Разработки уроков по физике в 7 классе е-УМК 7-9 кл. по физике (УМК И.В. Кривченко)

Раздел

Элементы содержания

Планируемые
результаты
освоения
материала

Кол-во
часов

Тема
урока

Тип
урока

Виды
контроля,
измерители

ресурс

Д\з

В
В
Е
Д
Е
Н
И
Е

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физический явлений.

Знать/понимать смысл понятий:
«физ.явление» , «физ. тело», «физ.закон», «вещество».

 1
(1)

Что изучает физика. Наблюдение и опыт.

Приложение1

Изучение нового УМ.
Информационно- развивающий. Лекция с опорой на структурно-логическую схему.

Устный фронтальный опрос или тестовый опрос по сайту.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b043b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html
интерактивные модели, основные понятия

§1-3,
Л. №5,12

Физические приборы. Физические величины и их измерение.
Международная система единиц.

Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной.

2
(2)

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

http://metodist.lbz.ru/iumk/  таблица единиц в СИ

Изучение нового УМ.
Информационно- развивающий.
Беседа с опорой на таблицу.

Тест
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b4a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_6.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b47-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_3.swf
таблицы единиц измерения

§4,5,
упр.1,
Л.№250

Уметь использовать измерительные приборы для измерения объёмов тел.

3
(3)

Л/р №1 «Определение цены деления измерительного прибора».
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=
описание эксперимента

Формирование практических навыков.
Репродуктивный.
Л/р по инструкции.

Отчёт о работе.

Л.№ 31,32,370,
подготовить
сообщения
по предложенным темам

Физика и техника.

4
(4)

Физика и техника.
Физ.диктант№1.

Изучение нового УМ.
Информационно- развивающий.
Урок- конференция.

Устный опрос.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b46-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/1_2.swf
анимированные модели

§6, задание1, составить кроссворд  из 6-12 слов по пройденной теме.

П
Е
Р
В
О
Н
А
Ч
А
Л
Ь
Н
Ы
Е

С
В
Е
Д
Е
Н
И
Я

О

С
Т
Р
О
Е
Н
И
И

В
Е
Щ
Е
С
Т
В
А

Строение вещества.

Знать \понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула»

5
(1)

Строении вещества. Молекулы.

Изучение нового УМ.
Проблемно-поисковый.
Эвристическая беседа.

Устный фронтальный опрос или опрос по карточкам.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_1.swf анимированные модели

§7,8, Л.№53,54,420

Уметь измерять размеры малых тел методом ряда.

6
(2)

Л/р №2 «Измерение размеров малых тел».
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=

Формирование практических навыков.
Репродуктивный.
Л/р по инструкции.

Отчёт о работе.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b50-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/2_2.swf анимированные модели

Л.№ 23,34.

2. Лекция учителя, сопровождаемая презентацией (Приложение1):

К технике мы привыкли, она стала нашим спутником. А ведь не так давно люди ездили в тарантасах, запряженных лошадьми, сидели при свете горящих лучин в длинные зимние вечера и только в сказках мечтали о различных волшебствах. В сказке А. С. Пушкина мудрец, подаривший царю Додону чудесного петушка, заверял его:

Действительно, многие первичные знания появляются из повседневных наблюдений. С этого и начиналась физика. Философы и ученые Древней Греции – Аристотель, Герон, Архимед, Птолемей – в основном вели наблюдения.

Только в средние века такие ученые как: Галилео Галилей, Рене Декарт, Эванжелиста Торричелли, Блез Паскаль и другие стали ставить опыты – специальные эксперименты, проводимые с определенной целью.

1. Физические явления – это изменения, которые

А) мы можем видеть
Б) происходят по желанию человека
В) происходят в природе

2

2. Что из перечисленного является физическим телом?

А) Тетрадь
Б) Воздух
В) Бумага
Г) Вода

3

3. Какое из слов обозначает вещество?

А) Капля воды
Б) Земля
В) Железо
Г) Айсберг

Этап урока

Работа учащихся

Работа учителя

I. Вводная часть

Проверка готовности класса к уроку.
Настрой на работу. 

http://metodist.lbz.ru/iumk/

Определение цены деления

Изучение нового материала:
Измерительные приборы
Цена деления

Пример определения цены деления

Изучение измерения  методом рядов

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b4b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/lab1_1.swf

Закрепление знаний:

Практикум№3 тестирование

Закрепление умений:
Практикум №1: Работа с измерительным прибором. Работа с линейкой

Практикум №2: Изучение правил работы со штангенциркулем

Игровой практикум №4:
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b2b4b-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/lab1_1.swf

«Викторина»
Разноуровневый контроль знаний по теме «Физические величины. Система СИ»

