Согласно проектам нового учебного плана для школ с родным (нерусским) и русским ( неродным) языками обучения учебный предмет «Родной язык» входит в образовательную область «Филология» и по объему отводимого на его изучение времени сохраняет паритетное соотношение с русским языком. Это гарантирует сохранение названной дисциплины как обязательной в учебном плане школы. Всего со 2 класса по 11 класс – 22 часа в неделю:
Основное содержание – 2-5 классы-420 часов из расчета 35 недель в год. Из них – 140 часов отводится на литературу. 6-11 класс- 210 часов из расчета 35 недель в год. Из них -105 часов литературы. 10-11 классы-70 часов из расчета 35 недель в год.
Языковая ситуация в районах проживания этносов финно-угорской языковой группы обусловлена разрушением традиционных языковых коллективов и семейных устоев, а также отсутствием необходимых условий для организации обучения родным языком. В образовательном процессе недостаточно учитывается изменившийся статус родных языков, не используются новейшие методики обучения языкам, требуют совершенствования программы, учебники, учебно-методические пособия по родному языку.
Общие указания по обучению ненецкому языку:
В процессе обучения родным языкамфинно-угорской группырешаются следующие задачи:
__обучение всем видам речевой деятельности ( слушанию, говорению, чтению и письму);
__ развитие этнокультуроведческой компетенции учащихся;
Изложенные ниже требования к знаниям, умениям и навыкам, обязательный минимум содержания образования, типовая программа по языкам финно-угорской группы определяют содержание образовательной области «Филология» в той ее части, которая называется национально – региональным компонентом.
Предлагаемые рекомендации могут служить основой для разработки программ по конкретным языкам финно-угорской группы.
В программах по родным языкам финно-угорской группы следует давать краткую характеристику трудностей, возникающих при изучении литературного языка – они обусловлены влиянием диалектов, носителями которых являются учащиеся. Это поможет учителю в преподавании родных языков «…обеспечить индивидуальный методический подход к учащимся, учитывая не только их возрастные и психологические особенности, но и характер того диалекта, на котором они говорят».
При изучении родного языка в диалектных условиях учителю предстоит:
___ Учитывать диалектную природу речи учащихся и систематически корректировать ее в соответствии с нормами литературного языка;
___ выполнять упражнения, направленные на усвоение орфоэпических норм;
___ творчески организовывать работу по предупреждению и устранению различных диалектных ошибок;
В целом задачи изучения родного языка на продвинутом этапе сводится к следующему:
___ дать учащимся определенный программой объем знаний по фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису, а также общие сведения о языке.
___ привить умения пользоваться полученными знаниями на практике;
___ обогатить словарный запас и грамматический строй речи школьников, обучить их нормам литературного языка;
___ сформировать у учащихся прочные орфоэпические, орфографические и пунктуационные навыки, привить навыки выразительного чтения;
___ выработать речевые умения;
___ привить интерес и любовь к родному языку путем раскрытия его своеобразия и характерных особенностей;
___ приобщить учащихся посредством изучения родного языка к культуре своего народа, его истории;
Сформированные цели и задачи ориентируют на соответствующий отбор содержания программ. Обусловливают их объем и характер. Отбор и задача языкового материала должны осуществляться на основе системно-функционального подхода: это позволит обеспечить интенсивное развитие устной и письменной речи у учащихся, раскрыть семантику и функционирование языковых единиц в связном тексте (высказывании). Отсюда логически возникает необходимость определить практическую значимость каждого раздела программы.
Презентацию учебного материала важно производить поэтапно с учетом уровней языка и их системности, коммуникативных сфер и задач обучения. При таком подходе в качестве методических принципов обучения выступают коммуникативная направленность, комплексное овладение всеми видами речевой деятельности и уровнями языковой системы, а критерием отбора, интерпретации и организации учебного материала служат речевые умения и навыки учащихся, которые должны быть сформированы в основной школе.
Обязательный минимум содержания образования по родному языку.
В зависимости от количества часов, отводимых учебным планом на изучение родного языка, обязательный минимум включает наиболее употребительные языковые единицы, составляющие содержание школьной программы.
Языковый компонент.
Сведения о языке.
Родной язык как национальный язык народа. Место родного языка среди других финно-угорских языков.
История создания письменности на родном языке. Литературный язык и диалекты. Общее знакомство с финно-угорской группой языков. Сходства и различия между ними.
Сведения из истории исследования финно-угорских языков. Роль родного языка в сохранении и развитии национальной культуры.
Фонетика, орфоэпия, графика и орфография.
Звуки речи: гласные, согласные; твердые и мягкие согласные; удвоенные согласные.
Особенности образования и употребления специфических согласных звуков родного языка.
Слог, слогоделение. Перенос слов. Ударение в слове.
Понятие о нормах литературного произношения.
Алфавит. Обозначение звуков на письме.
Орфография. Умение руководствоваться орфографическими правилами при написании слов, включенных в лексический минимум школьной программы.
Речь.
Устная и письменная формы речи. Речь диалотическая и монологическая. Выразительные свойства устной реси.
Текст.
Понятие о тексте. Тема, заголовок, основная мысль. Связь предложений в тексте.
Лексика.
Понятие о словарном составе родного языка. Лексическое и грамматическое значение слова.
Архаизмы и неологизмы. Диалектизмы.
Состав слова и словообразование.
Состав слова: корень, аффиксы. Основные способы словообразования. Словообразовательные и словоизменительные аффиксы.
Морфология.
Общее понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи.
Имя существительное.Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Собственные и нарицательные имена существительные.
Изменение существительных по числам и падежам. Лично – притяжательные
формы имен существительных, их изменение по падежам.
Образование существительных: аффиксальный способ, словосложение (сложные слова)
Правописание существительных.
Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Роль имени прилагательного в предложении.
Качественные и относительные прилагательные.
Образование имен прилагательных, их правописание.
Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении.
Числительные количественные, порядковые и др. Числительные простые и составные, их сочетание с именами существительными.
Изменение числительных по падежам.
Правописание числительных.
Местоимение. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении.
Разряды местоимений (общее понятие). Изменение местоимений по падежам и числам.
Правописание местоимений.
Глагол. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Наклонения глагола.
Формы глагола6 неопределенная ( инфинитив), причастия, деепричастия.
Образование глаголов. Правописание.
Наречие. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.
Наречия места, времени.
Степени сравнения наречий.
Образование наречий. Правописание.
Служебные части речи(общее понятие0. Послелог как служебная часть речи. Роль послелогов в предложении
Послелоги, указывающие на пространственные, временные отношения.
Союзкак служебная часть речи. Роль союзов в предложении.
Сочинительные и подчинительные союзы.
Частицакак служебная часть речи. Роль частиц в предложении. Правописание частиц.
Междометия, их значение, роль в речи. Интонация и знаки препинания при междометии.
Синтаксис и пунктуация.
Словосочетание, главное и зависимое слово в словосочетании.
Предложение. Простое предложение. Виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные. Побудительные. Восклицательные предложения. Знаки препинания.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения. Дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенное и распространенное предложение.
Однородные члены предложения. Союзы между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Знаки предложения в предложениях с однородными членами. Интонация предложений, включающих в себя однородные члены.
Обращение. Место обращения в предложении, знаки препинания. Интонация в предложениях с обращениями.
Сложные предложения. Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные.
Сложносочиненные предложения с союзами, запятая между частями сложносочиненного предложения.
Главное и придаточное предложения в сложноподчиненном предложении, запятая между ними. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.
Прямая речь. Понятие о прямой речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Речевой (функциональный) компонент.
Каждая языковая единица, включенная в языковой компонент «Обязательного минимума», должна быть усвоена с точки зрения ее функционирования в речи. Учащиеся школ финно-угорских народов усвоят звуковую систему, нормы орфоэпии и орфографии родного языка, научатся правильно произносить и обозначать на письме звуки и звукосочетания, исправлять недостатки в речи, обусловленные диалектными особенностями. Усвоение речевых умений и навыков осуществляется путем выполнения различных устных и письменных работ творческого характера:
___ слушание текста, читаемого учителем, или самостоятельное чтение его учащимися.
___ составление простого плана по данному тексту.
___ пересказ (изложение) небольшого сюжетного текста по плану или без него.
___ описание предмета, животного, человека.
___ сочинение по картине или по данной теме – о семье, о друзьях, о родном крае, о помощи старшим и т. д.
Требования к знаниям, умениям, навыкам по родному языку.
