Личностные результаты: проявлять общепринятые правила человеколюбия, уважения к труду.

УУД (метапредметные):

Регулятивные: учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные: общеучебные – извлекать необходимую информацию из текста, иллюстрации, схемы; логические – характеризовать согласные звуки [п], [п’]
Коммуникативные: описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка

Оборудование урока: «лента букв»,  алфавит, учебник В.Г. Горецкого «Азбука»,   картинки с буквой п,  буквы  П, ,п, компьютер.

Ход урока

I. Организация начала урока. ( эмоциональный настрой на урок)

 С каким настроением пришли в школу? Попробуйте с помощью улыбки передать настроение. Что вы будете делать на уроке? Как будете работать?

Фонетическая разминка.

Море шумит ( ш-ш-ш),        Ветер воет (у-у-у)

Чайки кричат( а-а-а)            Каша кипит ( п-п-п)

Лужи звенят ( э-э-э)      Птенец пищит ( пи-пи-пи)

II. Мотивация к учебной деятельности.

Тридцать три сестрички             Если знаешь их секрет,

Ростом невелички    То на все найдешь ответ. ( буквы, алфавит)

Читаем алфавит. Для чего изучаем буквы?  ( выводы)

III. Актуализация знаний.

Повторение изученного на предыдущем уроке. Звуки  [в ],  [в' ]. Буквы В,в.

Чтение текста на стр. 93;

V. Постановка учебной задачи.

Уп- уп-уп –какой же вкусный суп,

Пу-пу-пу – мы включили лампу.

Какой звук чаще всего произносили?  [п ]

Подумаем, какая будет тема урока?  ( Находят в алфавите буквы П, п. На что похожа буквы П, п?). Фантазируют.

 Почему на доске две буквы П, п? ( Нам нужна для письма заглавная и строчная буква)

IV. Построение плана выхода из затруднений.

На доске даны картинки. Назовите эти предметы. ( пила, парта, пенал, петух, помидор, пила)

Как произносятся звуки в начале слова? ( Твердо, мягко)  Дают характеристику звуку

 [п ],  [п' ]. ( согласный, парный, глухой, твердый или мягкий)

V. Физкультминут

VI. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

Игра « Мягкий или твердый». Даны слова: пилка, пух, папа, погода, пилот, пыль, песня, полка, письмо, капитан, парник.

Работа в тетрадях. Составим схему к словам: папа – 1 вариант, пенал – 2 вариант. ( Дети составляют схему слов со цветными карандашами, один ученик у доски со цветными мелками)  Взаимопроверка в парах. Выводы.

Работа о профессиях.

Кем работают ваши родители?  (Ответы детей)

Отгадываем загадки.

1.От вирусов компьютер чист,

Программы и файлы спас.  ( программист)

2. Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем

В каске, будто воин славный

На пожар спешит пожарный

3. Учит вежливости нас,

Почитает вслух рассказ

Не учитель, не писатель

Это няня и воспитатель.

Скороговорка.

Повар Павел, повар Пётр

Павел парил, Пётр пёк.

Работа по электронному приложению. Выполняют задания.

VII. Закрепление знаний.

 Работа по учебнику. ( стр. 79)

Чтение слогов-слияний , слов и предложений. Читают хором,  по «цепочке»,про себя.

Развитие речи. Работа над иллюстрацией.

VIII. Рефлексия.

Что нового узнали на уроке?

Что особенно понравилось?

Что вызвало затруднение? Почему?

Молодцы! Спасибо за урок.