Цель: Расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, связанных с «путешествиями» в музыкальный театр.

Задачи:Расширить представление учащихся о музыкальных жанрах.Развивать умение давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке.Формировать умение сравнивать различные музыкальные жанры.

Ход урока:

1.Организационный  момент. Актуализация внимания.

Прием «Нестандартный вход в урок»

-Ребята, сегодня мы познакомимся с интересным, новым для вас, музыкальным жанром. Но для этого нам необходимо попасть в удивительный мир! Закройте глаза, вслушайтесь…

 (Звуки настраивающегося оркестра, аплодисментов, театрального звонка.)

-Звонок последний прозвучал,

И замер в ожиданье зал.

Вот робкие аккорды прозвучали,

Бесшумно, плавно занавес подняли.

-Куда же мы отправляемся?  (В театр)

-А что бы попасть в театр, в первую очередь, что необходимо сделать? (Купить билет).

-Чтобы получить билет,

Нужен на вопрос ответ!

2. Актуализация опорных  знаний учащихся.

Приём  «Согласен – Не согласен»

-Итак, для того чтобы получить билет, необходимо ответить на вопросы. Если вы согласны отвечайте – да, если нет – дайте правильный ответ.(слайды 1-5)

·       Автором оперы «Иван Сусанин» является С.Рахманинов?

·       Мазурка, полонез – это танцы из балета «Петрушка»?

·        «Гаянэ» А.Хачатуряна - это балет?

·       Марфа – героиня оперы «Хованщина» М.Мусоргского?

·       Автором балета «Петрушка» является И.Стравинский.

- Вы прекрасно справились с заданием, и получаете билет в «Театр музыкальной комедии», так звучит и тема нашего урока.  (слайд 6)

Итак, занавес открывается!(слайд 7)

( видеофрагмент из оперетты)

3. Открытие новых знаний.

-Ребята, мы посмотрели фрагмент, к какому жанру его можно отнести? (слайд 8) Что делали актеры во время спектакля? (Они  и  поют, и танцуют, и говорят). Значит это ни опера и не балет!

- Верно, это новый для вас жанр – оперетта.(слайд 9)

 -Оперетта - это музыкальная комедия, в которой действующие лица не только поют, но и танцуют, разговаривают. «Оперетта» - итальянское слово и означает буквально маленькая опера. (слайд 10)

-Родилась оперетта во Франции. Наверное, потому у неё такой веселый характер. Свое развитие она получила в XIXвеке в самом музыкальном городе мира – Вене.(слайд 11)

- Сегодня мы обратимся к одной из самых популярных оперетт австрийского композитора Иоганна Штрауса. (слайд 12) Во всем мире его называют «королем вальсов». Один из самых знаменитых его вальсов – вальс из оперетты «Летучая мышь». Послушайте этот вальс. (видео)

Обратите внимание, что в блистательно-яркой, жизнерадостной, восторженной музыке можно отчетливо выделить несколько запоминающихся мелодий. При этом главная тема вальса (нотная запись представлена на с. 108) повторяется несколько раз. С какими жизненными обстоятельствами звучания этого танца связана такая его композиция? (Вальс звучит на балу, где много разных людей; повторяющаяся мелодия словно объединяет их в едином действии — танце.)

- Какие чувства вызывает у вас эта музыка?

- Это «серьезная» или «легкая» музыка?

- Подберите, по очереди,  одно слово, которое отражает ваше впечатление о вальсе.

-Какие средства музыкальной выразительности использовал композитор?       ( Прием «Шаг за шагом» - ученики, шагая к доске, на каждый шаг называют средство выразительности, от каждого ряда по одному человеку,  побеждает тот, кто первый дойдет до доски).(Подведение итогов). 

- Скажите, какой знакомый вам жанр сценической музыки близок оперетте? (мюзикл)

-Оперетта закружила Европу в танцевальных ритмах и незаметно перелетела за океан, в Америку. Там она стала называться мюзиклом(слайд 13), что в переводе с английского означает «музыкальный».  В отличие от оперетты мюзикл может быть не только комедией, но и драмой.

- ( слайд 14) Сейчас мы обратимся к мюзиклу Фредерика Лоу «Моя прекрасная леди». (Мюзикл показывался на Бродвее в течение шести с половиной лет, выдержав 2717 постановок, билет на «Мою прекрасную леди» было невозможно купить на шесть месяцев вперед).

- Сюжет мюзикла напоминает  историю Золушки: простая лондонская цветочница преображается в прекрасную леди.

( Видео из мюзикла «Я танцевать могу»)

- Какие чувства у вас возникли, когда вы слушали эту музыку? Выберите слова, отражающие ее характер, настроение? (слайд15)

- Сравните её с вальсом из оперетты «Летучая мышь»? ( Итоги)

4. Проверка усвоения нового материала

-Вчем сходство и различие таких жанров как оперетта и мюзикл.

Приём  “Диаграмма Венна”Описание:Доска (лист) делится на три части. В первой колонке детям предлагается записать общее между 2 понятиям, а в двух других – отличительные особенности каждого.  

-Почему в оперетте и мюзикле танцевальность естественно сочетается с песенностью. В чем здесь секрет?

5. Вокальная работа.

Можно предложить вспомнить учащимися песенку о звукоряде и нотах из мюзикла «Звуки музыки» Р. Роджерса. При разучивании можно использовать различные приемы интонирования фрагментов песни: пение по леснице-звукоряду (метод болгарской «столбицы» Б. Тричкова), пение по руке (методика «хорового сольфеджио» Г. Струве), пение с ручными знаками (по методу относительной сольмизации)» и др. Возможно также применение такого игрового приема, как «эхо»: учитель поет мелодию, учащиеся – как эхо ее повторяют. Эту песню можно спеть вместе с фонограммой, где солирует Дж. Эндрюс, исполняя роль гувернантки-воспитательницы.

6.Формируется умение задавать вопросы.Приём  «Хочу спросить»

Ученик задает вопрос, начиная со слов «Хочу спросить…». Например:

- Был ли ты когда-нибудь в театре?

- Какой спектакль ты хочешь увидеть?

- Нравиться ли тебе театр?

- какую роль ты хотел бы сыграть?

Приём  «Мысли во времени»

Рефлексивный прием, способствующий развитию умения осмысливать свой опыт и давать личностную оценку проживаемому опыту. Учитель называет ключевое слово, как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые "приходят в голову" и связаны с заданным словом. По истечении времени, ученики читают записи про себя. Затем мысленно отвечают на следующие вопросы. Ключевое слово: театр

- Почему я записал именно эти слова?

- О чем я думал, когда писал эти слова?

- Чтобы я хотел в записях изменить?

- Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?

7.Рефлексия. Прием «Два смайлика»

8. Домашнее задание: Придумай и нарисуй афишу к  оперетте или мюзиклу.