Выпускник национальной школы по родному языку должен:
__ знать о происхождении родного языка и его месте среди других родственных языков, об особенностях литературного языка и диалектов, устной и письменной речи, диалогической и монологической речи, их выразительных средствах.
__ знать звуковой строй речи и владеть орфоэпическими нормами родного языка.
__ владеть основным словарным составом родного языка, позволяющим осуществлять речевую коммуникацию.
__ знать морфемный состав слова.
__ определять части речи по их лексико-грамматическим признакам.
__ уметь употреблять имена существительные в разных синтаксических функциях.
__ знать и правильно употреблять в речи падежные формы имен существительных;
__ знать и употреблять прилагательные в речи;
__ правильно употреблять в устной и письменной речи числительные;
__ использовать для выражения тех или иных значений различные формы глагола в простых и сложных предложениях;
__ уметь определять причастия и деепричастия;
__ уметь употреблять в высказывании наречия, использовать их как средство связи предложений;
__ употреблять правильно в предложении служебные части речи: послелоги, союзы, частицы.
__ иметь понятие о словосочетании и предложении, их структуре и различиях:
__ знать особенности порядка слов в родном языке и уметь правильно строить предложения;
__ знать виды и типы предложений и использовать их в устной и письменной речи;
__ знать и употреблять однородные члены, уметь расставлять знаки препинания;
__ употреблять в предложении обращения, ставить знаки препинания;
__ знать структуру сложного предложения и средства соединения его частей;
__ уметь употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения; правильно их интонировать и ставить знаки препинания;
__ уметь заменять простые предложения сложными и наоборот;
__уметь строить прямую речь, правильно интонировать и расставлять знаки препинания при письме;
Выпускник национальной школы должен владеть следующими знаниями, умениями и навыками в различных видах речевой деятельности;
В аудировании:
__ понимать обращенную к нему речь, осознавать цели высказывания, понимать пояснения учителя на родном языке;
__понимать магнитофонную запись. Речь диктора радио, речь персонажей спектаклей, кинофильмов;
__ слушать и понимать речь окружающих;
В говорении:
__соблюдать нормы орфоэпии и интонирования;
__ выражать свое желание, мнение, недоумение, сомнение, непонимание, согласие-несогласие.
__ владеть выразительными средствами устной речи;
__ описывать увиденное и услышанное, давать им оценку;
__составлять различные высказывания по ситуации;
__ пересказывать полно и кратко содержание услышанного и прочитанного , отвечать на вопросы по тексту.
В чтении:
__ читать текст с оптимальной скоростью;
__ выразительно озвучивать текст с соблюдением нужной интонации;
__ понимать содержание художественных произведений, газетных и журнальных статей, параграфов учебников;
__ устанавливать тему и основную мысль текста, озаглавливать его;
__ задавать вопросы по тексту и отвечать на них;
В письме:
__ выполнять письменные работы с соблюдением норм орфографии и пунктуации;
__ письменно отвечать на вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного;
__ кратко или полно излагать содержание прочитанного, услышанного;
__ давать описание различных предметов, животных, пейзажей;
__ писать различные изложения (подробные и сжатые);
__ писать различные сочинения по заданной теме, по прочитанному литературному произведению;
Выпускники национальной школы должны владеть определенными учебными навыками. Им необходимо уметь:
__работать с учебником, справочной литературой;
__ пользоваться различными словарями;
__ подбирать к учебным текстам иллюстративный материал;
__ вести записи объяснения учителя.
Содержание программы по ненецкому языку для 5-9 классов.
Примерная структура программы для каждого класса может быть представлена следующими разделами:
__ общие сведения о ненецком языке (вводное занятие).
__ повторение пройденного в начале учебного года.
__ речь, текст.
__разделы, традиционно включающие теоретические сведения о фонетике, лексике, грамматике ненецкого языка.
__ обобщение и систематизация изученного в конце года.
__ виды работ по развитию связной речи.
__ основные знания и умения , которыми учащиеся должны овладеть в каждом классе.
Цели обучения ненецкому языку 5-7 классах:
__ углубление и расширение знаний учащихся по фонетике, морфологии, синтаксису и лексике ненецкого языка;
__ совершенствование навыков связной речи на ненецком языке, обогащение знаний по истории, культуре ненецкого народа, любви к родному краю.
На уроках ненецкого языка как можно больше должна звучать полноценная родная речь, способствующая эстетическому воспитанию учащихся, помогающая им видеть и чувствовать прекраное и познавательное в самом языке: его благозвучие, силу, меткость, выразительность средств, неисчерпаемые возможности, которыми располагает родной язык для выражения мысли. Это основа, на которой прививаются школьникам любовь и бережное отношение к родному языку, желание постичь его, овладеть литературной формой.
Задачи обучения ненецкому языку в 5-7 класса
__ повторение на расширенной основе программного материала, изученного в начальной школе;
__ завершение изучения элементарного курса грамматики ненецкого языка ( фонетики, морфологии, синтаксиса, лексики).
__ совершенствование навыков произношения и чтения, совершенствование навыков грамотного письма.
__ ознакомление учащихся с созданием и развитием письменности на ненецком языке;
__ формирование у учащихся средствами родного языка моральных убеждений, воспитание любви к Родине, чувства толерантности. Знать к концу обучения в 5 классе:
__соотношение звуков и букв, гласные и согласные звуки; типы слогов и особенности слогоделения в ненецком языке.
__ орфоэпические нормы литературного языка;
__основные правила правописания, обусловленные фонетическими закономерностями ненецкого языка;
__различие между словосочетанием и предложением;
__ виды предложений по цели высказывания;
__ главные и второстепенные члены предложения;
__ нераспространенные и распространенные предложения;
__ знаки препинания в изученных типах предложений;
__ различие между грамматическим и лексическим значением слова, между антонимами, синонимами;
__ основные способы словообразования в ненецком языке (аффиксация, словосложение);
__ понятие о тексте, теме и основной мысли текста и способах связи предложений;
Уметь к концу обучения в 5 классе.
__определять тему и основную мысль текста;
__ строить предложения с использованием усвоенной лексики;
__ наиболее полно раскрывать тему и основную мысль текста;
__ правильно интонировать и расставлять знаки препинания на письме в предложениях, различных по цели высказывания, в предложениях с обращениями, однородными членами;
__ употреблять в речи синонимы, антонимы;
__обращаться с двуязычным словарем;
__ разбирать слова по составу;
__правильно произносить, определять на слух звуки речи и обозначать их на письме;
__ пользоваться орфографическим словарем;
Знать:
__Знание наклонений глаголов.
__Знание видов глаголов и форм действия.
__различие между словосочетанием и предложением;
__соотношение звуков и букв, гласные и согласные звуки; типы слогов и особенности слогоделения в ненецком языке.
__ виды предложений по цели высказывания;
__нераспространенные и распространенные предложения;
__знаки препинания в изученных типах предложений;
Виды творческих работ:
__ ответы на вопросы по изученному материалу, содержанию картины.
__ озаглавливание прослушанного текста, определение основной мысли, объяснение новых слов.
__анализ прослушанных, прочитанных текстов;
__ выразительное чтение прослушанных текстов;
__ устное и письменное сочинение по картине, на заданную тему, по плану, по опорным словам и выражениям, по готовому началу;
__ составление письма родным, друзьям, знакомым;
__ составление диалогов на заданную тему и по ситуации с использованием различных по цели высказывания предложений;
__ написание изложения по небольшому тексту повествовательного характера.
Учебно-методический комплект для учащихся 5 кл.
М.Я.Бармия, В.Н.Няруй Ненэця вада. Учебник для 5 кл. С-Петербург
Филиал изд. Просвещение 2002г.
2. Е.Н.Самойлова. Русско – ненецкий тематический словарь Учебное пособие для 5-9 классов.Филиал изд. Прсвещение.2008 г.
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней школы. Изд. Дрофа. С-Петербург.
Учебно-методический комплект для учителя.
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого языка.
С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7 классов
г. Нарьян – Маар 1991г.
4. А.Б.Соктоев. Фольклор ненцев. Памятники фольклора народов Сибири и дальнего Востока.
