния солнечных лучей;

3. выясняют свой тип кожи, чтобы предотвратить солнечный ожог.

Учебные материалы для урока:

1.Die Fotosynthese - Grundlage allen Lebens  ;

2. Die sieben Sonnen-Regeln,

Die Hauttypen

Комментарии,

примечания, вопросы

Создание положительного эмоционального фона мероприятия, музыка как элемент снятия психологического напряжения, пробуждения у суворовцев интереса к русским традициям чаепития, формирования культуры поведения за столом, культуры речи и общения, а также умение организовать застолье без алкогольных напитков. 

Развитие коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации,  стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка 

Да.Усвоенные знания, умения и способы деятельности могут быть использованы в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала.

Появится

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Будут развиваться человеческие качества . У обучаемых появится

Мы должны быть добрыми и идти только  «Дорогою Добра» - своеобразный гимн толерантности. 

Создание условий через синтез предметов естественнонаучного,  и художественного цикла дисциплин для пробуждения у суворовцев интереса к русским традициям чаепития, формирования культуры поведения за столом, культуры речи и общения, а также умение организовать застолье без алкогольных напитков. Показать межпредметные связи для формирования целостного подхода и  единого взгляда на окружающий мир. 

ДА.По ряду признаков:

-целостный взгляд на основной предмет изучения на уроке

-актуализация теоретических знаний, умений, навыков в практической деятельности 

-взаимосвязь процесса обучения с реальными жизненными ситуациями

Осознание общечеловеческого сходства людей всех национальностей.

Рефлексия собственной толерантной позиции 

Предметный результат является составной частью метапредметного. На уроке продолжается изучение культуры древнего времени.

На примере героев мультфильма,  учащиеся учатся строить свои отношения  между собой. Учитель обращает  внимание на определение «толерантности»: терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.