|
Модель, основанная на базовом окладе и повышающих коэффициентах, позволяет при расчете постоянной части зарплаты работников школы опираться на утвержденные на региональном уровне базовые оклады (у работников, занимающих одинаковую должность, базовый оклад – одинаковый). В зависимости от особенностей нагрузки учителя (количество учебных часов, объем осуществляемых неурочных видов деятельности и др) к базовому окладу применяются повышающие коэффициенты. Разное количество учащихся у разных учителей при реализации этой модели НСОТ тоже может учитываться при начислении зарплаты через специальный коэффициент.
|
Модель, основанная на должностном окладе за 36 рабочих часов учителя в неделю, отличается от двух предыдущих тем, что все виды деятельности учителя оплачиваются в окладе за 36 рабочих часов в неделю. Внутри этих 36 часов могут быть и учебные часы, и неучебные часы (например, часы на проверку тетрадей или на проведение родительских собраний и др.). Доля учебных и неучебных часов конкретного учителя определяется трудовым договором между учителем и работодателем. Стоимость учебного и неучебного часа работы учителя может утверждаться на уровне школы, муниципалитета или региона в целом.
|
Модель, основанная на «ученико-часе», позволяет при расчете постоянной части зарплаты учителей учесть и различие в количестве учебных часов, которые ведут педагоги, и количество учеников с которыми работают учителя. Каждая школа в объеме фонда оплаты труда самостоятельно рассчитывает величину ученико-часа (стоимость работы учителя с одним учеником в течении одного академического часа). Для каждого учителя определяется количество ученико-часов нагрузки. Таким образом, в постоянной части зарплаты труда учителя учитывается интенсивность его труда.
|
На: Как и за что платить учителю
Уважаемые коллеги!Я вообще считаю, что учитель, преподаватель нынче унижен, как никогда! Я начинала свою трудовую деятельность в прошлом веке,так на свою зарплату я многое могла себе позволить, а сейчас учитель нищенствует и поставлен на колени, а еще эта постоянная зависимость от администрации внутри учебного заведения и т д . Постоянно нужно набирать больше часов, чтобы растить своих детей и жить на чтото. А везде рапортуют, что учителя много получают. Они получают 7300-это ставка педагога, имеющего высшее образование и высшую категорию, а все остальное, как звезды лягут,я имею ввиду, если набор в группы сделан- детей сейчас мало, мы в демографической яме ,а о стимулирующих надбавках вообще речь не идет, тк мы все в автономном плавании, а денег, как всегда в учреждении нет!А многие учителя и без жилья остались! Будучи молодым специалистом не успела получить, страна развалилась, а теперь у меня просто не может быть денег, чтобы купить это жилье или взять ипотеку, вот и живу в общежитии уже 24 года. Своими схемами выплат не поднимут престиж профессии, дайте нормальную зарплату без всяких за это, за то.... А за то, что выучились, работаем, дети нас любят и есть результат работы! А он есть у каждого педагога и каждый старается! А вот условия не у всех одинаковы. У кого то есть в классе и аппаратура, и оборудование, и все, что хочешь, а у кого то кроме доски и кодоскопа ничего в классе нет. Не нужно делить людей, нужно просто сказать им спасибо за их труд от всей страны в виде нормальной зарплаты! А у нас придумывают очередной лохотрон, как провести грамотно экономию на бюджетниках!
С уважением Алексеева Л.И.
На: Как и за что платить учителю
Уважаемая Любовь Ивановна!
Вы абсолютно правы, с такой зарплатой ни один учитель не сможет позволить себе ипотеку, а самое страшное - не заработает себе пенсию и будет получать минимум. Это надо разъяснять молодёжи, стремящейся работать в школе. Одними идеальными представлениями сыт не будешь, и басни о том, что мы работаем в школе не за деньги, а по велению души, здесь неуместны.
Успехов Вам
СМШ
На: Как и за что платить учителю
Добрый день! Я учитель с почти 19-летним стажем работы, в этом учебном году у меня как раз всего одна ставка - 18 часов. Оклад (а это, как вы понимаете, "грязными") - 7696,88. Если учесть, что за коммунальные услуги я плачу каждый месяц около 3 тысяч, около 700 рублей за пользование интернетом, я уже не считаю, сколько трачу на проезд... ТО как, мне интересно, можно на это жить?!
И ещё, это придуманное кем-то дурацкое "подушевое" финансирование - такая ужасная несправедливость! Так, например, мне директор дала часы в 5 классе, где всего 16 человек. А моей более успешной коллеге - класс, где 31 ученик. И получается, что готовлюсь к урокам я не меньше, да и урок провожу всё так же, а она получает вдвое больше.