Новосибирск Изд. Наука 2001 г.
Учебно-тематический план
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
1
Сведения о языке
1
2
Повторение изученного в 4 классе
2
3
Лексика
6
3
2
1
4
Фонетика
7
1
1
1
5
Морфология
42
Имя существительное
14
2
3
1
1
Местоимение
5
1
1
Имя числительное
4
1
Имя прилагательное
5
2
2
1
Послелоги
2
1
1
Глагольные имена
2
Глагол
2
1
6
Синтаксис
10
3
1
1
Простые предложения
8
2
2
1
Сложные предложения
1
Прямая речь
1
7
Повторение в конце учебного года
4
1
1
Итого
1
1
70
17
15
6
5
Поурочное планирование по родному (ненецкому) языку для 5 класса
№ п/п
Тема
Умения и навыки
Колч.
ИКТ
Дата
1-2
Повторение изученного в 4 классе
2 ч
6, 7.09
3
4
5
6
7
8
Лексика
6ч.
3.Общие сведения о ненецком языке и его диалектах и говорах. Некоторые особенности говоров ненецкого языка в области лексики. Знакомство с ненецко-русским и русско-ненецким словарями.
2 .Особенности словарного состава ненецкого языка и его развитие.
3 Особенности словарного состава ненецкого языка и его развитие.
4
˚ Новые слова – неологизмы, появившиеся с изменением общественной жизни и уклада хозяйственной деятельности ненцев. Способы образования неологизмов.
˚ Слова, характеризующие старые понятия и явления – архаизмы.
˚ Слова, связанные с производством, хозяйством и бытом ненцев
5-6 Практическая работа по устранению в письменной речи диалектизмов и говорных особенностей.
a. Умение пользоваться словарями и словарными материалами. Расширение активного словарного запаса учащихся за счёт слов профессиональной лексики оленеводов, охотников и рыбаков, и видов новых отраслей производства в связи с промышленным освоением Севера.
b. Умение выделять в тексте неологизмы и архаизмы.
c.Умение употреблять в устной и письменной речи синонимы, антонимы, омонимы.
d. Применение знаний на практике.
4часа
2 ч
13 09
14.09
20.09
21.09
27.09
28.09
9
10
11
12
13
14
15
Фонетика
7ч
1. Гортанно-смычные звуки – тасерма в основе слова.
2. Озвончающий и оглушающий гортанно-смычные как форманты двойственного и множественного числа имён.
3. Чередование гортанно-смычных, озвончение глухих согласных звуков под влиянием гортанных смычных звуков.
˚ Умение употреблять в устной и письменной речи гортанно-смычные звуки.
˚ Выработка навыков распознавания озвончающего и оглушающего гортанного смычного на стыке двух слов: 1) заканчивается на гортанный смычный, 2) начинается с глухих согласных П,Т,С,Х. (ты павэ, тытэва, тысэв, тыха; ты0паде0, ты0то0, ты0сава0, ты0хадыр2а0).
3 часа
4 часа
4.10
5.10
11.10
12.10
18.10
19.10
1.11
Морфология
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Имя существительное
14ч
1. Изменение имён существительных по числам (единственное, двойственное, множественное), падежам, вопросам.
2. Собственные и нарицательные имена существительные.
3. Роль имён существительных в предложении: подлежащее, дополнение, обстоятельство.
4. Лично-притяжательные формы склонения имён существительных ед. ч. предмета (Им. п.) – повторение.
5. Лично-притяжательные формы склонения имён существительных во всех падежах в ед. ч. предмета.
6. Понятие о мн. ч. предмета имён существительных в лично-притяжательных формах.
7. Контрольная работа
8. Работа над ошибками
˚ Умение образовать падежные формы ед. и мн. ч. лица при мн. числе предмета.
˚ Умение употреблять их в связной устной и письменной речи.
˚ Умение отличать мн. ч. лица от мн. ч. предмета.
3ч
2ч
2ч
2ч
2ч
1ч
1ч
1ч
2.11 8.11 9.11
16.11. 18.11
23.11 25.11
30.11 2.12
7.12 9.12
14.12
16.12
21.12
30
31
32
33
34
Местоимение
5ч
Личные местоимения и их изменение.
Склонение личных местоимений и их роль в предложении.
˚ Совершенствование навыков и употребление форм личных местоимений в устной и письменной речи.
4.Склонение количественных и порядковых числительных.
5.Правописание падежных суффиксов количественных и порядковых имён числительных.
˚ Умение отличать разряды числительных друг от друга и от других частей речи.
˚ Усвоение сходства основ количественных числительных с основами имён существительных.
˚ Умение употреблять в устной и письменной речи числительные в разных падежах и составлять словосочетания с другими частями речи (с именными и глаголам).
17.01
1801
2401
25.01
39
40
41
42
43
Имя прилагательное
5ч
1. Понятие о разрядах имён прилагательных: качественные и относительные имена прилагательные. Способы образования качественных и относительных именах прилагательных от разных частей речи.
2. Отрицательные формы имён прилагательных.
˚ Совершенствование навыков образования имён прилагательных от разных частей речи с помощью словообразовательных суффиксов.
˚ Умение отличать качественные и относительные имена прилагательные.
˚ Умение определять синтаксическую роль имён прилагательных в предложении.
3 ч.
3.
2
31.01 1.02
7.02
8.02 1402
44
45
Послелоги
2ч
1. Сочетание послелогов с формами имён существительных и местоимений в Р.п. и образование форм местных падежей с послелогами.
2. Роль послелогов в предложении.
Умение употреблять в речи послелоги с формами Р.п. имён существительных и местоимений в местных падежах.
15.02
21.02
46
47
Глагольные имена
2ч
1. Общее понятие.
2. Разряды глагольных имён: имя процесса действия, имя места действия, имя орудия действия.
3. Выражение глагольными именами свойств имени и глагола.
Умение отличать глагольные имена от имён существительных и глаголов.
22. 02
24.02
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
Глагол
10
1. Переходные и непереходные глаголы.
2. Отрицательные глаголы.
3. Времена глаголов. Спряжение глаголов и типы спряжения.
4. Виды наклонения глаголов: изъявительное и повелительное.
5. Спряжение глаголов в повелительном наклонении (спряжение в изъявительном наклонении даётся как повторение).
6. Виды глаголов. Несовершенный вид глаголов и формы действия: длительное, многократное и обычное.
1. Связь видов глагола со спряжением в изъявительном наклонении. Роль глагола в предложении и связной речи.
Совершенствование навыков использования в связной речи глагола разных видов, времени и наклонения.
Знание наклонений глаголов.
Уметь спрягать глаголы повелительного наклонения.
Знание видов глаголов и форм действия.
Уметь определять роль глагола в предложении и связной речи.
1.03
3.03
10.03
15.03
17.03
5.04
7.04
12.04
14.04
19.04
Синтаксис
8ч
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
2. Простое предложение:
* общее понятие о предложении.
˚ распространённые и нераспространённые;
˚ члены предложения: главные и второстепенные члены предложения и их выражение разными частями речи;
˚ виды второстепенных членов предложения: дополнение, определение и обстоятельство.
2. Строй простого распространённого предложения: место главного и второстепенных членов предложения.
3. Контрольная работа за четверть
4. Работа над ошибками
5. Предложения с однородными членами и знаки препинания при них.
˚ Умение пользоваться в устной и письменной речи однородными членами предложения.
˚ Умение различать типы простого предложения.
21.04
26.04
28.04
3.05
5.05
10.05
12.05
17.05
2.Сложное предложение:
общее понятие о сложном предложении и его составе.
˚ Умение отличать сложное предложение от простого предложения.
˚ Умение составлять сложные предложения и пользоваться ими в устной и письменной речи.
1905
3. Прямая речь:
понятие о прямой речи и предложениях с прямой речью и знаки препинания при них.
˚ Умение составлять предложения с прямой речью и расставлять знаки препинания при прямой речи.
˚ Умение отличать предложения с прямой речью от простого и сложного предложений.
24.05
68-70
Повторение в конце учебного года
3ч
26.05
Всего
70
ЗНАТЬ К КОНЦУ ОБУЧЕНИЯ В 6 КЛАССЕ:
__средства связи между предложениями;
__ особенности литературной речи и диалектов;
__ устаревшие слова и неологизмы, заимствованную лексику;
__лексические и грамматические признаки существительных; собственные и нарицательные существительные; их число, падеж, притяжательные формы.
