Наверное, мне не очень "повезло" с работами: мне показалось, что у меня на экспертизе были не лучшие работы (как должно быть по Положению), а все... Поэтому, возможно, такие низкие баллы в результате. Коллеги, как оценивать творческую работу обучающегося, в которой перечисляются полезные свойства березы, указывается на любовь к природе вообще и березе в частности и нет ни слова о том, что березу восхваляют в русской литературе...?!!! Думается, что здесь должны быть работы действительно  ТАЛАНТЛИВЫХ ребят - это же Олимпиада. И нам, организаторам - руководителям на местах, быть как-то объективнее что ли...Радости не получилось...Увы...

Поверила предлагаемые работы, ожидала лучшего. Полностью согласна с экспертами: есть работы  переписанные.Хотелось бы увидеть творческий подход к работам.

Вот и подходит к финалу первая олимпиада "Белая берёза", без сомнения, удачное начало, которое ДОЛЖНО иметь продолжение!!! Дистанционные олимпиады имеют как положительные, так и негативные моменты. Несомненные "плюсы" - это возможность изменить форму творческой работы с учениками в процессе подготовки  их к Всероссийской олимпиаде, это совместно созданные ИНТЕРЕСНЕЙШИЕ задания, направленные на развитие метапредметных умений, это отсутствие всякого рода подтасовок.... Однако нелицеприятно повели себя педагоги, являющиеся руководителями школьных этапов. К чему было давать возможность не только познакомиться с вариантами ответов, не только позволить  без зазрения совести списать их, НО и представить эти работы в качестве ЛУЧШИХ. УВЕРЕНА, что мы не должны разрушать начинание Громовой В.И. как руководителя сообщества "Не говори шершавым языком", мы же сами заинтересованы в подобных прекрасных мероприятиях. Эмоции выплеснула, а теперь предложения:

• Вторая олимпиада ДОЛЖНА состояться с учётом  исправления наших совместных ошибок и недоработок;
• Неавторские работы, безусловно, обнулять, объясняя детям причину;
• Учителей, проявивших неуважительное отношение к коллегам, формализм в погоне за пресловутыми баллами портфолио (ИЛИ ПО ПРИЧИНЕ СВОЕЙ НЕОПЫТНОСТИ В ПРОВЕДЕНИИ ПОДОБНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ) предупредить И НЕДОПУСТИМОСТИ ПОДОБНОГО В БУДУЩЕМ , а в случае повторения - не допускать  к участию;
• Ответы Не публиковать открыто, т.к. дети САМИ могут накануне познакомиться с ними, а рассылать ответы ТОЛЬКО экспертам вместе с работами для экспертизы. Ведь мы же педагоги - поэтому САМИ можем выяснить, какая работа лучшая (выполнив самостоятельно задания олимпиады!).

А ВЫ, КОЛЛЕГИ, КАК ДУМАЕТЕ? НЕ СЛИШКОМ ЛИ Я ГНЕВНО! ПРОСТО ЖАЛЬ РЕБЯТ, УЧИМ ИХ ОБМАНУ, НЕ ОЧЕНЬ-ТО ЭТО ПЕДАГОГИЧНО!

Здравствуйте! Правда, замечательно, что прошла олимпиада. Она помогла многим оценить здраво свои силы перед Всероссийской, собраться и подучить кое-что, да и нам увидеть пробелы. Спасибо!

Хоть я и не записана в эксперты финального тура, но проверяла работы своих учеников. Совершенно согласна с Натальей Евгеньевной, хотя у меня писали все очно в кабинете и справились плохо, мягко говоря, из параллели 10 классов вообще некого посылать в финал, но требование справедливо, хотя эксперты и на школьном уровне должны иметь образец. Так, я, например, одно задание 10 класса решила бы совсем иначе, следовательно, и проверила бы иначе, хотя, думаю, погрешность не столь велика, как в случае списывания. Тогда, может, и задания должны быть более аналитические, чем знаниецентричные. Надо, чтобы дети размышляли над языковыми явлениями, тогда и стиль ребенка вычитается, и владение терминологией.