Домашнее задание:
http://metodist.lbz.ru/iumk/

Выполнение заданий интерактивного учебника

План-конспект урока физики в 7 классе
Тема: Строение вещества. Молекулы.
Методические цели:Образовательные: вызвать объективную необходимость изучения нового материала;способствовать овладению знаниями по теме «Строение вещества. Молекулы.»
Развивающие: содействовать развитию речи, мышления, познавательных и общетрудовых умений; содействовать овладению методами научного исследования: анализа и синтеза.
Воспитательные: формировать добросовестное отношение к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений;способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира.
Тип урока: Урок изучения нового материала.
Форма проведения: Исследовательская работа.(см. материалы сайта http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=)
Оборудование: Тарелка с водой, подсолнечное масло, 2 сосуда с водой, пустой сосуд большего объема, акварельная краска, сосуд с горячей водой, демонстрационный термометр.
Демонстрации: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=
1.Увеличение объема воды при нагревании.
2.Растекание капли масла по поверхности воды.
3. Уменьшение окраски раствора при добавлении чистой воды.
План занятия:
1. Организационный этап. 1 мин.
2. Этап постановки целей и задач урока. 4 мин.
3. Этап получения новых знаний. 8 мин.
4. Этап исследовательской работы учащихся. 15 мин.
5. Этап обобщения и закрепления нового материала. 13 мин.
6. Рефлексия. 2 мин.
7. Заключительный этап. 2 мин.
Ход урока:
Эпиграф:
В одном мгновенье видеть вечность
Огромный мир – в зерне песка,
В едином миге – бесконечность
И небо – в чашечке цветка.
У. Блейк.
I.Организационный этап.
II.Этап постановки целей и задач урока.
Проблемная ситуация: по материалам сайта сайт №1
Человек издавна пытался объяснить необъяснимое, увидеть невидимое, услышать неслышимое. Оглядываясь вокруг себя, он размышлял о природе и пытался решить загадки, которые она перед ним ставила. Сначала человек считал природу одушевленной,
Не то, что мните вы, природа:
Не слепок, не бездушный лик –
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык.
писал русский поэт Ф.И. Тютчев, но позже человек стал понимать, что движет всем вокруг закон. И только он стоит во главе всего, что нас окружает.
Вы, конечно же, ежедневно сталкиваетесь с различными физическими явлениями и в большинстве случаев можете предсказать как они закончатся.Например, предскажите, чем закончатся следующие события:
*если капнуть каплю краски в стакан с водой, то …;
*если открыть флакон с духами, то …;
*если нагреть лед, то …;
*если сильно сжать два кусочка пластилина, то …;
*если капнуть каплю масла на воду, то … ;
*если опустить термометр в горячую воду, то … (Опыт 1) и т.д.
Скажите, пожалуйста, какие знания вы использовали для того, чтобы ответить на поставленные вопросы? Выслушиваются различные варианты ответов и пояснения к ним.
Учитель: Итак, давая свои ответы, вы руководствовались определенными знаниями, которые вы получили на уроках природоведения в младших классах. А теперь ответьте на такой вопрос: «Одинаково ли будет себя вести капля подсолнечного масла, помещенная на по-верхность воды и на поверхность стола? Почему вы так считаете? Вы уверены в этом, или предполагаете?». Еще один вопрос: «Предположим, вы решили изготовить аэроплан. Из чего вы будете его изготавливать? Почему вы выбрали именно эти материалы?».
Таким образом, мы приходим к мысли, что нам необходимо знать внутренне строение различных веществ для того, чтобы изготовить тот или иной механизм, и чтобы при этом он отвечал предъявляемым к нему требованиям.Обратите внимание на эпиграф нашего урока. Цель, которую мы сегодня ставим перед собой – увидеть многое в малом, получить представление о внутреннем строении вещества.
III.Этап получения новых знаний.
Учитель: Мы с вами каждый день наблюдаем целый ряд окружающих нас предметов: столы, стулья, книги, ручки, тетради, автомобили и т.д. Скажите, они нам только кажутся сплошными или они на самом деле являются таковыми?
Ученик: Только кажутся?
Учитель: Тогда скажите, из чего они состоят?
Ученик: Из отдельных частичек.
Учитель: А что удерживает их друг возле друга?
Ученик: Притяжение.
Учитель: Как вы думаете, а между частичками есть пространство, или они расположены вплотную друг к другу?
Ученик: Есть.
Учитель: А где на ваш взгляд промежутки между этими частичками больше, в твердых телах или в газах?
Ученик: В газах.
Учитель: Почему вы так думаете?
Ученик: Потому что они легче сжимаются.
Учитель: А при сжатии уменьшаются сами частички в объеме, или промежутки между ними?
Ученик: Промежутки.
Учитель: Таким образом, мы можем сделать следующие выводы:
1.Все тела состоят из отдельных частичек.
2.Между этими частичками существует притяжение.
3.Тела изменяют свой объем за счет уменьшения или увеличения промежутков между частичками.
IV.Этап исследовательской работы учащихся.
Учитель: Что ж, теперь давайте проведем небольшие исследования, чтобы ответить на вопрос: «Каков размер частиц, из которых состоят все тела?» Слайд №2
Учитель дает указания по проведению исследовательских работ.
Исследовательская работа №1.
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=)
Видеоэксперимент: Растворите крупинку краски в небольшом количестве воды. Затем поместите каплю полученного раствора в сосуд с водой, тщательно перемешайте. Отлейте из сосуда половину окрашенной жидкости в другой сосуд, а первый долейте чистой водой до того же уровня. Повторите эту операцию 2-3 раза. В конце опыта оцените окрас жидкости в первом сосуде и сделайте соответствующий вывод о размерах частиц краски.
Исследовательская работа №2. Слайд №3
Капните каплю растительного масла на поверхность воды. Проследите за ее поведением. Оцените размер масляного пятна. Сделайте соответствующий вывод о размерах частиц масла.
Учащиеся выполняют исследовательскую работу, делают вывод по ней, после чего делают доклад о проделанной работе и ее результатах.
Учитель проводит консультационную индивидуальную работу.
V.Этап обобщения и закрепления нового материала.
Учитель: Таким образом, мы можем сделать еще один очень важный вывод: Размеры частиц, из которых состоят все тела, малы.
Мы выяснили, что все тела состоят из частиц. А как эти частицы называются? Вспомните из природоведения.
Ученик: Молекулы.
Учитель: Как вы думаете, молекулы – самые маленькие частицы или они состоят из более мелких частичек?
Ученик: Нет, молекулы также состоят из частиц.
Учитель: Как эти частицы называются?
Ученик: Атомы.
Учитель: Скажите, в состав молекулы входит один атом, два или более? И от чего зависит это количество?
Ученик: В состав молекулы может входить много атомов, это зависит от вещества.
Учитель: А, как вы думаете, молекулы различных веществ одинаковы или нет?
Ученик: Нет.
Учитель: Лед, вода и водяной пар состоят из одних и тех же молекул или нет?
Ученик: Да.
Учитель: Почему?
Ученик: Потому что это одно и то же вещество, но в разном виде.
Учитель: Выводы:
1.Молекулы состоят из атомов.
2.Молекулы различных веществ различны. Слайд №4
Работа в группах: Слайды №5-6
Платформа НАНОЭДЬЮКАТОР создана для организации обучения принципам работы с СЗМ, приобретения навыков исследования нанообъектов и наноструктур, осуществления нанолитографии и наноманипуляций. 
Помимо сканирующих зондовых микроскопов, в комплектацию платформы входят устройство изготовления и заточки зондов, учебно-методические пособия, апробированный лабораторный практикум, тестовые образцы для проведения исследований.