__способы образования существительных, их правописание;
__ лексические и грамматические признаки прилагательных;
__ способы образования прилагательных, их правописание;
__лексические и грамматические признаки числительных; склонение;
__лексические и грамматические признаки глаголов; их наклонение, спряжение;
__образование глаголов, их правописание.
Уметь:
__по названной теме, картине, ситуации излагать содержание, составлять план.
__ использовать усвоенную лексику, изученные части речи.
__пользоваться различными словарями.
__ составление диалога на темы по окружающей жизни (поселок, город) с использованием изучаемых грамматических норм.
__ составление картин-описаний «Тундра летом», «Шторм на море», «Небо перед грозой», «Северное сияние», «Аргиши».
__ Составление рассказов о способах приспособления человека к условиям Севера (как определяют время суток, дорогу по звездам, где и как пережидают пургу, грозу).
Виды творческих работ в 6 классе:
__развернутые ответы на вопросы по содержанию прочитанных текстов;
__ устный и письменный пересказ (изложение) текста с изменением лица;
__ устный и письменный пересказ 9изложение) текста с элементами описания;
__ устное и письменное описание какого-либо предмета, любимого животного, знакомой местности, интересного явления природы,
национального праздника;
__ составление диалогов на заданную тему и по ситуации с использованием формул речевого этикета (приветствий, благопожеланий).
__сочинение по картинке от первого лица6 «Зимой в лесотундре», «Случай на реке», «охота способом загона», «волки в стаде», «Время отела», «В школу на вертолете».
Учебно-методический комплект для 6 кл
1. М.Я.Бармич. В.Н.Няруй. Ненэця вада. Учебное пособие для 6 класса
общеобразовательных учреждений. С.-петербург. Филиал изд.
2. Способы образования гласных и согласных звуков. Краткость и долгота гласных звуков. Особенности образования и произношения некоторых звуков ненецкого языка:
e. звуки Б, Д перед другими согласными и их оглушение – перегласовка, например: хабт – хабт, хадкэ – хаткэ и т.д.;
f.сочетание звуков1Г, например: ваңг, небаңгуна и т.д.; сочетание звуков МЭ,НЭ, например: ңамза, ханзо и т.д.;
g. произношение и различение согласных Т, П, например: пиртя – пирця, ябто – ябцо и т. д.;
h. звуки, заимствованные из русского языка, несвойственные ненецкому языку (шипящие).
3. Ненецкий алфавит.
i. Совершенствование навыков
j. произношения гласных и согласных
k.звуков ненецкого языка.
l. Умение расположить буквы в
m. алфавитном
порядке.
звонких
и глухих согласных.
n.Умение правильно произносить
o. гласные,
p. согласные и сочетания звуков с
q.соблюдением фонетических законов.
r. Совершенствование навыков
s.орфоэпически правильного чтения.
t. Преодоление фонетических ошибок,
u. вызванных влиянием говорного
v. произношения.
w.
x.Обозначение звуков буквально.
15.10
22.10
5.11
10
11
4 Морфология
2
1.Состав слова: корень, основа, суффикс.
2.Словообразование в ненецком языке (повторение).
Ненэцие вада нямна
˚ Умение определять корень,
˚ основу слова.
˚ Совершенствование навыков в
˚ способах словообразования с
˚ помощью
˚ разных суффиксов.
˚ Умение определить лексическое
˚ значение
˚ слова.
1
12.11
19.11
12
13
14
Имя существительное
2 ч
1. Повторение изученного в предыдущих классах: класс имён существительных, способы определения классов и групп основы имён существительных (повторение).
Падежи и склонения имён существительных, образцы склонения по классам и группам основ (повторение).
2. Словоизменительные суффиксы имён существительных с гортанным смычным.
Смыслоразличительные значения форм слов и основ на гортанные смычные.
˚ Умение определять по падежным
˚ формам вид гортанного смычного.
26.11
Лично-притяжательные формы имён существительных.
1.Понятие о двойственном числе предмета имён существительных.
2.Склонение лично-притяжательных имён существительных во всех падежах и лицах при двойственном числе предмета.
Контрольная работа за четверть
˚
˚
˚ Умение образовывать падежные
˚ формы единственного,
˚ двойственного и множественного
˚ чисел при двойственном числе предмета.
3.12
10.12
15
16
Местоимение
2ч
1.Указательные, отрицательные, неопределённые местоимения, их роль в предложении.
2.Изменения местоимений по падежам и числам.
3. Упражнение в определении видов местоимений.
˚ Умение изменять указательные,
˚ отрицательные, неопределённые
˚ местоимения по числам.
˚ Умение заменять местоимения
˚ существительные в письменной и
˚ устной речи.
˚ Умение находить в тексте
˚ указательные, отрицательные,
˚ неопределённые местоимения.
1
17.12
24.12
17
18
Имя числительное
2 часа
1. Простые, сложные и составные имена числительные, сочетание с именами существительными.
2. Изменения по падежам, согласование с формами глагола.
˚ Умение определять простые,
˚ сложные и составные имена
˚ числительные по его форме.
˚ Употребление в устной и письменной
˚ речи простых, сложных и
˚ составных имена числительных.
14.01
21.01
19
20
21
22
23
Имя прилагательное
5 часов
Способы образования имён прилагательных от разных частей речи.
Контрольная работа за четверть.
Работа над ошибками.
˚ Выработать умения
˚ образовывать имена прилагательные
˚ от разных частей речи.
˚ Умение отличать словообразовательные
˚ суффиксы имён прилагательных от
˚ падежных суффиксов.
28.01
4.02
11.02
18.02
25.02
24
25
26
27
Глагол
4 ч
1. Повторение типов спряжения глаголов.
2. Личные суффиксы глаголов изъявительного и повелительного наклонений (повторение).
3. Формы предположительного, предположительно-долженствовательного и желательного наклонений, способы образования форм наклонений.
˚ Умение определять форму
˚ предположительного,предположительно-
˚ долженствовательного и желательного
˚ наклонений.
˚ Умение употреблять в устной и
˚ письменной речи данные глагольные формы.
4.03
11.03
18.03
8 04
28
29
30
31
Причастие
4часов
1. Общее понятие.
2. Общие признаки причастия с другими частями речи: глаголом, прилагательными и существительными.
3. Словообразовательные форманты причастий.
4. Роль причастий в предложении.
˚ Привитие умений и навыков в
˚ распознавании форм причастий
˚ по смысловому значению и
˚ словообразовательным формантам.
˚ Умение отличать причастия от других
˚ частей речи, имеющих с ними общие признаки.
11.04
18.04
1.04
8.04
32
33
34
Деепричастие
3 часов
1. Общее понятие.
2. Формы причастия: неопределённая и условная.
3. Общие признаки деепричастия с формами глагола.
4. Роль деепричастия в предложении.
˚ Умение отличать неопределённую
˚ форму деепричастия от
˚ неопределённой формы глагола.
˚ Умение употреблять деепричастия
˚ в устной и письменной речи.
15.04
22.04
29.04
35
36
37
Наречие
3 ч
1. Общее понятие.
2. Разряды наречий: наречия места, наречия времени, наречия образа действия, наиболее употребительные слова – наречия.
3. Роль наречий в предложении.
4. Склонение наречий места.
5. Несклоняемые наречия и вопросы к ним.
˚ Умение склонять наречия места.
˚ Умение отличать их от падежных
˚ форм других частей речи по вопросам и
˚ смысловому значению.
˚ Умение употреблять наиболее часто
˚ употребляемые наречия в разных
˚ падежных формах в устной и письменной речи.
Синтаксис
1. главные и второстепенные члены предложения и их выражение разными частями речи.
Выражение подлежащего разными частями речи и сочетаниями слов.
Сказуемое и его формы: простое глагольное, составное глагольное; именное простое и именное составное.
˚ Совершенствование умений
˚ и навыков строить
˚ простое предложение,
˚ находить главные и
˚ второстепенные члены
˚ предложения,
˚ определять их выражение
˚ разными частями речи и
˚ проводить их синтаксический
˚ разбор.
˚ Умение определить
˚ простое и составное
˚ сказуемое, глагольное и именное.
