Диагностическое обследование зрительного восприятия у младших дошкольников с ЗПР

Цель обследования - выявление состояния зрительного восприятия у детей с задержкой психического развития 3-4-х летнего возраста.

Каждая методика включает набор однородных или постепенно усложняющихся задач. Учитывается ведущий вид деятельности детей этого возраста – игра. Поэтому все диагностические задания предъявляются в игровой форме.

Данное исследование проводится поэтапно с использованием индивидуального подхода.

 Методики диагностики мы разделили на 4 блока:

1.Диагностика целостного восприятия.

2.Диагностика восприятия цвета.

3.Диагностика восприятия формы.

4.Диагностика восприятия величины.

 Каждый диагностический блок включает в себя следующее задание:

1) задание на умение ребенка воспроизводить целостный образ предмета на основе его отдельных частей;

2) задание на умение ребенка выделять цвет, форму, величину как признак предмета;

3) задание на умение ребенка действовать с учетом цвета, формы, величины предмета;

4) задание на умение ребенка различать и называть данный признак предмета: цвет, форму, величину.

Задание 1. Изучение целостного восприятия

Материал: картинки, состоящие из 4-х частей, разрезанные по горизонтали и вертикали; диагонали.

Цель: способность к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей.

Инструкция: жестовая, словесная.

Ход проведения: «Как ты думаешь, что нарисовано на этой картинке? Что получится, когда ты сложишь части вместе? Сложи части и посмотри, что нарисовано на картинке».

Задание 2. Изучение восприятия цвета

1 серия. Выбор по образцу

Цель: выявление умения выделять цвет предмета по образцу.

Экспериментальный материал. Два набора по 6 карточек разного цвета: красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный.                 

Организация проведения исследования: перед ребенком выкладывают 2 карточки разного цвета из первого набора (например, синюю и красную), затем показывают карточку второго набора, соответствующую одному из предъявленных цветов (например, красную), и просят дать такую же. Цвет карточки не называется.

Инструкция:  Я даю тебе две карточки разного цвета. У зайчика тоже есть такие карточки. Сейчас он покажет тебе одну из них и попросит, чтобы ты дал ему карточку точно такого же цвета.

Такая работа проводится со всеми 6 образцами в различных сочетаниях. В процессе эксперимента необходимо менять расположение карточек, так как в противном случае может появиться «реакция на сторону» у испытуемых детей. Каждый образец предъявлялся ребенку 2 раза.

2 серия. Действия с предметами с учетом цвета

Цель: выявление умения действовать с предметами с учетом цвета.

Экспериментальный материал: два набора различных по цвету кубиков одинакового размера.

Организация проведения исследования: ребенку предлагают построить башенку из кубиков разного цвета.

Инструкция: Сейчас мы будем строить. Я построю башенку так, чтобы ты не видел, а потом ты догадаешься, как я построил, и построишь точно такую же, как у меня.

Ставится экран, чтобы ребенок не видел действия взрослого, строится башенка из двух кубиков разного цвета. Затем экран убирается, и ребенку предлагают построить такую же башенку из своего набора кубиков.

Задание повторятся, используется кубик каждого цвета 2 раза, только меняется взаимное расположение цветов. Цвет кубиков при обследовании не называется.

Помощь: если ребенок не справляется с заданием, экспериментатор повторяет обследование без экрана.

3 серия. Различие и называние цвета

Цель: выявление умения различать и называть цвет, как признак предмета.

Экспериментальный материал: набор из 6 карточек различного цвета.

Организация проведения исследования: карточки выкладывают в случайном порядке. Ребенка просят показать карточку красного цвета, затем зеленого, синего и т.д. после того как каждый эталон будет использован дважды, ребенок должен назвать цвет карточки, которую показывал экспериментатор.

Задание 3. Изучение восприятия формы

1 серия. Выбор формы по образцу

Цель: выявление умения выделять форму предмета как признак.

Экспериментальный материал: 4 пары картонных геометрических фигур одного цвета (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник).

Организация проведения исследования: ребенку предъявляют по 2 фигуры (круг и квадрат), затем показывают вторую фигуру, соответствующую одной из ранее демонстрированных фигур, и просят дать такую же. Форма геометрической фигуры не называется. Такая же работа проводится со всеми остальными парами предложенных геометрических фигур.

2 серия. Действия с предметами с учетом формы

Методика «Почтовый ящик»

Цель: выявление умения действовать с предметами с учетом формы.

Экспериментальный материал: «почтовый ящик» (прорези разной формы); 8-10 объемных фигур, соответствующих прорезям в «почтовом ящике».

Организация проведения исследования: ребенку показывают коробку и обращают внимание на прорези, рядом лежат объемные фигуры. Ребенку предлагают отпускать «письма» (фигуры) в «почтовый ящик» (коробку форм).

Помощь: в случае затруднения в выполнении заданий взрослый предлагает ребенку примеривать фигуры к прорезям коробки.

3 серия. Различение и называние геометрической фигуры

Цель: выявление умения различать и называть геометрические фигуры.

Экспериментальный материал: 4 пары картонных геометрических фигур одного цвета (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник).

Организация проведения исследования: геометрические фигуры раскладываются в случайном порядке. Ребенка просят показать круг, квадрат и т.д. После того, как каждый эталон будет использован дважды, ребенок должен назвать геометрическую фигуру, которую показывает экспериментатор.

Задание 4. Изучение восприятия величины

1 серия. Выявление уровня практического ориентирования на величину

Цель:Выявление уровня практического ориентирования на величину.

Экспериментальный материал: четырехместная матрешка.

Организация проведения исследования: ребенку дается матрешка и предлагается ее разобрать и собрать.

Помощь: если ребенок затрудняется в выполнении задания, взрослый складывает матрешку методом проб. После показа ребенок сам разбирает и собирает матрешку.

2 серия. Действия с учетом величины предмета

Цель: выявление умения отвлечься от цвета и выделить величину.

 Экспериментальный материал: пирамидка с 4-мя кольцами разного цвета.

Организация проведения исследования: ребенку предъявляется пирамидка и предлагается ее разобрать и собрать.

3 серия. Различение и называние величины предмета как признак

Цель: выявление умения различать и называть величину предмета как признак.

Экспериментальный материал: 2 набора фигур – 5 кругов разной величины диаметром 1,5; 2,5; 3,5; 5,5; 9,5; четыре квадрата со стороной 3, 4, 5, 7 см.; три равнобедренных треугольника с основанием 3,5; 4,5; 5,5; высотой 4, 6, 7,5 см.

Организация проведения исследования: ребенку предъявляют геометрические фигуры в порядке возрастания или убывания их величины. В начале круги, затем треугольники и квадраты.

Ребенка просят показать самый большой (маленький) круг, одинаковые по величине треугольники и т.д. Далее ребенок сам называет величину геометрической фигуры.