1 группа: Одинаков ли внешний вид молекул крови и воды? В чем признаки сходства и отличия
2 группа: Опишите наблюдаемые в наноэдьюкаторе молекулы крови.
3 группа: Каким способом можно определить размер молекулы, если наноэдъюкатор увеличил изображение в …. Раз?
VI.Рефлексия.
Учитель: Что ж, наш урок подходит к завершению. В той атмосфере и обстановке, в которой мы сегодня работали, каждый из вас чувствовал себя по-разному. И сейчас мне бы хотелось, чтобы вы оценили, насколько внутренне комфортно ощущал себя на этом уроке, каждый из вас, все вместе как класс, и понравилось ли вам то дело, которым мы с вами сегодня занимались.
Перед каждым из вас находится рисунок, на котором вы должны отметить уровень вашего настроения к концу урока. А еще хотелось бы услышать ваши отзывы о сегодняшнем уроке: что вам понравилось, что не понравилось, чем бы хотелось заняться еще.
VII.Заключительный этап.
Учитель:
Решать загадки можно вечно.
Вселенная ведь бесконечна.
Спасибо всем нам за урок,
А главное, чтоб тест помог! Слайд №7
Домашнее задание: § 25,26, ответить на вопросы после параграфа.
Творческое задание: Придумать один или несколько опытов, доказывающих, что между молекулами имеются промежутки, и доказывающих, что размеры молекул малы.

Молекулы и атомы

Слайд №1

Сравнительный анализ размеров молекул и атомов

Слайд №2

Федорова Ю.В., Казанская А.Я. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий: рабочая тетрадь, 7-9 класс

Федорова Ю.В., Казанская А.Я. и др. Лабораторный практикум по физике с применением цифровых лабораторий: книга для учителя

Методы определения размеров молекул

Слайд №3
Подготовка к

Сравнительный анализ размеров и количества частиц

Слайд №4

Записывание результатов исследования в стандартной форме записи числа

Алфимова М. М. Занимательные нанотехнологии

Слайд №5
«Введение в нанотехнологию»:
Электронный микроскоп
Тунельный микроскоп
Возможности проведения исследований с цифровой техникой 21-века

Принцип работы наноэдьюкатора

Размер изображения: 35х35 мкм

Слайд №6
Изучение сканирующей топографии образца крови с помощью наблюдения в наноэдьюкаторе

Закрепление знаний

Домашняя работа: подготовка к лаб.работе
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/dc9ce146-61f6-48cb-a204-96a929add142/109477/?interface=themcol&sort=