Исходя из того, что "Школа стремится создать привлекательные условия для каждого ученика и сама решает, какие кадры ей для этого нужны", получается, что я просто не нужна нашей школьной администрации? Кто должен защитить интересы учителя?
На: Как и за что платить учителю
На: Как и за что платить учителю
Елена Владимировна Совершенно с Вами согласна. оплата несправедливая. Если у нас в школе 70 детей, то я при всем желании не буду получать больше! Что ж теперь деревенским детям неучами ходить? Ведь уезжают из деревни учителя!
Savina Anna
На: Как и за что платить учителю
Уважаемая Анна Валерьевна!
Если на региональном уровне школа признана малокомплектной, она получает финансирование не только на основе подушевого норматива. Например, в недавнем интервью руководителя Пермского образования об этом сказано.
В таких школах ученико-час оказывается дороже, чем в крупных и в целом урок стоит примерно столько же, но все же дифференцированно. Возможно, для малокомплектных удаленных сельских школ нужны другие механизмы справедливого учета интернсивности и сложности труда. Какие, на ваш взгляд, для этого более подходят?
В то же время считаю правильным, что именно регион принимает решение о том, какую школу отнести к малокомплектной и тем самым выделить из общего бюджета дополнительную поддержку вместо того, например, чтобы повысить норматив для каждого ребенка.
Даже если Вы в школе с 70 детьми, за счет других школ и детей, сможете повысить зарплаты учителям, Вы все равно без тесного взаимодействия с другими школами не сможете им там обеспечить современные и благоприятные, комфортные условия труда. Только более крупная школа или сеть позволят создать учителю полноценную и в то же время оптимальную нагрузку, возможность заниматься именно своим предметом, работать в одной-двух, а не в семи параллелях...
На: Как и за что платить учителю
Жаль, что это понимаем лишь мы, учителя, а те, кто всё это разрабатывает, вероятно, совершенно не знакомы со спецификой работы в школе.
На: Как и за что платить учителю
Елена Владимировна,
Могу согласиться, что в сельских школах по сравнению с городскими (где по нескольку классов в параллели) своя специфика. И правда учитель не виноват, что в один год детей родилось больше, в другой меньше.
Но неужели Вы и правда считаете, что работа учителя начальной школы с 16 и 31 ребенком (семьей) - это одно и то же по интеллектуальным, психологическим и физическим затратам, интенсивности труда, ответственности? Вы ж не ретранслятор перед безмолвной внимающей аудиторией - приготовил урок - отчитал.
По себе помню (работал учителем физики), насколько эффективнее стала работа, когда у нас "разлили" классы и вместо 35-38 человек стало по 27-29. И по успеваемости это стало видно - специально отслеживал. И все лабораторные стало легче вести, да и много чего... Лично я каждому ребенку на самостоятельные готовил карточки, как правило, или варианты готовил (много). Вот сидел прописывал, а перед глазами конкретный ребенок стоял, для которого пишу... Нет, не должны быть все такими оголтелыми фанатиками, но все же, если говорить об индивидуальном подходе и работе с каждым - эта работа должна справедливо оплачиваться, думаю.
И все же у меня еще один вопрос. А Ваша сельская школа - насколько далеко от соседних? С какой территории собираете детей, со скольки поселений? Из большего числа в округе, например, - смогли бы?
На: Как и за что платить учителю
Уважаемый М. Пожарский! (Извините, не было Вашего имени-отчества). В том-то вся ирония, что у нас не сельская школа, а гиназия в центре города. А работа индивидуальная вовсе не отменялась: точно так же сижу, готовлю всякие карточки, тесты... В общем, не халтурим. В том и проблема, что затраченная работа по подготовке ничуть не меньше, а разница в зарплате - вдвое!
На: Как и за что платить учителю
Уважаемая Елена Владимировна! А почему в гимназии в центре города такая большая разница в наполняемости классов?
Ну и все же: если детей 16, а не 31 - почему работа-то ничуть не меньше?
М. Пожарский
На: Как и за что платить учителю
Уважаемый М. Пожарский! Вся проблема в том, что я преподаю русский язык и литературу, а на этих уроках много видов работы, не зависящих от количества детей. Диктую я для всех, объясняю материал тоже, презентации показываю всем и т.п. За проверку тетрадей оплата идёт от ставки, поэтому тут как раз всё справедливо: у меня меньше тетрадей, получаю меньше. Но за проведение урока почему?! И потом: если на уроке я ставлю столько же оценок, то есть спрашиваю столько же детей, как и человек, работающий в классе, где детей в два раза больше (ведь, согласитесь, не может же она успеть за урок опросить в два раза больше учеников?!), то почему же у меня работы на уроке меньше, обоснуйте? Просто на моих уроках накопляемость оценок у одного ученика больше, а Я от этого меньше не работаю! Это выгодно ученику, он чаще выходит, скажем, к доске. А у меня-то почему это вдруг нагрузка уменьшается? Если я спросила два раза Машу, а не Машу и Витю (если Вам так покажется нагляднее), то это не значит, что у меня на уроке работы в два раза меньше. Это не значит, что темп урока в два раза ниже. ТАК ПОЧЕМУ ОПЛАТА ДОЛЖНА ОТЛИЧАТЬСЯ В 2 РАЗА?! А она, увы, как я убедилась на практике, отличается. Может, мне урок проводить не 45, а 22,5 минуты тогда? Вообще, за наполняемость классов я никакой ответственности не несу, а страдаю я.