2. Сложное предложение:
13.05
1. Общее понятие.
Виды сложных предложений: бессоюзное и союзное.
Сложноподчинённое предложение, их части и знаки препинания в них.
˚ Совершенствование
˚ навыков в составлении
˚ простыхсложносочинённых предложений.
˚ Умение отличать
˚ простое и
˚ сложносочинённое
˚ предложения, ставить
˚ знаки препинания в
˚ них.общее понятие
˚ о сложном предложении и
˚ его составе.
˚ Умение отличать
˚ сложное предложение
˚ от простого предложения.
˚ Умение составлять
˚ сложные предложения и
˚ пользоваться ими в
˚ устной и письменной речи.
40
Междометия.
1 часа
20.05
41
Повторениев конце учебного года .
(По усмотрению авторов подбираются темы для повторения с целью закрепления знаний).
1 часа
27.05
Всего
41ч.
Знания и умения в конце обучения в 7 классе.
__ Широко употребительные устойчивые словосочетания;
__ глагольные формы: причастие, деепричастие, способы их образования и правописание;
__ лексические и грамматические признаки наречий; их разряды по значению, степени сравнения; образование и правописание наречий;
__ служебные части речи: послелоги, союзы, частицы, их роль в речи и правописание4
__ междометия, их роль в речи и правописание;
__ использовать в речи усвоенную к концу 7 класса лексику;
__ использовать в речи все лексико-грамматические разряды слов и усвоенные синтаксические конструкции.
Виды творческих работ в 7 классе:
__развернутые ответы на вопросы по изученному литературному произведению;
__ устный и письменный пересказ (изложение) художественного текста;
__ устное и письменное сочинение-повествование с элементами описания на заданную тему ( о природе родного края в разные времена года . о какой-либо поездке, об экскурсии в краеведческий музей).
Учебно-методический комплект для 6 кл
1. М.Я.Бармич. В.Н.Няруй. Ненэця вада. Учебное пособие для 7 класса
Общеобразовательных учреждений. С.-петербург. Филиал изд.
Просвещение 2008 г.
2. Е.Н.Самойлова. Руссео – ненецкий тематический словарьУчебное пособие для 5-9
классов Филиал изд. Прсвещение.2008 г.
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней
школы. Изд. Дрофа. С-петербург.
Учебно-методический комплект для учителя.
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого
языка. С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7
Классов г. Нарьян – Мар1991г.
4. А.Б.Соктоев Фольклор ненцев Памятники фольклора народов Сибири и дальнего
Востока. Новосибирск Изд. Наука 2001.
Учебно-тематический план
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
1
Введение
1
2
Повторение изученного в 6 классе
2
3
Фонетика
4
1
1
1
4
Морфология:
23
5
Имя существительное
4
1
1
1
6
Имя числительное
1
7
местоимение
2
1
8
Глагол
4
1
1
1
9
Причастие
5
1
1
1
1
10
Деепричастие
5
1
1
1
10
Союзы
3
1
Синтаксис
7
1
Словосочетания
1
Сложное предложение
1
Прямая речь
2
1
1
междометие
1
Повторение
2
Итого
38
7
7
3
4
Поурочное планирование по родному (ненецкому) языку для 7 класса
- чередование согласных бь/в, в/бь, м/в, н/ң, ’/н,й, ”/д и др.
- стяжение слогов с согласными Х в словоизменительных суффиксах местного и отложительного падежей.
- выпадение и добавление гласных при образовании форм В.п., мн. ч. предмета.
- перемещение гласных звуков.
§Совершенствование навыков
§произношения гласных и
§согласных звуков ненецкого языка,
§ соблюдая фонетические законы
§ненецкого языка.
§Умение правильно определять
§ чередующие гласные и
§согласные звуки.
§Умение пользоваться
§фонетическими закономерностями
§ ненецкого языка.
1
22.9
29.09
6.10
7
8
9
Морфология
Имя существительное
Общее понятие о лично-предназначительных формах имён существительных, их изменения по падежам, числам и лицам.
Умение образовывать
падежные формы
лично-предназначительной и
лично-притяжательной формы
имён существительных.
13.10
20.10
3.11
10
Имя числительное
1.Собирательные, распределительные имена числительные, способы их образования.
2.Роль этих имён числительных в предложении.
˚ Умение распознавать в
˚ тексте собирательные и
˚ распределительные имена
˚ числительные.
˚ Умение определять имена
˚ числительные по их
˚ смыслу и значению, по
˚ морфологическому
˚ выражению.
10.11
11
Местоимение
1. лично-определительные, определительные, вопросительные, их роль в предложении.
2. Способы образования лично-определительных, определительных, вопросительных местоимений.
3. Склонение лично-определительных местоимений по падежам, числам, лицам.
4. Склонение вопросительных местоимений по падежам и числам.
§Умение изменять
§лично-определительные,
§определительные, вопросительные
§ местоимения по падежам и числам.
§Умение находить в тексте
§лично-определительные,
§ определительные, вопросительные
§ местоимения, употреблять
§их в устной и письменной речи.
§Умение заменять
§местоимения существительными,
§ прилагательными.
1
17.11
24.11
1.12
8.12
15.12
12
13
14
15
16
17
18
19
Глагол
1. Отрицательные глаголы: самостоятельные и вспомогательные глаголы.
2. Роль глаголов в предложении.
3. Способы образования отрицательных глаголов.
4. Формы аудитива в ненецком языке и способы их образования и употребления.
§Умение определять отрицательные глаголы по смысловому значению и формы аудитива по их формантам.
§Умение применять отрицательные глаголы и аудитивные формы в устной и письменной речи.
§Умение спрягать отрицательные глаголы.
8
22.2
29.12
12.01
19.01
20
21
22
23
24
Причастие
1. Формы причастий: неопределённого времени, прошедшего времени, будущего времени.
2. Способы образования причастий.
§Умение определять отрицательные глаголы по смысловому значению и формы аудитива по их формантам.
§Умение применять отрицательные глаголы и аудитивные формы в устной и письменной речи.
§Умение спрягать отрицательные глаголы.
5
26.01
2.02
9.02
16.02
25
26
27
28
Деепричастие
1. Формы условного деепричастия, роль их в предложении, способы образования.
2. Спряжение форм условных деепричастий по числам и лицам.
3. Роль условных деепричастий в предложении.
§Умение образовывать формы деепричастий от разных основ глагола и спрягать деепричастные формы по числам и лицам.
Умение находить в тексте деепричастные формы по их словообразовательным формантам.
4
23.02
2.03
9.03
16.03
6.04
29
30
31
Союзы
1. Общее понятие.
2. Виды союзов: сочинительные и подчинительные.
3. Наиболее употребительные союзы и их роль в предложении.
˚ Умение пользоваться наиболее
˚ употребительными союзами в
˚ устной и письменной речи.
˚ Умение составлять предложения
˚ с союзами. употреблять
˚ наиболее часто употребляемые
˚ наречия в разных падежных
˚ формах в устной и письменной речи.
13.04
20.04
27.04
Синтаксис
32
Словосочетание.
1. Общее понятие.
2. Виды связи слов в предложении: сочинительная и подчинительная связи.
3. Виды подчинительной связи: согласование, управление, примыкание.
Умение составления словосочетаний, умение находить главное и зависимое слово.
, Умение задавать вопросы от слова к слову.
4.05
33
. Сложное предложение:
1. Сложноподчинённые предложения и их состав: главные и придаточные.
2. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Умение определить вид предложения.
Умение объяснить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
11.05
34-35
Прямая речь
Общее понятие о косвенной речи и особенности их составления.междометия.
Знать особенности составления косвенной речи. Умение выделять междометия
18.05
25.05
36
Повторениев конце учебного года.
Повторение правил.
Всего
36
Знать в конце обучения в 8 классе.
__ структуру простого предложения: главные , второстепенные члены;
__ однородные члены;
__ однородные члены предложения;
__ обращение.
Уметь:
__ использовать, при необходимости, в речи устойчивые словосочетания, пословицы, синонимы, антонимы и другие выразительные средства родного языка;
Виды творческих работ в 8 классе:
__ небольшое сочинение-описание знакомой местности;
__ небольшое сочинение-повествование с элементами описания (о каком-либо интересном случае из жизни).
Учебно-методический комплект для 8 класса
1.М.Я.Бармич Ненэця' вада. Учебное пособие для 8 класса общеобразовательных
Учреждений С-Петербург. Филиал изд. Просвещение. 2007г.
