Уважаемая Инна Эдуардовна!Спасибо за участие в обсуждении. Безусловно, Вы затронули очень важный вопрос загруженности школьников. И решить его не могут уже давно, решат ли... Задания в рамках Перевернутого класса даются не "плюс к тому, что есть", а "вместо того, что есть". И технология предусматривает дозированный объем информации обязательно. Пока эта "доза" определяется учителем на основе здравого смысла, но надеюсь, что появяться и четкие рекомендации по объему заданий. Те видео файлы, которые используют учителя в разных странах (информация из журналов и видео) не превышают 5-10 минут просмотра. Но для современного ребенка это задание более привлекательно, чем изнурительный большой текст. С текстом можно организовать работу на уроке: выделение главного, составление схем, таблиц по тексту... Их этому надо учить. Организовать деятельность ребят. Но проблемы будут у нас всегда... Будем их решать. Вместе. С уважением.
Уважаемая, Инна Эдуардовна. Никто ведь не говорит, что данную модель можно использовать на каждом уроке. Но для некоторых тем эта модель, настоящая находка. А меня она просто выручает, материала с которым работать на уроке можно много, а времени всего один час в неделю. Поэтому для выполнения задания у моих учеников времени дается от трех-пяти дней до недели. А эффект несомненно есть.
Когда я слышу речи о загруженности детей, мне всегда хочется спросить: "А считал ли кто из них минуты, часы, проведённые ребёнком за компьютером?". Ведь дети сутками зависают на сайтах, не всегда благонадёжных! Причём, сидят заполночь! Как-то я засиделась с Дневником - проверяла работы, выставляла оценки и наблюдала в On-line своих ребят 10, 8, 6(!) классов в 23:45! Поэтому, если ребёнок посидит за компьютером и посмотрит презентацию, видео, вместо Вконтакте, приготовит уроки - поверьте, пользы будет всё-таки больше. И коль сейчас сильна идея самообразования, идея того, что надо детей учить находить информацию и ею уметь оперировать, использовать в своих целях, у нас сть хорошая возможность их к этому подтолкнуть через наше смешанное образование в целом, и перевёрнутый класс, в частности.
Полностью согласна с Анной Вячеславовной. Сама не раз наблюдала, как ученики до часу ночи сидять в интернете: в контакте, в одноклассниках, а потом приходят на урок и говорят о том, что не выполнили домашнее задание, так как им было некогда, много домашнего задали на других уроках плюс дополнительные занятия. Или когда родители с претензиями приходят и говорят, что сын до ночи сидит за компьютером, говорит что к урокам готовится, а мало того что у него по информатике одни двойки и тройки, так и с другими предметами не лучшая ситуация. А когда спрашиваешь, смотрели ли они на экран монитора, что он делает, говорят что не хотели мешать.
Наши дети престали читать книги, они читают только статусы, литератруные произведения в кратком изложении, а учебник открывают максимум тогда, года правило задали, а номера они и в ГДЗ посмотрят.
Я уже две недели использую Перевернутый класс в работе с 6 классом, сделала два теста, причем не списав с готовых, а сама придумывала вопросы исходя из текста учебника, причем ответы построила так, что было два на первый взляд одинаковых, но в одном из них содержалась орфографическая ошибка. Хочу сказать, что такие тесты и как раз показывают степень внимательности в прочтении текста. А еще один плюс таких тестов, что подсказать дети друг другу не могут, даже если будут одновременно выполнять задания, то не могут знать какие вопросы в каком порядке у них будут.
Уважаемые коллеги! Позволю себе присоединиться к ВАшей дискуссии. Я познакомилась с теоретическим материалом и сделала уже определенные наброски, и , конечно, есть кое-какие мысли по реализации модели. Буду описывать в блоге на "Open class", в своем образовательном блоге http://deutschallesklar.blogspot.ru/p/blog-page_26.html . Теперь порпобую дать ответ на вопрос Инны Эдуардовны.
Несомненно, внедрение новой технологии вызовет массу протестов, как со стороны родителей (ведь многим из них придется уступить место у компьтера своему ребенку!), так и со стороны школьников. Наша задача заключается в том, чтобы из родителей-противников сделать родителей-соратников, а детей-пассивных превратить в активистов, сформировать и заложить интерес к учебному предмету, заинтересовать, предложить нечто такое, от чего ни один ребенок отказаться не сможет. На то мы и педагоги!
12 февраля была приглашена на родительское собрание в 3 класс. Поступил запрос от родителей, оказать виртуальную помощь и поддежку при подготовке домашнего задания. Предложила модель "Перевернутый класс" и родители охотно согласились. Посомтрим. наксолько это будет реально, но судя по их настрою, думаю результат будет. Особенно трогает тот факт, что это класс коррекционный, и интерес родителей обоснованный.
Так что количество участников проекта под моим руководстом увеличилось
Всем здравствуйте! Уважаемые коллеги! Хочу поделиться ссылкой на небольшуюстатью, в которой речь идёт о том, что "Ученики, участвующие в проекте, выполняют домашние задания на уроках, а новый материал проходят дома». И называется всё это… «Перевёрнутые уроки»! Вот так-то…
Уважаемая Инна Эдуардовна!Спасибо за участие в обсуждении. Безусловно, Вы затронули очень важный вопрос загруженности школьников. И решить его не могут уже давно, решат ли... Задания в рамках Перевернутого класса даются не "плюс к тому, что есть", а "вместо того, что есть". И технология предусматривает дозированный объем информации обязательно. Пока эта "доза" определяется учителем на основе здравого смысла, но надеюсь, что появяться и четкие рекомендации по объему заданий. Те видео файлы, которые используют учителя в разных странах (информация из журналов и видео) не превышают 5-10 минут просмотра. Но для современного ребенка это задание более привлекательно, чем изнурительный большой текст. С текстом можно организовать работу на уроке: выделение главного, составление схем, таблиц по тексту... Их этому надо учить. Организовать деятельность ребят. Но проблемы будут у нас всегда... Будем их решать. Вместе. С уважением.
Елена Викторовна