На: Как и за что платить учителю
Вот никогда бы не подумал, что интересы ученика - чаще выходить к доске...
На: разная наполняемость
Ваш подход понял. Ну а правда - почему наполняемость так сильно различается в двух классах в одной параллели?
На: Как и за что платить учителю
Уважаемые коллеги!
Здорово, что Открытый класс включился в идущую на различных интернет-площадках дискуссию о том, как и за что платить учителю.
В настоящее время в рамках проектов модернизации региональных систем образования (МРСО) во всех регионах выделяются средства на увеличение нормативов подушевого финансирования и, соответственно, зарплат учителей. Этот процесс отслеживается с помощью мониторинга и, несомненно, будет продолжаться.
Мои коллеги из Министерства говорят о том, что обо всех нарушениях в этой работе следует сообщать на сайт мрсо.рф для того, чтобы оперативно разбирались все конфликтные ситуации и устранялись нарушения.
В этом форуме было бы интересно обсудить, как применяются модели на практике, какие положения работают, а какие - нет, как их можно усовершенствовать и - прийти к наиболее эффективной НСОТ.
Некоторыми идеями на этот счет, родившимися в результате уже прошедших обсуждений, делюсь в своем блоге на опен-классе. Более подробно с интересными итогами и обсуждениями можно познакомиться по ссылкам в сообществе "Вести образования".
Важно Ваше мнение об этих идеях, предложения по их улучшению.
Буду благодарна за конструктивные предложения
На: Как и за что платить учителю
Уважаемые коллеги! Я хочу посмотреть на другую сторону поблемы: в нашей школе более половины учителей ведут 36 -40 часов (это уроки) в неделю, поэтому средняя зарплата около 16 тыс. руб. (на руки). Но!!! Что происходит, когда такой учитель заболел (ведь более половины учителей в возрасте)? Замены уроков нет (говорят, что нет денег на оплату). А если бы и были? Как я пойду замещать, когда своих часов много. А если у учителя очень серьезное заболевание (ясно, что на 2-3 месяца) ??? Да просто не ведутся уроки и все. Страдают и другие предметы, т.к. при корректировке расписания некоторые уроки "сдваиваются" (два класса одновременно в разных кабинетах). Поэтому и возмущаются родители.
На: Как и за что платить учителю
Я считаю, что адекватно должна оплачиваться именно СТАВКА - то есть 18 часов. У меня 31 час плюс классное руководство и дети, обучающиеся на дому. Все говорят о средней учительской зарплате, но какой ценой она получена??? По сути, моя работа - две ставки , так как при наличии двоих детей другого выхода нет. Если учитывать работу во второй половине дня ( опять же для школы) - это рабство.
На: Как и за что платить учителю
Уважаемая Мария! Я, как, наверное, и все учителя, даже согласна на предельный годовой объем аудиторной нагрузки, но за адекватную оплату.
Имея 18 часов (ставка) , можно быть прекрасным учителем и давать качественные уроки, но выжить невозможно - зарплата будет слишком маленькой.
Что касается всевозможных "процентов" и "коэффициентов", эти величины, поверьте, часто такие неустойчивые и не всегда честно распределяющиеся, что надеяться на них сложновато.
На: Как и за что платить учителю
Но у Вашего вопроса, уважаемая Евгения Вячеславовна, есть и другая очень важная сторона. Система оплаты труда не должна стимулировать учителя к "погоне за часами" в ущерб качеству, а как раз наоборот. Эта задача была поставлена еще в 2005 году на заре нацпроектов. И в каждой из трех моделей есть попытки заложить соответствующие механизмы.
Нам сейчас важно проанализировать, как они работают на практике и как сдлать их более эффективными. А может, и добавить к нм другие механизмы помимо зарплатных. Например, установить для учителей, как это сделано для преподавателейвузов и ссузов, предельный годовой объем аудиторной нагрузки.
На: Как и за что платить учителю
Уважаемая Евгения Вячеславовна!
