Этапы урока

Ход урока

1.Организационный   момент.

Здравствуйте, уважаемые гости и ребята!

2.Сообщение целей урока.

Тема нашего урока «Просторечие». На уроке мы должны познакомиться с понятием «Просторечие»; чертами просторечие, словами и выражениями, грамматическими формами и конструкциями, свойственными нелитературного разговорному употреблению

3.Терминологический калейдоскоп

Начнем работу с «Терминологического калейдоскопа». Дома вы учили термины. Сейчас я раздам вам карточки, а вы должны выполнить следующее задание: 1) Написать определение термина, 2) вставьте пропущенные слова. Время выполнения работы 5 минут.

4.Работа над новым материалом

Ø Слово учителя

Итак, ребята, перейдем к теме нашего урока.

Просторечие

Разберем это понятие. В толковом словаре Ожегова оно трактуется так: «Это речь малообразованных носителей языка( преимущественно горожан), черты произношения, слова и выражения, грамматические формы и конструкции, свойственные нелитературному разговорному употреблению».

В толковом словаре Ушакова: «Допускаемые в литературных произведениях и разговорной речи для создания определенного колорита непринужденности и несколько грубоватые слова и формы языка, не входящие в норму литературной речи».

Выделим значимые части в слове «просторечие»

 Прост – о – реч – и j – е

Подберите однокоренные слова:

Речевой, речистый, красноречивый.

    Просторечие с одной точки зрения, - Это область неграмотной речи, находящаяся за пределами литературного языка и не представляющая собой единой системы:

Мамаша, одежа, деловой, одеколончик; с отрицательным значением: склизкий, хворый, вертиться, серчать, издаля, намедни.

    С другой точки зрения – слова, имеющие яркую сниженную стилистическую окраску. Они составляют 2 группы:

Итак, ребята, что вы запомнили о понятии «Просторечие»?

Какие две группы слов просторечия узнали?

Как вы должны относиться к своей речи?

Обогащайте свой язык! Очищайте его от бранных слов. Есть ли вопросы по новому материалу?

Тогда мы переходим к работе в дидактических тетрадях.

5.Работа в дидактических тетрадях

Упражнение 36 Выпишите из таблицы слова разговорные, а в правую – просторечные. Обоснуйте своё мнение.

Ребята, к какой группе просторечия относятся слова, записанные во второй столбик?

Упражнение 37. Составьте два предложения, в которых просторечные  слова употреблены для придания речи шутливого оттенка.

Ответы учащихся.

 Упражнение 38. Прочитайте отрывок из стихотворения Н.А.Некрасова «Дед Мазай и зайцы». Литературный или разговорный язык использован в нем? Почему поэт употребил такую разновидность языка и с какой целью использовал просторечные слова?

Только что начал работать веслом,

Глядь, у куста копошиться зайчиха –

Еле жива, а толста, как купчиха!

Я её, дуру, накрыл зипуном –

Сильно дрожала.. Не рано уж было.

Объясните значение слов:

Копошиться – Медленно шевелиться, делая что - нибудь. или (о множестве) медленно двигаться в разных направлениях

Зипун - В старое время: крестьянская одежда кафтан из грубого толстого сукна, обычно без ворота

Упражнение 24 учебника: Расскажите друзьям о повадках животных, которых вы наблюдали. Например, о своей собаке или кошке, о курице или теленке. Используйте в рассказе разговорный язык.

Устные сочинения учащихся.

Самостоятельная работа

Упражнение 39 ( по условию) Выписать слова и выражения, которые могут быть употреблены в этой разновидности языка. Какой двойной смысл содержится в последнем предложении?

Упражнение 40. Придумать ребусы к словам6 подвал, подвода, заговор, задача, название, наказание.

Домашнее задание

Подготовить сообщение о нормах литературного языка по вариантам

1)Орфоэпические

2)Морфологические

3)Орфографические

4)Стилистические

5)Синтаксические

6)Пунктуационные

 Упражнение 42,43,44 по рабочей тетради.

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

(1-2)

Что есть «просторечие»?

Как можно отличить просторечие от литературного языка?