<p>Проблема эмоционального неблагополучия у детей, в частности, проблема тревожности, несмотря на давнюю историю, не теряет своей актуальности. Повышенный уровень тревожности свидетельствует о недостаточно хорошей эмоциональной адаптированности ребенка к жизненным ситуациям, вызывающим беспокойство. Проблема тревожности занимает особое место в нашем современном мире. Ей посвящено значительное количество исследований, причем не только в психологии, но и в медицине, физиологии, философии, социологии.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Изучение тревожности на разных этапах детства важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы ребенка, становления, закрепления и развития эмоционально-личностных образований. Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей, в том числе многих нарушений развития, служащих поводом для обращений в психологическую службу образования.</p> <p>В последнее время значительно увеличилось количество детей в дошкольных образовательных учреждениях, у которых присутствуют повышенная возбудимость, проявление неуверенности, замкнутости, застенчивости, напряженности не только в общении со сверстниками, педагогами, родителями, но и в учебно-воспитательном процессе. Именно тогда, когда ребенок находится в возрасте дошкольного детства, он является очень уязвимым для эмоциональных проблем, так как не может самостоятельно с ними справиться, механизмы психологической защиты в этом возрасте находятся только в стадии становления. Не следует забывать о чувствительности и впечатлительности, присущие большинству детей этого возраста. Даже одна травма может изменить личность, сделать ее мнительной и тревожной. Дети могут стать грубыми, черствыми, несчастными, потому что личность человека формируется с детства, и отголоски проблем и травм, полученных в данный период, человек, как правило, несет через всю жизнь. Кроме того, не следует забывать, что ребенок в возрасте 5-7 лет подвержен большей психической нагрузке, чем взрослый человек. Идет активное формирование личности, маленький человек познает мир.</p> <p>Актуальность проблемы тревожности определяется еще и особенностями возрастного развития старших дошкольников. С возрастом у детей меняются мотивы поведения, отношение к окружающему миру, взрослым, сверстникам. Смогут ли родители и педагоги уловить эти перемены, понять изменения, происходящие с ребенком в этот период? От этого будет зависеть тот положительный эмоциональный контакт, который является основой нервно-психического здоровья ребенка.</p> <p>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; В связи с этим возникла необходимость более глубокого изучения психолого-педагогических источников по этой проблеме, а также к подбору и расширению конкретных приемов и методов педагогического и психологического взаимодействия с детьми для снижения у них негативных поведенческих реакций в детском саду и дома.</p> <p>Учитывая, что причины тревожности у детей дошкольного возраста различны и могут зависеть как от личных особенностей ребенка, так и стиля воспитания родителей и педагога, различаются и методы снижения уровня тревожности. Наиболее приемлемым и эффективным направлением является арт-терапия.</p> <p>Арт-терапия применяется в работе с детьми-дошкольниками, у которых присутствуют различные эмоциональные проблемы, трудности в общении, негативные поведенческие реакции.</p> <p>Используемые в настоящее время формы и методы арт-терапии весьма разнообразны.</p> <p>Наиболее приемлемыми из них являются: изотерапия (работа с рисунком), сказкотерапия, игротерапия, музыкотерапия, психогимнастика.</p> <p>&nbsp;</p>

<p>Дошкольный возраст &ndash; важный этап в развитии ребенка. Это период наиболее благоприятный для формирования необходимых психических функций, социально значимых качеств личности, приобщения к миру общечеловеческих ценностей, время установления первых отношений с людьми.</p> <p>К старшему дошкольному возрасту дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, овладевают некоторыми способами обследования внешних свойств предметов. В это время закладываются основы будущей учебной деятельности ребенка, идет активное развитие его познавательных возможностей. Именно тогда необходимо приложить максимум усилий для развития всех психических процессов для успешной подготовки к обучению в школе.</p>