Не могу не согласиться с тем, что ЗАРПЛАТА учителя на одну ставку должна быть приличной, конкурентной. Конечно, не за две ствки, не за 31 час в неделю плюс внеурочная работа! Думаю, именно это - зарплата в расчете на одну ставку, а не просто зарплата учителя - должно стать целевым ориентиром модернизации (МРСО).
При этом важное замечание. По трудовому кодексу трудовая неделя учителя - это 36 часов работы. Из них 18 уроков - это только часть всей педагоической работы учителя. Вот во второй модели должностной оклад работника за 36 часов педработы - может быть показательным в этом смысле.
В первой же модели, думаю, многих сбивает с толку внешнее сходство с отмершей ЕТС. Однако в ней применен другой подход, а именно, как и во второй модели прозрачно оплачивать каждый вид работы учителя. В ней оплата за 18 уроков сознательно не включает оплату за остальные виды деятельности, это только часть оплаты труда. Остальные части в ней добавлены в виде коэффициентов. Наверное, не вполне правомерно было на схеме и в модели эту часть назвать "оклад", так как по сути это - его часть.
На: Как и за что платить учителю
Когда учитель будет работать в удовольствие, а не как лошадь тяжеловоз?
У нас в школе проводят доплаты, но как бальная система переводится в денежный эквивалент мы не знаем .А с 30 % надбавкой- это простоочередная насмешка над нами.
денежный эквивалент баллов
Уважаемая Елена Рудольфовна!
По закону система оплаты труда формируются в школе (как и иной организации) с участием представителей работников. Учителя, педагогический коллектив школы не просто вправе знать, но и участвовать в распределении ФОТ. И даже не только в том, как баллы переводить в доплаты, но и в том, по каким критериям эти баллы начислять и вообще, баллами ли оценивать качество труда учителя.
Думаю, педколлективу - возможно, через представителей в профсоюзе, школьном совете - надо поставить эти вопросы перед администрацией.
Думаю также, что при доработке нормативных актов - модельных и реальных - надо эти вещи прописать более четко и технологично.
Предлагаю Вам и всем коллегам в рамках этого обсуждения вносить конкретные предложения: по совершенствованию нормативной и методической базы: какие положения, механизмы должны найти в ней отражение. В первую очередь, в модельной методике НСОТ - основе для региональных, муниципальных и школьных положений.
На: Как и за что платить учителю
Я работаю в школе 34 года, и всё это время прошло в ожидании: "Ну, когда же, когда же?" Время от времени в монотонную з\плату учителя врывался вихрь трепета и надежд, связанный с серьёзными обещаниями в серьёзном увеличении оплаты учителя. И были интересные расчёты, убедительные цифры, сказочные надежды, которые уходили вникуда при первых выплатах по-новому. Я не верю, что труд учителя будет признан и найдёт своё выражение в пропорциональном труду денежном выражении. Вместо этого будут модели, модули, модусы и т.д. и т.п. А чтобы получить достойные деньги, надо не работать и жить, а пахать и вкалывать, забывая о себе, семье, отдыхе. Наша школа уже три года рассчитывает учителей по НСОТу. Да, есть базовый оклад и стимулирующий, но на последний денег нет, т.к. школа небольшая, детей становится всё меньше, а именно ученики приносят в школу деньги. Здорово? Замечательно. Хоть убейся, достигая результата, денег больше не получишь. Конечно, я уверена, большинство учителей будут работать так же, как и работали, независимо от прибавок и надбавок, но ощущение ... поганенькое. Конкретно о себе: получаю больше всех в школе, НО: учёная степень - раз, звание - два, конечно, высшая категория - три; прибавим скромненько классное руководство, руководитель МО, кабинет, руководитель экспериментальной площадки в рамках АО, руководитель научного общества школьников... Есть огромное желание учить детей, но и страх, а сколько ещё осталось сил?
На: школа небольшая
Уважаемая Людмила Михайловна!
1. Вы пишете "школа небольшая, и детей все меньше". Похоже, именно Вы поднимали эту важную проблему в дискуссионном клубе Министерства.
Тут возможны разные ситуации. Одно дело, если школа сельская, и в зоне доступности становится меньше детского населения. И совсем другая, если рядом есть другие школы, в которые уходят дети, по желанию семей. Во второй ситуации - непонятно, о каких достигаемых результатах речь: раз уходят, значит не устраивает! В первой же - ситуации труднодоступной малочисленной школы - на региональном уровне принимаются решения об отнесении к особой категории школ с иным финансированием. Судя по тому, что Ваша школа - городская, вряд ли идет речь о первой ситуации (хотя, конечно, бывают особенности, когда школа числится как городская, а на самом деле расположена изолированно и труднодоступно).
Возможно, в Рыбинске, где судя по мониторингу больше 40 школ, не очень оптимально организована школьная сеть? Малочисленность школ не позволяет нормально сконцентрировать ресурсы и обеспечить нормальные размеры зарплат учителям?