2. Е.Н.Самойлова. Руссео – ненецкий тематический словарьУчебное пособие для 5-9
классов. Филиал изд. Прсвещение.2008 г.
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней
школы. Изд. Дрофа. С-петербург.
4. М.Я.Бармия. Е.М.Талеева.Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие
для Учащихся 9 – 11 классов. Часть 1.С-Петербург. Филиал изд. Просвещение. 2002г.
5. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие для учащихся
9 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. Часть 2. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение. 2007 г.
6. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Часть 3. Учебное пособие для
учазихся 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение 2007 г.
Учебно-методический комплект для учителя.
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого
языка. С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7
классов г. Нарьян – Мар1991г.
4. А.Б.Соктоев Фольклор ненцев Памятники фольклора народов Сибири и дальнего
Востока. Новосибирск Изд. Наука 2001.г.
Учебно-тематический план.
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
1
Сведения о языке
4
2
1
2
Повторение изученного в 7 классе
6
1
2
1
3
Фонетика.
3
1
1
4
Морфология
Имена существительные
7
1
1
1
Местоимения
2
1
Имена числительные
2
1
Слова, образованные от глаголов
2
1
Глаголы
4
1
1
Причастия
1
Деепричастия
2
5
Повторение
2
Итого
35
6
6
3
2
Поурочное планирование по ненецкому языку 8 класс.
№
Тема
Умения и навыки
Кол ч
икт
дата
Ила табеку хара.
2.09
Сведения о языке
Уметь находить среди слов родственных языков ненецкие слова, различать диалекты ненецкого языка.
4 ч
1
3.09
1
Ненэцие вади вабц нямна. Общее знакомство с финно-угорской группой языков.
Знать состав финно – угорской группы языков.
10.09
2
Сходство и различие между ними.
Уметь называть сходство и различие языков финно-угорской группы.
3
Ненецкие ученые-создатели словарей и учебников на ненецком языке.
Знать поименно ненецких ученых – создателей словарей и учебников на ненецком языке.
1
4
Самодийская группа языков
1
Повторение изученного в 7 классе
Знать состав самодийской группы языков.
6 ч
5
Диалекты ненецкого языка
Знать различия между тундровым и лесным диалектами ненецкого языка
6.
Имена существительные лично-притяжательного наклонения.
Уметь выделять имена существительные лично-притяжательного наклонения.
17.09
7
Местоимения.
Знать роль местоимений в предложениях.
24.09
8
Имена числительные.
Уметь образовывать числительные.
1.10
9
Глаголы. Виды глаголов.
Знать определение слова «глагол», виды глаголов.
8.10
10
Наречие
Знать определение слова «наречие», уметь составить предложение с наречием.
15.10
Фонетика.
3 ч
11
Выпадение гласного звука.
Знать, что у имен существительных множественного числа в винительном падеже в конце слова происходит выпадение гласного звука: лата-лат, пеля-пел и т. д.
1
22.10
12.
Появление в конце существительных множественнрго числа в винительном падеже гласных звуков.
Знать, что у имен существительных множественного числа в винительном падеже в конце слова после согласного звука появляются гласные звуки о, е, и.
5.11
13
Два одинаковых слога в именах существительных в местном и отложительном падежах.
У имен существительных единственном числа в местном и отложительном падеже два одинаковых слога стоят друг за другом: яха – яхахана-М.п. Яха – яхахад. О. п.
11.11
Морфология
20 час
Имена существительные
7 ч
14.
Множественное число имен существительных лично-притяжательного наклонения.
Лично-притяжательные существительные сообщают о существовании многих предметов: Паныта" пад. (Пыдара"паныда" ңока")
12.11
15
Именительный и винительный падежи.
Лично-притяжательные имена существительные И.п и В.п.образованы от имен существительных В.п мн – го числа 1, 2 склонения..
19.11
16
Родительный падеж
Глухой тасерма в именах существительных в Р.п. перед лично-притяжательными суффиксами не исчезает: Ңэ"мун" - ңэ"н мун", ңэ"ни' мун", ңэ"на" мун".
26.11
17
Дательный падеж
Форма имен существительных Д.п образована от существительных мн. ч. 1, 2 склонения с помощью лично-притяжательного суффикса Р.падежа.
3.12
18.
Местной падеж
Форма имен существительных М.п образована от существительных мн. ч. 1, 2 склонения с помощью лично-притяжательного суффикса Р.падежа.
10.12
19
Отложительной падеж
Форма имен существительных О.п образована от существительных мн. ч. 1, 2 склонения с помощью лично-притяжательного суффикса Р.падежа.
17.12
20
Продольной падеж
Форма имен существительных П.п образована от существительных мн. ч. 1, 2 склонения с помощью лично-притяжательного суффикса Р.падежа
24..12
Местоимения
2 ч
21
Рассудительные местоимения
Рассудительные местоимения изменяются по падежам, в предложении бывают определениями.
14.01
22
Вопросительные местоимения
В ненецком языке есть вопросительные местоимения, которые изменяются по падежам и числам, изменяются при помощи лично-притяжательных суффиксов6 хибя – хибя-р. ңамгэ – ңамгэ-ва".
21.01
Имена числительные
2 ч
23
Виды числительных.
Знать виды числительных.
28.01
24
Изменение числительных по падежам
Уметь изменять числительные по падежам.
4.02
Слова, образованные от глаголов.
2 ч
25
Изменение слов, образованных от глаголов.
Уметь при помощи суффиксов образовать новые слова, изменять их по падежам, знать суффиксы.
11.02
26
Отличительные признаки слов, образованных от глаголов
Знать отличительные признаки слов, образованных от глаголов:
1.Знать отрицательные глаголы: изменение по числам, лицам, временам
2. Знать наклонения отрицательных глаголов.
3. роль в предложении
4. переходность, непереходность.
25.02
28
Спряжения отрицательных глаголов
Уметь спрягать отрицательные глаголы.
4.03
29
Пять отрицательных глаголов
Знать пять отрицательных глаголов: ехэрась, сусась, сэхэдась, яңгось, ярмесь.
11.03
30
Спряжение отрицательных глаголов
Уметь спрягать отрицательные глаголы.
18.03
Причастия
1
31
Виды причастий
Причастие образовано от глаголов, отвечает на вопрос хурка? В предложении является определением, суффикс –ня, ед.ч.
1.04
Деепричастия
2
32
Виды указательных деепричастий
Виды указательных деепричастий образованы при помощи суффиксов –б״, -п״: сэдась – сэдаб״. Хынорць – хынорп״.
8.04
33
Изменения указательных деепричастий
Указательные деепричастия изменяются по числам, по лицам.
15.04
34-35
Повторение
Уметь при помощи суффиксов образовать новые слова, изменять их по падежам, знать суффиксы.
1.Знать отрицательные глаголы: изменение по числам, лицам, временам
2. Знать наклонения отрицательных глаголов.
3. роль в предложении
4. переходность, непереходность.
2ч
22.04
29.04
всего
35 ч
Знать в конце обучения в 9 классе:
__ различие между словосочетанием и предложением;
__ главные и второстепенные члены предложения;
__ все изученные виды синтаксических конструкций: простые предложения и сложные – сложносочиненные, сложноподчиненные; знаки препинания;
__ различия между лексическим и грамматическим значением слова;
__ основные лексические пласты словарного состава родного языка;
__ типы морфем, основные способы словообразования;
__ звуковой состав родного языка;
__ основные фонетические закономерности и обусловленные ими правила правописания;
__ орфоэпические нормы литературного языка;
__ части речи, знаменательные и служебные.
Уметь:
__ применять на практике полученные знания по всем разделам школьной программы;
__ выразительно читать различного рода тексты, отрывки из художественной литературы ( в том числе содержащие диалог)
__формулировать вопросы, отвечать на них, принимать участие в беседе;
__ пересказывать содержание прочитанного и услышанного;
__ пользоваться в речи различными языковыми средствами, которые были усвоены при изучении конкретных разделов программы: синтаксиса, лексики, морфологии.
