Очень даже доступно и полезно. И привлекать на освоение модуля разных педагогов это реально и нужно. У детей заметно повыситься уровень мотивации.

На уроках биологии допустимо обсуждать вопросы математики, но лучше если это будет не новый материал для ребят. Если же предстоит работать с учениками над темой, которую они не приходили в рамках другого предмета, то лучше привлечь на урок соотвествующего предметника.

С уважением Соколова Галина

Комплексный подход в обучении только усилит воспитательные функции межпредметных связей курса биологии, содействуя тем самым раскрытию единства природы.

Привлекать предметников обязательно нужно, но не на свой урок, а предложить использовать ваш материал для объяснения тем предметника. Например, на уроке информатики предложить построить гистограммы на основе ваших исследований; на уроке математики посчитать проценты и т.д.  Не страшно если ваша информация будет использована и в старших классах (актуализация ранее полученных знаний только на руку вашему предмету).  Для популизации модулей  можно использовать метод «Единого банка цифровых ресурсов»: каждый предметник кратко описывает цифровые ресурсы, которые имеются в его распоряжении (по возможности с указанием межпредметных связей). На планерках или педсоветах выделить несколько минут для анонса новых поступлений в банк ресурсов. Таким образом все предметники будут знать об имеющихся модулях и о возможности их использования на своих уроках

Конечно допустимы (я учитель математики), математика - считается сухой наукой, точной. Но я сэтим не согласна. Изучая дроби можно вспомнить ноты запись, воспроизведение. Тема " Масштаб" создать макет своего дома, двора. Отправиться в путешествие по Новосибирской области и сразу изучаем природные ресурсы. Очень много исторических задач можно связять с историей Сибири. Числа,  даты встечаются везде, но обьединить их в одно целое.  Выдержать тему и в её в течении урока тяжело, но когда это удаётся получаеш большое удовлетворение.

комплексный подход расширяет кругозор педагогов