Конечно, обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс,обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, но составление карт - процесс трудоёмкий. Я согласна с мнением Бараш Л.А. и Виндемут Г.М. и тоже считаю, что авторам УМК необходимо создавать технологические карты, а учителя только вносили бы в них соответствующие коррективы с учётом особенностей класса.
Технологическая карта урока – это современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся. Дает возможность оценить рациональность и эффективность выбранных методов, содержания, средств и видов учебной деятельности на каждом этапе урока. Преимущества технологической карты: использование готовых разработанных другими преподавателями уроков.
У меня, как еще малоопытного учителя, при проектировании урока возникают такие проблемы, как организация работы для детей, которые быстрее усваивают материал и идут вперед и тех, которые отстают, долго сидят на выполнении одного задания. соответсвенно и уровень домашнего задания для них тоже должен быть предложен разный. Тогда как выполнение и оценивание контрольных работ происходит в единой системе.
Я считаю, что да, технологическая карта помогает развивать в обучающихся коммуникативные, личностные, регулятивные, познавательные учебные действия. Технологическая карта позволяет увидеть учителю планируемый результат. Уроки в контексте ФГОС ООО носят развивающий характер для ребенка, они направлены на саморазвитие и самосовершенствование обучающегося. При составлении технологической карты испытала трудность (очень тяжело перестроиться, в связи с большим стажем педагогической работы).
Современный урок очень отличается от традиционного хотя бы по целям и результатам обучения. Раньше главной целью учителя на уроке было успеть выполнить все, что запланировано, а сейчас: организовать деятельность детей по поиску и обработке информации, по обобщению способов действия, по постановке учебной задачи и т. д. Большая часть урока отводится на самостоятельную деятельность обучающихся (более половины времени урока).
И отличие по результатам обучения: сейчас важны не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные, ориентир идет на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки, учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя, оценка промежуточных результатов обучения. То есть, весь учебный процесс направлен на воспитание социально адаптированного человека. Поэтому, нам учителям старшего поколения нужно набраться сил и терпения, чтобы уроки соответствовали современным требованиям.
Конечно, обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс,обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (УУД), в соответствии с требованиями ФГОС, но составление карт - процесс трудоёмкий. Я согласна с мнением Бараш Л.А. и Виндемут Г.М. и тоже считаю, что авторам УМК необходимо создавать технологические карты, а учителя только вносили бы в них соответствующие коррективы с учётом особенностей класса.