2. Скорее всего, действительно, хороший учитель не станет работать иначе - но это не значит, что не надо оплачивать его труд справедливо. Поэтому мы и ищем модель НСОТ, которая позволит это делать. Особенно это важно сегодня, когда в рамках МРСО регионы, получив деньги из федерального бюджета на модернизацию, направляют дополнительные средства на повышение норматива, зарплат.
На: школа небольшая
Уважаемая Мария! Не очень люблю возвращаться к началу дискуссии, но всё же душа не вытерпела. Да, эту проблему "маленьких школ" я поднимала и в Дискуссионном клубе Минобр. Действительно, в Рыбинске около 40 школ, из них на пальцах пересчитать, где детей около 1000. Большинство же рассчитаны на 500-700-900, а обучается от 40 и чуть более %. Наша школа (180 обучающихся: все классы, три параллели) и рассчитана на такое количество детей. Таких школ в нашем Заволжье - 4! Но! это район с частным сектором, разбросанность географическая приличная, поэтому проблема "маленькой" школы сразу же выходит (если её закрыть. прикрыть, уничтожить!) на рождение целого ряда новых проблем. Да, к 2015 году будет выстроена новая школа, которая будет единственной в нашем районе. Я предугадываю будущее: микроклимат добра, взаимопомощи, "духа" (что сродни с духовностью) нужно будет создавать заново! Я за "маленькие" школы: современные, оснащённые и т.д. и т.п. Я за справедливую оценку деятельности учителя, а не за сложную арифметику и общие фразы "довести з/п в СРЕДНЕМ до уровня з/п в экономике региона). И ещё! Уж коли взялась за перо. Предугадываю, что в скором будущем государству будет удобнее, чтобы учителя работали в школе без категорий, без учёных степеней, без званий, им не надо доплачивать. Я почти на каждом заседании слышу от администрации фразу приблизительно в таком контексте: "Стимулирующий фонд у нас съедает Людмила Михайловна. Это, конечно,замечательно, что у нас работает такой учитель, мы гордимся...." Одним словом, "мы гордимся", но денежки считать приходится. Обидно, что система постоянно сталкивает лбами учителей внутри самой школы. "Ножницы" надоели.
И последнее, за 34 года работы в школе твёрдо убеждена, если отвлекаться на обсуждение бесконечных проблем, то себе дороже. Иду детей учить!
На: школа небольшая
Уважаемая Людмила Михайловна! абсолютно с Вами согласна! В системе начаьного профобразования такая же ерунда! детей то взять неоткуда- набор не осущесвляется в полной мере, а из-за 15 человек, желающих получить профессию и группу не откроют, в редких случаях это происходит,а то все не комплект и финансирования нет, а следовательно и зарплаты для педагога. У вас стимулирующий фонд съедает Людмила Михайловна, а у нас в автономии постоянно мы всем должны, то коммуналка, то пожарники, то санипедстанция, то дети-сироты, то крыша рухнет не во время и т д - постоянно море причин. вот отсюда и вывод, стиммулировать нечем! Вот и остаются голые часы. вообще 1-я модель оплаты труда безобразная! Вот там говорят, что в коллективе решать все нужно, хотела бы я посмотреть на это! Чаще всего авторитарные методы руководства по отношению к своим подчиненным.Нам все время говорят чтобы сами зарабатывали,а на чем, если базы нормальной нет!Я убеждена, что не нужно разрабатывать всякие модели, дайте уже педагогам нормальную зарплату за их работу.
С уважением Алексеева Л.И.
На: Как и за что платить учителю
Я работаю учителем начальных классов в одной из сельских школ Новгородской области. Получаю 10 т. А средняя заработная плата по школе - 19т. Но таких денег никто у нас не получает. Кто врёт и зачем? Как с этим бороться?
На: кто врет?
Уважаемая Алла Михайловна!
Смотрю в мониторинг . Это ведь про Вашу школу? Несколько иные данные..
Вообще, насколько понимаю, если при внесении данных в мониторинг школа показывает свой ФОТ и количество учителей, в отношени средней особо не наврешь. Думаете, тот, кто заполняет данные по Вашей школе, указал завышенные значения минимальной и максимальной зарплат? Эти данные можно проверить.
На: кто врет?
Уважаемая Мария Гончар! Если я правильно понимаю, то средняя заработная плата, указанная в миниторинге, складывается путём нахождения среднего арифметического: плюсуется зарплата средняя всех учителей+совместителей, а делится только на учителей. И то показатель завышен! Да и о чём можно говорить, если ставка учителя-4910 рублей!!! О чём думает наше Министерство? Какие молодые кадры они ждут? С уважением Алла Михайловна.
На: кто врет?
