|
Содержание
- 1 Авторы проекта
- 2 Название проекта
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Направляющие вопросы
- 5 План проекта
- 6 Описание процедур оценивания
|
Авторы проекта
Лях Екатерина Владимировна
Мурашко Светлана Валерьевна
Кривоносова Людмила Ивановна
Место работы: ОГОУ СПО "Куйбышевский педагогический колледж Новосибирской области"
Название проекта
Развитие профессиональной лексики у студентов педагогического колледжа
Визитка проекта
Краткая аннотация проекта
Проект проводится в рамках профессиональной подготовки студентов. Материалы данного проекта позволят будущим специалистам самостоятельно ориентироваться в естественно-математических сведениях, использовать многообразные возможности общения в группе, осуществлять поиск нужной информации в Интернете , оценивать работы одногруппников и результаты собственной деятельности, создавать актуальные творческие проекты в группе и представлять их на уроках, конференциях, семинарах.
Тема: Развитие профессиональной лексики у студентов педагогического колледжа
Творческое название: Профессиональная речь
Проблема: В настоящее время студенты на уроках допускают много ошибок в речи, что отрицательно сказывается на качестве обучения детей. Надо учить студентов видеть свои ошибки и не допускать их.
Гипотеза: Знание и умение применять разнообразные приёмы развития речи может улучшить качество профессиональной речи будущих учителей.
Направляющие вопросы
Основополагающий вопрос: Нужно ли учителю говорить грамотно?
Проблемные вопросы:
- Как строить работу по обогащению словаря учащихся?
- Как научить видеть свои речевые ошибки?
- Что такое речь?
- Какие уровни развития речи существуют?
- Какие существуют приёмы развития математической речи?
- Как формировать культуру математической речи?
План проекта
Предварительный этап
Перед началом реализации проекта учитель проводит беседу со студентами. Предварительно студенты получают буклеты для ознакомления с целями и задачами проекта.
Начало работы над проектом
Происходит в начале учебного года. Учитель озвучивает тему выбранного проекта, называет идею проекта, представляет стартовую презентацию. В ходе обсуждения презентации заполняются ответы на вопросы по выявлению начальных знаний учащихся по теме. На следующем уроке студенты по представленному учителем плану объединяются в проектные группы, придумывают названия, обсуждают план работы в группах, проводятся дискуссии. Учитель знакомит учащихся с листами планирования работы в группах, журналом наблюдений. Также учащимся предлагаются различные информационные ресурсы для осуществления проекта.
Развитие проекта
В дальнейшем в течении четырёх недель проекта происходит поиск информации и сбор материала, составление заданий и совместное корректирование. Также организуются практические занятия (проведение уроков студентами на практике и перед своими одногрупниками).
Оформление результатов проектной деятельности
Оформление результатов планируется в видепрезентации, доклада и подробных конспектов, с описанием правильной письменной речи. Одновременно с этим готовятся выступление группы на открытой защите на научно-практической конференции.
Завершение проекта
Учащиеся проводят публичную защиту итогов работы на уроке в группе и на научно-практической конференции в колледже. Так же представляется совместно созданный сборник конспектов уроков и разработанный методический материал.
Для оценивания работы используются:
А) Стратегия доказательства понимания и умения. Выполняется непосредственно перед защитой и во время защиты Метод оценивания – оценка продукта, созданного учениками и отражающие то, чему они научились .
Инструменты оценивания:
- критерии оценки презентации;
- критерии оценки конспекта;
- лист самооценки при защите;
Б) Стратегия понимания и метапознания и мониторинг прогресса.
Метод оценивания:
письменная работа по теме исследования (реферат), конспект урока.
Результатом данного этапа является представленные работы и выставление итоговой отметки по проекту.