__ пользоваться различными словарями.
__ производить все виды разбора (фонетический разбор, разбор слов по составу, частям речи, по членам предложения)
Виды творческих работ в 9 классе:
__ включение в текст диалога;
__ написание сочинения на основе личного трудового опыта;
__ описание внешности человека;
__ подготовка устного выступления на заданную тему
Учебно-методический комплект для 9класса
1.
2. Е.Н.Самойлова. Руссео – ненецкий тематический словарьУчебное пособие для 5-9
классов Филиал изд. Прсвещение.2008 г.
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней
школы. Изд. Дрофа. С-Петербург.
4. М.Я.Бармия. Е.М.Талеева.Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие
для учащихся 9 – 11 классов. Часть 1.С-Петербург. Филиал изд. Просвещение. 2002г.
5. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие для учащихся
9 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. Часть 2. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение. 2007 г.
6. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Часть 3. Учебное пособие для
учазихся 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение 2007 г
Учебно-методический комплект для учителя:
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого
языка. С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7
классов г. Нарьян – Мар1991г.
4. А.Б.Соктоев Фольклор ненцев Памятники фольклора народов Сибири и дальнего
Востока Новосибирск Изд. Наука 2001.г.
Учебно-тематический план
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
1
Повторение изученного в 8 классе.
4
2
Сведения о языке.
2
3
Фонетика, графика, орфография.
4
4
Морфология
17
5
Синтаксис
7
6
Повторение
1
Итого
35
?
?
?
?
Поурочное планирование 9 класс
№
Тема
Умения и навыки.
Кол ч
икт
дата
I
Повторение изученного в 6-8 классах
Уметь называть сходство и различие языков финно-угорской группы.
4 час
1.
Сведения о языке
Знать состав финно – угорской группы языков.
1
7.09
2.
Множественное число лично-притяжательных существительных
Образование множественного числа лично-притяжательных существительных.
14.09
3
Местоимения и числительные
Уметь склонять местоимения и числительные.
21.09
4
Глаголы. Виды глаголов.
1.Знать отрицательные глаголы: изменение по числам, лицам, временам
2. Знать наклонения отрицательных глаголов.
3. роль в предложении
4. переходность, непереходность.
28.09
II
Сведения о языке
2 час
5
Ученые, работающие над составлением словарей, учебников на ненецком языке.
Знать имена и фамилии ученых, работающих над составлением словарей, учебников.
1
5.10
6
Ненецкие писатели и поэты.
Знать биографии ненецких поэтов и писателей, ихтворчество
1
12.10
III
Фонетика, графика, орфография.
3 час
7
Звуки и буквы. Ненецкий алфавит.
Знать:
В ненецком алфавите 36 букв:
1. 10 гласных букв.
2. 24 согласных букв.
3. 2 буквы не обозначают звуков.
4. в ненецком языке а, о, у. ы, э, ׳, ״, р в начале слова никогда не стоят.
19.10
8
Буквы я, ю, е, е. мягкий знак, твердый знак
Обозначают 2 звука, стоят перед мягкими согласными.
11.11
9
Фонетический разбор слов
Уметь производить фонетический разбор слов.
18.11
IV
Морфология
16 час
10.
Имена существительные
Знать определение имени существительного.
25.11
11.
Лично-предназначительные имена существительные: именительный падеж, винительный падеж, назначительный падеж
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней школы.
Изд. Дрофа. С-Петербург.
4. М.Я.Бармия. Е.М.Талеева.Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие
для учащихся 9 – 11 классов. Часть 1.С-Петербург. Филиал изд. Просвещение. 2002г.
5. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие для учащихся
9 – 11 кл. общеобразовательных учреждений. Часть 2. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение. 2007 г.
6. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Часть 3. Учебное пособие для
учазихся 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение 2007 г
Учебно-методический комплект для учителя:
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого
языка. С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7
классов г. Нарьян – Мар1991г.
4. А.Б.Соктоев Фольклор ненцев Памятники фольклора народов Сибири и дальнего
Востока. Новосибирск Изд. Наука 2001.г.
Учебно-тематический план
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
1
Сведения о языке.
1
2
Повторение пройденного в 9 классе.
1
3
Народы. Группы населения.
2
1
4
Тундра. Водоемы.
3
1
5
Времена года. Сутки.
2
1
6
Погода и небо. Атмосферные явления.
3
1
7
Оленеводство – исконное занятие ненцев
4
1
1
8
Обработка оленьих шкур: шкура, части шкуры.
2
1
9
Охрана оленей. Дрессировка оленей.
2
1
10
Средства передвижения: нарты, нарты аргиша.
3
1
1
11
Оленья упряжка.
2
1
12
Названия оленей в зависимости от их возраста и пола.
2
1
13
Названия оленей в зависимости от их масти
2
1
14
Названия оленей в зависимости от их повадок
2
1
15
Работа над текстами.
3
1
1
16
Повторение
1
Итого
35
5
6
2
3
Поурочное планирование 10 класс
№
Тема
Умения и навыки
Кол ч
икт
дата
День знаний
1.09
I
Сведения о языке
Знать различие между словосочетанием и предложением;
1 ч
1
1
Финно-угорская группа языков. Диалекты ненецкого языка
Уметь называть сходство и различие языков финно-угорской группы.
1
8.09
II 2
Повторение пройденного в 9 классе
Знать состав финно – угорской группы языков.
1 ч
15.09
Фонетика, морфология, синтаксис.
III
Народы. Группы населения. Возрастные группы. Родство и свойство. Брачные отношения. Словосочетания и глаголы жизненного цикла.
все изученные виды синтаксических конструкций: простые предложения и сложные – сложносочиненные, сложноподчиненные; знаки препинания;
2 ч
3
Народы. Группы населения. Возрастные группы.
Знать возрастные группы.
1
22.09
4
Родство и свойство. Брачные отношения. Словосочетания жизненного цикла.
Знать степень родства.
29.09
IV
Тундра. Водоемы. Суша. Вода. Насекомые. Деревья. Растения. Ягоды. Словосочетания и глаголы, передающие процессы, происходящие в природе.
3 час
1
5
Тундра. Водоемы. Суша. Вода.
знать значения изучаемых слов и сферу их употребления.
1
13.10
6.
Насекомые. Деревья. Растения. Ягоды.
сложные случаи словообразования и словоизменения.
20.10
7
Словосочетания и глаголы, передающие процессы, происходящие в природе.
влияние на звуки в слове гортанных смычных (״, ׳)
27.10
V.
Времена года. Сутки. Небесные светила. Словосочетания и глаголы, обозначающие временные и пространственные понятия.
писать сочинения на определенную тему;
2 ч
1
8.
Времена года. Сутки. Небесные светила.
знать переходные глаголы и их неопределенную форму.
3.11
9.
Словосочетания и глаголы, обозначающие временные и пространственные понятия.
составлять диалоги на определенную тему
10.11
VI
Погода и небо. Атмосферные явления. Лед. Снег. Холод. Тепло. Словосочетания и глаголы, связанные с явлениями природы.
3 ч
10.
Погода и небо. Атмосферные явления.
написание реферата на заданную тему;
17.11
11.
Лед. Снег. Холод. Тепло.
применять на практике полученные знания по всем разделам школьной программы;
24.11
12.
Словосочетания и глаголы, связанные с явлениями природы.
использовать, при необходимости, в речи устойчивые словосочетания, пословицы, синонимы, антонимы и другие выразительные средства родного языка;
1.12
VII
Оленеводство – исконное занятие ненцев. Олень и части туши оленя. Части головы оленя. Внутренние органы оленя. Словосочетания, относящиеся к хозяйственному календарю.
4 час
1
13
Оленеводств о- исконное занятие ненцев.
пользоваться в речи различными языковыми средствами, которые были усвоены при изучении конкретных разделов программы: синтаксиса, лексики, морфологии.
1
8.12
14.
Олень и части туши оленя. части головы оленя.
Знать на родном языке названия частей туши оленя, частей головы оленя.
15.12
15.
Внутренние органы оленя.
Знать названия внутренних органов оленя.
22.12
16.
Словосочетания, относящиеся к хозяйственному календарю.
Уметь составлять хозяйственный календарь.
29.12
VIII
Обработка оленьих шкур: шкура, части шкуры. Изделия из шкур. Орудия обработки шкур. Словосочетания и глаголы, относящиеся к обработке оленьих шкур.