Нет, неправильно понимаете. Берется ФОТ только учителей школы (без АУП и совместителей) и делится на число школьных учителей.
Откуда такие цифры?
Всем доброго времени суток.
Заглянула я в мониторинг и очень удивилась тому, что стимулирующая надбавка в нашей школе каждый месяц ровнехонько 20%. Хотя мы получали свои стимулирующие в виде премии только один раз в конце 2011 за весь календарный год. У меня получилось (это одна из самых больших выплат) 10500. Если мы разделим на 10 месяцев, то получим 1000 руб. Вот это стимул!!! А 20% это от чего? За 2012 год выплат не было.
С уважением, Орехова С.А.
о ставке
Уважаемая Алла Михайловна!
В условиях ЕТС ставка была пропорциональна числу учебных часов учителя, но включала оплату за всю его работу. Модель НСОТ №1 внешне похожа на ЕТС, но есть существенное отличие: в ней (как и в других моделях) предпринята попытка сделать "прозрачной" всю оплату труда учителя - и за уроки, и за другие виды деятельности. 18 часов уроков - это часть от 36-часовой рабочей недели учителя. И оклад за полную занятость предусматривает плюс к плате за уроки - набор повышающих коэффициентов, поэтому ей и дали условное название "базовый оклад +". Могу согласиться, что такой подход - не самый удачный и нуждается в совершенствовании. Говоря о доходах молодых учителей, корректнее рассматривать реальную заработную плату, а не "голую" ставку.
Думаю, молодежь охотнее идет в современные школы с современными условиями труда, где ей могут предложить интересную насыщенную профессиональную жизнь, нагрузку по специальности.
На: Как и за что платить учителю
Алла Михайловна, для того, чтобы ответить на Ваш вопрос нам необходимо, чтобы Вы уточнили в какой школе Вы работаете, или, как минимум, в каком населенном пункте находится Ваша школа.
С уважением, администрация сайта
На: В какой школе
Товарищи админы! На опен-классе так хорошо организованы профили участников! Как ни на одном сайте, пожалуй...
На: Как и за что платить учителю
Я скажу так - по нынешним временам и ценам учителю, чтобы хоть как-то безбедно существовать необходима зарплата не менее 50 тыс. рублей. А уж как это осуществить - дело правительства. В связи с внедрением ИКТ и необходимостью использовать ЦОР учителя нередко вечерами, ночами сидят в интернете, за компьютером. Кто и как это оценит и оплатит? А уж администрации тем более надо платить в два раза больше, чем учителям. Их работа - титаническая.
На: Как и за что платить учителю
Зарплата в этом учебном году не изменилась. Точно такая же была и в прошлом году. Обещание довести её до уровня средней по промышленности - это миф. Средняя ставка - 7000 руб. Классное рукрводство, надбавки - 3000 руб. Если учитель имеет ставку и не более, то максимальная его зарплата около 10 тысяч. Органы власти лукавят, когда размещают сведения о средних зарплатах по регионам.
В.Кулаев
На: Как и за что платить учителю
Добрый день. Мне хочется поделиться наболевши. Я учитель сельской школы Ленинградской области, и если сравнивать наш регион, то зарплата на порядок выше (примерно 20.000, со всеми надбавками, 24 часа нагрузки + классное руководство+факультатив+электив+пришкольный участок), но эту же сумму я получала и в прошлом 2010-2011 году. Где обещанная прибавка? Нам директор объяснила следующим образом. С сентября 2011 года перестали платить сельские - 25%, а фонд школы - да прибавили - 30%, (то есть фактически прибавка составила 5%), но классов меньше, часов меньше. Бухгалтер сделала перерасёт по старой системе оплаты и по новой. Ни одного учителя в школе не оказалось в плюсе, только в минусе. Поэтому, чтобы сохранить хотябы на прежнем уровне, район выделил школе дополнительные средства до января месяца, а сейчас он их убрал. Таким образом, за январь у меня зарплата стала ниже. как быть? Что делать? Зачем убрали сельскую надбавку?
Ермакова Юлия Анатольевна, МБОУ СШ № 35 г. Ульяновска
На: Как и за что платить учителю
Добрый день, уважаемые коллеги. Я работаю в сельской школе Красноярского края. Как и многие, в этом учебном году мы столкнулись с НОТ. Наша школа небольшая, всего 210 учеников, но прибавки к зарплате мы тоже не ощутили. По сравнению с прошлым годом, моя зарплата уменьшилась. А по поводу стимулирующей выплаты скажу, что так же, как и во многих школах, её делит наша администрация, ещё могут написать на человека премию, а в день выдачи сказать: "Верни нам 3 тысячи, мы на тебя писали" - и это из 3500, полученных на руки. Я посмотрела среднюю зарплату по району и ужаснулась: откуда такие цифры? Средняя зарплата - почти 45 тысяч в апреле!!! Ого-го! Нам бы хоть половинку от средней на руки получить пару месяцев - мы бы рады были. А то за основных - 22 часа и 0,5 логопеда получаю на руки 12500, а стимулирующие выплаты - это не всегда, дадут тысячи 3-4 (в лудшем случае), а то и 500 рублей бывает. А мы говорим о качестве образования?
