Разветвленные алгоритмы

Вы не зарегистрированы

Авторизация

Ресурсы сайта

Предметный каталог

Разветвленные алгоритмы

Submitted by Ольга Владимировна Костьян on чт, 02/07/2009 - 10:16

Данные об авторе

Автор(ы):

Костьян Ольга Владимировна

Место работы, должность:

МОУ «СОШ №48 им. Героя Советского Союза Козина Н. Д.» г.Барнаула. Учитель информатики.

Регион:

Алтайский край

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

основное общее образование

Целевая аудитория:

Учащийся (студент)

Класс(ы):

9 класс

Предмет(ы):

Информатика и ИКТ

Цель урока:

Создать условия для: • работы учащихся над понятиями и их определениями (разветвленный алгоритм, логический блок, простое и составное условие); • закрепления учащимися технологии составления разветвленных алгоритмов для решения задач.

Тип урока:

Урок закрепления знаний

Учащихся в классе (аудитории):

Используемая методическая литература:

М. А. Гончарова, В. В. Ковалева "Предметные педагогические техналогии"

Краткое описание:

Раздел программы: «Алгоритмы». Тема урока: «Разветвленные алгоритмы». Форма урока: групповая работа (взаимообмен заданиями). Время проведения: второй урок по теме «Разветвленные алгоритмы».

Тема урока: «Разветвленные алгоритмы».

9 класс, общеобразовательный

Раздел программы: «Алгоритмы».

Тема урока: «Разветвленные алгоритмы».

Тип урока: урок закрепление изученного.

Форма урока: групповая работа (взаимообмен заданиями).

Время проведения: второй урок по теме «Разветвленные алгоритмы».

Цели урока:

Образовательные:

Создать условия для:

• работы учащихся над понятиями и их определениями (разветвленный алгоритм,

логический блок, простое и составное условие);

• закрепления учащимися технологии составления разветвленных

алгоритмов для решения задач.

Развивающие:

• Способствовать развитию алгоритмического и логического мышления, умения

применять полученные знания при решении задач различной направленности.

• Создать условия для развития памяти, внимания.

• Стимулирование интереса учащихся к данной теме и предмету в целом.

Воспитательные:

• Способствовать воспитанию самостоятельности, коллективизма, ответственности

за себя и других членов коллектива.

• Активизация взаимодействия между учащимися, навыков групповой работы.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Объявление темы и целей урока.

Урок проходит в форме групповой работы. Класс разбивается на группы по 4 человека.

Для того, чтобы обеспечить одинаковый темп работы учащихся, в каждую группу входят

учащиеся приблизительно одного уровня подготовленности. Группа обеспечивается 4-мя карточками с различными цветовыми сигналами. В первой части карточки записан вопрос, требующий сформулировать определение указанного понятия. Во второй части предложены задания на подтверждение понимания вопроса из 1 части. В третьей части предложены задачи, для решения которых, требуется составить разветвленный алгоритм. Каждый человек группы получает алгоритм работы, маршрутный лист и лист учета.

Набор карточек.

Алгоритм работы.

Выполните самостоятельно задания 1 и 2 частей карточки.
Отчитайтесь перед учителем или консультантом.
Приступить к выполнению задания 3 части (если возникнут вопросы, то обратитесь к учителю или консультанту).
Выполнив задание, дайте на проверку учителю или консультанту.
Отыщите партнера по цветовому сигналу карточки, указанному в маршруте и с ним поменяйтесь карточками.
Проверьте друг у друга определения, указанные в первой части новой карточки.
Выполните задание 2 части полученной карточки в тетради и организуйте взаимоконтроль.
Выполните задание 3 части полученной карточки в тетради и организуйте взаимоконтроль.
Оцените ответы друг друга и заполните листок учета.
Поблагодарите друг друга и ищите нового партнера по маршрутному листу.
Алгоритм работы повторите с пункта 6.
Работа закончена, если выполнены задания карточек всех цветов.
Выходной контроль.

! Если перед обменом карточками, партнер еще не готов к работе в паре, то ученику рекомендуется выполнять дополнительные задания, записанные на доске.

Маршрутный лист.

Листок учета.

“+” сделано верно, без замечаний;

“+-” сделано верно с некоторыми замечаниями;

“-+” сделано неверно, но идея решения правильная;

“-” сделано неверно.

III. Выходной контроль.

Каждому члену группы предлагаются на выбор 4 карточки с вопросами.

! Ученик, выбравший карточку доверие, автоматически получает “5”

IV. Домашнее задание.

V. Подведение итогов:

Выставление оценок каждому учащемуся (оценка складывается из оценки учителя за вопрос “выходного контроля” и оценки учащихся).

» Tags for document:

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии