Уважаемые коллеги! Спасибо за участие в нашем интернет-форуме! Из ваших комментариев видно, что организация совместной деятельности с родителями занимает одно из важных направлений в вашей работе. Многие поделились опытом работы в данном направлении и представили интересные и эффективные формы работы с родителями.
Желаем Вам творческтх успехов в вашей педагогической деятельности и в совместной работе с родителями.
Комментарий был изменен с момента создания (ingir, Tue, 23/05/2017 - 15:53).
Что касается основных способов общения родителей и классных руководителей, то выделяются следующие способы взаимодействия:
организация родительских конференций, собраний, индивидуальных встреч родителей и учителей;
организация работы телефонной линии, по которой родители могут связаться с учителем или получить консультацию по поводу домашнего задания и способов его выполнения;
использование средств телекоммуникации и регулярной почты;
разработка домашних заданий, в ходе выполнения которых дети должны обсудить с родителями то, что происходит в школе, или подготовить совместно с ними исследовательский проект;
создание родительского клубы или центра в школе;
проведение неформальных встреч родителей, детей, и учителей( праздники и т.д.)
уважительное общение с учетом культурной, религиозной и этнической принадлежности
Для нормального обучения и воспитания учащихся важно, чтобы школа, родители объединили свои усилия. Формы взаимодействия классного руководителя - это способы организации их совместной деятельности. Наиболее удачными считаю следующие формы работы: - классные родительские собрания; - совместные творческие дела, семейные клубы, индивидуальные встречи учителя и родителя;- индивидуальные консультации; - ролевые игры.
Главная педагогическая задача состоит в том, чтобы привлечь внимание родителей к внутреннему миру их собственных детей, к их интересам, их проблемам, к их жизни в кругу друзей и товарищей. Чтобы увидеть лицо ребенка, взрослый должен наклониться к нему. Наклониться – значит приблизиться к тому детскому миру, который зачастую нам, взрослым, кажется «несерьезным и пустяшным», сравниться с ним, проникнуться им. Пристально всмотреться и понять: рядом с тобой человек-подросток со своими проблемами, своим характером. Профессии «родитель», как и любой другой, надо учиться, а выучившись, постоянно совершенствоваться. Причем, независимо от того, сколько у тебя детей.
Для успешной работы классного руководителя с учениками необходимо хорошо знать семью, где воспитывается каждый ребенок, знать его родителей.
Ориентировочно можно выделить следующие т и п ы с е м е й:
1. Социально здоровые, благополучные в воспитательном отношении.
2. Социально здоровые, но неблагополучные в воспитательном отношении.
3. Социально нездоровые и неблагополучные в воспитательном отношении (требуют особого внимания).
4. Социально нездоровые, негативные в воспитательном отношении, которые при всем их внешнем благополучии представляют собой наиболее трудный объект для педагогического воздействия.
В настоящее время наблюдается острая потребность в специалистах, работающих непосредственно с семьей. Поэтому каждый педагог, имеющий профессиональные знания и педагогический опыт, обязан оказывать помощь родителям в развитии и воспитании детей, их интеграции и социокультурной адаптации.
Необходимость работы по воспитанию и просвещению родителей основывается на потребности родителей в поддержке, часто встречающейся неуверенности взрослых, их пренебрежительном, порой, отношении к детям и к своим воспитательным обязанностям, непонимании детской души, что отражается на развитии детей и их благополучии. Поэтому необходимость воспитывать и обучать родителей можно обосновать еще и тем, что в педагогически образованных родителях нуждается, прежде всего, сам ребенок. Таким образом, когда мы говорим о воспитании родителей, речь идет о правах ребенка.
Сегодня в условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи.
Создавшееся положение способствует росту детской безнадзорности, преступности, наркомании и других негативных явлений в детской, подростковой и молодежной среде.
И, если школа не будет уделять должное внимание совершенствованию учебно-воспитательного процесса, направленного на взаимодействие родителей и педагогов то, произойдет отчуждение семьи от образовательного учреждения, педагогов — от семьи, семьи — от интересов творческого и свободного развития личности ребёнка.
Школа была, есть и останется одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребёнка, родителей и социума.
Залогом успеха в реализации данной идеи является объединение усилий родительской и педагогической общественности на всех уровнях.
Деятельность родителей и педагогов в интересах ребёнка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, увидеть его в разных ситуациях и таким образом помочь взрослым в понимании индивидуальных особенностей детей, развитии их способностей, формировании ценностных жизненных ориентиров, преодолении негативных поступков и проявлений в поведении. Педагогу важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. Именно семья с раннего детства призвана заложить в ребёнка нравственные ценности, ориентиры на построение разумного образа жизни.
Но практика показывает, что не все родители имеют специальные знания в области воспитания и испытывают трудности в установлении контактов с детьми. Педагоги и родители, пытаясь совместно найти наиболее эффективные способы решения этой проблемы, определяют содержание и формы педагогического просвещения. В создании союза родителей и педагогов важнейшая роль принадлежит классным руководителям. Но не все родители откликаются на стремление к сотрудничеству, не все родители проявляют интерес к объединению усилий по воспитанию своего ребёнка. Классному руководителю необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы, исключающих авторитаризм и морализм.
Организация совместной деятельности педагогов с родителями, родителями с педагогами, педагогов с детьми, детей с родителями очень важна и я соглашусь с вашим мнением, что все зависит от родителей. Я в своем учреждении взаимдействую с родителями, с детьми через беседу, через викторины, которые выводят детей на более близкое общение с педагогом, после чего проходят собрания с родителями на которых уже проходят определенные викторины и беседы не только с родителями, но и совместно с детьми уже. Работая в таком режиме мои обучающиеся по поведению и характеру считаю что взрослеют и идут по правильному направлению. Ведь я их объединяю в совместных походах, в которых они проявляют дружелюбие, совместную помощь, открываются и с других сторон и для себя открывают что то новое и в первую очередь для родителей. К счастью все ребята с которыми я работала были общительными, воспитанными ребятами, и также это было видно и по родителям когда мы встречались на совещаниях, причем не смотря на то что я молодой педагог, они прислушивались к моим советам, и интересовались поведением своего ребенка и спрашивали совета. спасибо за приглашение в форум!!!Приглашайте по чаще, с удовольствием приму участие.
Общение педагогов с родителями учащихся всегда было и остается актуальным вопросом. От совместной работы родителей и учителя зависит дальнейшее развитие ребенка. Полноценное воспитание учащегося происходит в условиях одновременного слияния семьи и школы. Взаимодействие между школой и семьей строятся, как правило, на основе демонстрации достижений ребенка, его положительных качеств, способностей.
Учителю и родителям важно быть партнерами, союзниками в деле образования и воспитания, понимать друг друга, говорить на одном языке, идти в одном направлении. Иначе невозможно гармоничное развитие ребенка, его полноценная социализация. Крайне значимым является создание единого пространства взаимодействия учителя и родителей для обмена опытом, знаниями, идеями, решениями конкретных воспитательно – образовательных задач. Чтобы родители могли раскрыться в общении не только со своим ребенком, но и с учителями, могли рассказать о своих волнениях и переживаниях по поводу развития и воспитания ребенка, спросить совета или получить какую либо информацию или рекомендацию, надо искать новые методы и формы работы. На сегодняшний день проектный метод получает все более широкое применение в педагогической практике.Опыт работы показал, что сначала не все родители охотно включаются в совместную деятельность с учителем и детьми, но затем, выполняя некоторые задания, начинают понимать, как важны их усилия для детей, как приятно провести вместе с детьми время. Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться и узнать поближе интересы других семей и даже подружиться. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка и его родителей укрепляет детско-родительские отношения. Родители являются активными участниками на всех этапах проектной деятельности. Проект должен быть интересным, полезным. Я провела такие проекты: "Учитель, родные, я - дружная семья", "Азбуку дорожную знать каждому положено", "Школа вежливых наук". Совместно с родителями я провожу классные часы, внеклассные мероприятия, культпоходы... Но самой эффективной формой работы совсместно с родителями остается метод проектов.
Здравствуйте, коллеги! Обсуждение , затронутое здесь, очень нужное и актуальное. Работа с родителями - это многогранная работа, которая включает в себя огромное количество разнообразных форм: от самого простого - беседы, до самого сложного - проекта (здесь необходимы знания по работе с ПК). Самое главное, надо усвоить всем: и начинающим педагогам, и профессионалам своего дела, что активными помощниками в работе с родителями являются их дети. Тройственный союз приведёт к положительным результатам. От общего проектирования (организованного мероприятия) выиграют ВСЕ!
Спасибо, что затронули такую тему, особенно она важна и в летний период - отпусков и каникул. Одним из направлений будет, конечно, летняя экскурсионная деятельность, походная (семейная), акционная (связь с муниципалитетом), участие в субботниках-воскресниках (индивидуальная работа).
Уважаемые коллеги! Спасибо за участие в нашем интернет-форуме! Из ваших комментариев видно, что организация совместной деятельности с родителями занимает одно из важных направлений в вашей работе. Многие поделились опытом работы в данном направлении и представили интересные и эффективные формы работы с родителями.
Желаем Вам творческтх успехов в вашей педагогической деятельности и в совместной работе с родителями.