На: Как и за что платить учителю
Стимулирующая часть зарплаты ставит учителя в зависимость от администрации:хочешь премию-молчи,не критикуй,не требуй!
На: Как и за что платить учителю
Не согласна с Вами, коллега. Стимулирующая часть позволяет снять уравниловку. Не должен одинаково оплачиваться труд тех, кто просто отвел уроки и ушел домой, и тех, кто помимо уроков участвует с детьми в проектах и конкурсах, добивается результатов на различных уровнях, дает высокие показатели по ЕГЭ (хотя в этом вопросе спорно) и т.д. И подхалимство перед администрацией здесь не причем: заработал - получи, отсиделся в сторонке - на кого обижаться? При юридически грамотном и порядочном директоре, который радеет за дело, за результат, работать приходится много, но не бесплатно. Многие специалисты в других отраслях свою зарплату получают, а нам приходится ее зарабатывать.
На: Как и за что платить учителю
А если директор юридически не грамотен и непорядочен?!!! Как тогда зарабатывать? Подхалимничать и т.д.....?!
Считаю, что новая система оплаты нашего труда порочна по сути!
На: Как и за что платить учителю
Согласна с Натальей Викторовной. Нам приходится зарабатывать.
swetla swetla
На: Как и за что платить учителю
Давненько не заходила на форум, но сегодня с утра "завелась" по злободневной и старой одновременно проблеме - зарплата! Услышала новые предложения, от чего должна зависеть оплата врача. Оказывается, как вариант стимулирования, предлагается учитывать количество жалоб, количество принятых больных. А ветер-то дует от образования. Нас уже сделали заложниками подушевого финансирования. И с жалобами интересно! Интересно то, что людей приглашают теперь это делать, а , казалось бы, должно быть с точностью наоборот - искоренить это порочное действо. В целом, согласна с теми респондентами, кто понимает, что оплата труда напрямую зависит от качества обучения, профессионализма и творчества учителя. И с этим не поспоришь!
На: Как и за что платить учителю
Злободневная тема, наш регион одним из первых перешел на НСОТ. И много уже говорено на эту тему. Моя нагрузка в школе 29 часов, и получаю за эту работу я где-то 10.500. Многие учителя сегодня работают с такой нагрузкой и могут себе представить, сколько времени занимает подготовка к урокам, я готовлюсь к 16 новым урокам в неделю. Работаю на двух параллелях, но дети занимаются по разным учебным планам. Как говорит наш министр, "я же не говорю, что я получаю 31 тысячу рублей, потому как это мой оклад", я тоже не говорю, что я получаю 10.500, у меня самый большой стимулирующий фонд в школе, и я получаю около 25 тыс. Но чего при такой учебной нагрузке это мне стоит. Я не помню, когда я спала нормальные 7-8 часов. Я все время работаю, либо уроки веду, либо к ним готовлюсь, либо ношусь по всему городу, зарабатывая себе стимулирующий фонд. И когда я вечером прихожу домой, а впереди меня ждет компьютер, нужно готовиться к урокам на следующий день, то мысль одна "Загнанных лошадей пристреливают", помните этот американский фильм с великолепной Джейн Фондой, но очень печальным концом.
И вторая мысль, почему мне так мало платят за мой основной труд - учить детей, если бы я получала достойную заработную плату за свои 18 часов, я бы может быть и занималась больше детьми, а не зарабатыванием денег, для того чтобы нет, не жить, а выживать. Потому как и на 25 тыс в месяц при уровне сегодняшних цен на основные потребности человека ( коммуналка, питание и одежда) на полноценный отдых денег не хватит.
Была недавно в Японии, как победитель Всероссийского конкурса. Приехали в сельскую начальную школу. 120 детей, 22 педагога. У каждого учителя ассистент, который, пока учитель работает у доски, пройдет всех учеников и поможет тем, у кого возникли трудности.
Чистая ухоженная школа. Зарплата учителя достойная. И никто их не оптимизирует, ни с кем не сливает, учителя не считают дурацкие баллы стимулирующего фонда, не ищут себе подработок, спокойно учат своих учеников. Так захотелось такой же жизни.
На: Как и за что платить учителю
отличный разговор ни ол чем-ничего не изменится....не смотря на смну Фурсенко.....платить не будут!!!