Знать теорию обработки оленьих шкур, орудия обработки, уметь составить на ненецком языке правила обработки шкур.
2 час
17.
Обработка оленьих шкур: шкура, части шкуры. Изделия из шкур. Орудия обработки шкур.
Уметь обработать оленью щкуру.
12.01
18.
Словосочетания и глаголы, относящиеся к обработке оленьих шкур.
Уметь составить на родном языке справочник для пастуха, дрессировщика, забойщика.
26.01
20
Словосочетания и глаголы, относящиеся к охране, отелу, дрессировке, забою оленей.
Уметь написать мини-сочинение на заданную тему.
2.02
X
Средства передвижения: нарты, нарты аргиша. Части нарты, покрышки нарты. Упряжь, части упряжи, ремни. Хореи, арканы. Инструменты. Словосочетания и глаголы, относящиеся к средствам передвижения.
3 ч
2 1
Средства передвижения: нарты, нарты аргиша. Части нарты, покрышки нарты.
Знать названия нарт на родном языке, упряжей, ремней,
1
9.02
16.02
23.02
22.
Упряжь, части упряжи, ремни. Хореи, арканы. Инструменты.
Уметь написать описание хорея, аркана.
2.03
23.
Словосочетания и глаголы, относящиеся к средствам передвижении.
основные фонетические закономерности и обусловленные ими правила правописания;
9.03
XI
Оленья упряжка. Олени, запрягаемые в грузовые нарты. Предназначение оленей. Словосочетания и глаголы, обозначающие действия в оленеводстве.
2 ч
24
Оленья упряжка. Олени, запрягаемые в грузовые нарты. Предназначение оленей.
орфоэпические нормы литературного языка;
1
16.03
25.
Словосочетания и глаголы, обозначающие действия в оленеводстве.
формулировать вопросы, отвечать на них, принимать участие в беседе;
6.04
XII
Названия оленей в зависимости от их возраста и пола. Дикие олени. Словосочетания и глаголы, связанные с занятием оленеводством.
2 ч
1
26.
Названия оленей в зависимости от их возраста и пола. Дикие олени.
пользоваться различными словарями.
13.04
27.
Словосочетания и глаголы, связанные с занятием оленеводством.
§Умение определять отрицательные глаголы по смысловому значению и формы аудитива по их форманта.
20.04
XIII
Названия оленей в зависимости от их масти: олени светлой масти, олени пестрой масти, олени темной масти. Словосочетания и глаголы, связанные с различением оленей по масти.
2 ч
28
Названия оленей в зависимости от их масти
§Умение применять отрицательные глаголы и аудитивные формы в устной и письменной речи.
Умение спрягать отрицательные глаголы.
1
27.04
29
Словосочетания и глаголы, связанные с различением оленей по масти.
Умение определить вид предложения.
Умение объяснить знаки препинания в сложноподчиненном предложении.
4.05
XIV
Названия оленей в зависимости от их повадок, характера производимых ими действий. Названия оленей по их внешним признакам. Словосочетания и глаголы, связанные с поведением оленей.
2 ч
30
Названия оленей в зависимости от их повадок, характера производимых ими действий. Названия оленей по их внешним признакам.
§Умение образовывать формы деепричастий от разных основ глагола и спрягать деепричастные формы по числам и лицам.
11.05
31
Словосочетания и глаголы, связанные с поведением оленей.
Умение находить в тексте деепричастные формы по их словообразовательным формантам.
18.05
XV
Работа над текстами.
Уметь работать с текстом.
3 ч
32
Текст 1-4
˚ Умение пользоваться наиболее
˚ употребительными союзами в
˚ устной и письменной речи.
25.05
33
Текст 5-8
включение в текст диалога;
34
Текст 9-13
˚ Умение составлять предложения
˚ с союзами. употреблять
˚ наиболее часто употребляемые
35
Повторение
˚ наречия в разных падежных
формах в устной и письменной речи.
1 ч
Всего
35 ч
Знать в конце обучения в 11 классе:
__ главные и второстепенные члены предложения;
__ все изученные виды синтаксических конструкций: простые предложения и сложные – сложносочиненные, сложноподчиненные; знаки препинания;
__ различия между лексическим и грамматическим значением слова;
__ основные лексические пласты словарного состава родного языка;
__ типы морфем, основные способы словообразования;
__ звуковой состав родного языка;
сложные случаи словообразования и словоизменения.
__ знать отличия диалектов ненецкого языка.
__ влияние на звуки в слове гортанных смычных (״, ׳)
Уметь:
__ уметь дополнять упражнения другими текстами;
__ уметь переводить тексты с ненецкого языка на русский и наоборот;
__ составлять предложения со словами ;
__ писать сочинения на определенную тему;
__ составлять диалоги на определенную тему.
Виды творческих работ в 11 классе;
__ написание реферата на заданную тему;
__ описание человека по внешним данным: лицо, одежда, упряжка, покрышки санок, хорея, ездовой нарты.
__ составление рассказа по заданной теме.
Учебно-методический комплект для 11класса
1.
2. Е.Н.Самойлова. Руссео – ненецкий тематический словарьУчебное пособие для 5-9
классов Филиал изд. Прсвещение.2008 г.
3 М.А.Ненянг Русско-ненецкий разговорник. Учебное пособие для учащихся средней
школы. Изд. Дрофа. С-Петербург.
4. М.Я.Бармия. Е.М.Талеева.Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие
для учащихся 9 – 11 классов. Часть 1.С-Петербург. Филиал изд. Просвещение. 2002г.
5. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Учебное пособие для учащихся
9 – 11 кл.общеобразовательных учреждений. Часть 2. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение. 2007 г.
6. М.Я.Бармич. Практикум по лексике ненецкого языка. Часть 3. Учебное пособие для
учазихся 9 – 11 классов общеобразовательных учреждений. С-Петербург. Филиал изд.
Просвещение 2007 г
Учебно-методический комплект для учителя:
1. М.Я.Бармич. Практикум по ненецкому языку. Пособие для педагогических училищ.
Ленинград. Изд. Прсвещение. 1979г.
2. М.Я.Бармич Ненецко - русские языковые связи. Пособие для учителей ненецкого
языка.С-Петербург. Изд. Просвещение 2002г.
3. Е.Г.Сусой Программа (экспериментальная) по ненецкому языку и литературе для 5-7
классов г. Нарьян – Мар1991г.
4. А.Б.Соктоев Фольклор ненцев Памятники фольклора народов Сибири и дальнего
Востока.Новосибирск Изд. Наука 2001г
Учебно-тематический план
№
Название темы или раздела
Всего часов
списы-вание
диктант
Излож.
Сочин.
Внеклас. чтение
1
Сведения о языке.
1
2
Повторение пройденного в 10 классе.
1
3
Животные
3
1
Морские и водяные животные.
3
1
1
Птицы (общие понятия).
3
1
1
Рыбы (общее понятие).
1
1
1
Охота.
3
Рыболовство.
1
Человек
3
1
1
Состояние здоровья человека
3
1
Жилище
2
1
Чум.
3
1
1
Пища.
3
1
Домашнее имущество
1
Одежда (общие понятия).
2
1
Женская одежда.
2
1
Итого
35
4
4
3
3
3
Поурочное планирование в 11 классе.
№
Тема раздела
Умения и навыки
Кол. ч
дата
I1 1
Сведения о языке.
знать о происхождении родного языка и его месте среди других родственных языков, об особенностях литературного языка и диалектов, устной и письменной речи, диалогической и монологической речи, их выразительных средствах.
1 ч
7.09
II 2
Повторение пройденного в 10 классе.
главные и второстепенные члены предложения;
1 ч
14.09
3
4
III
5
1. Животные (общие понятия).
Пушные звери. Хищные звери. Названия других (не тундровых) животных.
2. Глаголы и глагольные формы, обозначающие действия и состояние животных.
3. Словосочетания, относящиеся к тундровым животным.
все изученные виды синтаксических конструкций: простые предложения и сложные – сложносочиненные, сложноподчиненные; знаки препинания;
3 ч
21.09
28.09
5.10
6
IV 7
8
1. Морские и водяные животные.
2. Глаголы и глагольные формы, связанные с водяными животными.
3. Слова и словосочетания, обозначающие понятия, связанные с водяными животными.
различия между лексическим и грамматическим значением слова;