На: Как и за что платить учителю
Здравствуйте! Давно не заходила в опен класс, не было времени. Считаю, что ставка учителя в 18 часов должна оплачиваться достойно. Это своего рода оклад учителя. Совсем недопустимо сравнивать оклад учителя и уборщицы - разный уровень ответственности, объём работы и затрачиваемые силы! А по уровню оплаты получается с точностью наоборот! Я не против стимулирующего фонда, надо стимулировать заслуги учителя, но получается снова перекос. Выгоднее подготовить 2-3 учеников на олимпиаду или конкурс, нежели добросовестно обучать весь класс. К сожалению, некоторые учителя уже сориентировались.
На: Как и за что платить учителю
С наступающим новым учебным годом, дорогие коллеги!
Прочитал газету "Работа сегодня" №12, Тамбовский выпуск. Посмотрите, какую зарплату обещают школы.
Сведения
о наличии вакантных должностей руководящих ипедагогических работников,
обслуживающего персонала и иных специалистов
в муниципальных образовательных учреждениях Тамбовской области
на 01.08. 2012 года
№ п/п
Наименование образовательного учреждения
Предмет, должность
Нагрузка по классам
На какой
период
заявлена
вакансия
Вид жилья
Наличие ДОУ
Муниципальные учреждения общего и дополнительного образования г. Тамбова
Вакантные должности по руководящим и педагогическим должностям
1
МБОУ Межшкольный учебный комбинат
Директор
1 ставка
На конкурсной основе, по контракту
Нет
Нет
2
МБОУ СОШ № 4
Учитель начальных классов
1 ставка
По срочному трудовому договору
Нет
Нет
3
МБОУ СОШ № 5 им. Ю.А.Гагарина
Учитель математики
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
Учитель физической культуры
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
Учитель физики
0,5 ставки
Постоянно
Нет
Нет
Учитель географии и природоведения
0,5 ставки
Постоянно
Нет
Нет
4
МБОУ СОШ №11, (зарплата уч. мат. 5000 рублей, источник «Работа сегодня» №32, стр.17)
Учитель начальных классов
2 ставки
Постоянно
Нет
Нет
Учитель математики
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
5
МБОУ гимназия № 12 (Зарплата 5065 рублей, «РС», стр.17)
Учитель информатики
1 ставка
По срочному трудовому договору
Нет
Нет
6
МАОУ СОШ №13
Учитель физики
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
Учитель иностранного языка
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
Учитель информатики
1 ставка
Постоянно
Нет
Нет
На: Как и за что платить учителю
В шоке от того , что прочитала о зарплате учителя и особенно о стимулирующей ее части... Я думала только у нас в глубинке возможно такое, а получается по всей стране.. И зачем мы это все обсуждаем, нервы себе только изматываем, никто наши проблемы не решал, не решает и решать не будет.У них там " наверху" свое видение ... Вот они и экономят на нас, и унижают нас, и не считаются с нашим мнением. Превратили школу, где должны прежде всего давать знания, во что- то среднее между творческой мастерской и спортивной школой( правда , среднего пошиба).Дети вместе с учителем участвуют в разнообразных конкурсах( их десятки), смотрах, проектах вместо того, чобы получать конкретные знания, развивать умения и формировать навыки. Но для поступления в вузы требуются не грамоты, полученные за конкурсы, а баллы на ЕГЭ.. А этому можно научить только на уроке....А к такому уроку надо и хорошо подготовиться, и качественно его провести ,и именно за это надо платить, причем хорошо.
Я вовсе не против премий за олимпиады и другие виды внеурочной деятельности, но такие выплаты не должны быть выше зарплаты за проведение уроков.Стимулировать надо за профессионализм , за стаж, за звания, за качество знаний учащихся... Всего не высказать!
Как только начинается учебный год,сразу нервная обстановка в коллективе: распределение стимулирующей части зарплаты, несправедливость и обида...А так хочется жить дружно!!!!!
На: Как и за что платить учителю
Не успокоилась!!! Вопросов много крутится в голове.Как такое возможно, что учителя, не имеющие никих категорий, званий и наград, получают из стимулирующего фонда больше, чем те ,которые все это имеют?Разве это не должно учитываться в критериях оплаты?Получается можно не аттестовываться, а просто участвовать в конкурсах , (чаще надуманных, найденных в интернете, которые ничего не дают детям), и ты будешь "профессионалом".... А учитель, который работает в полную силу на уроке и вне, останется "не при делах"... Хороша новая система оплаты..!!!А обращаться в администрацию нет никакого смысла, они игнорируют твое мнение...
На: Как и за что платить учителю
Коллеги, вот интересная ссылочка!
М.В.Агеева
На: Как и за что платить учителю
Коллеги, вот интересная ссылочка!
М.В.Агеева