Хлестаков и хлестаковщина

Фото пользователя Наталия Ивановна Ермакова

Submitted by Наталия Ивановна Ермакова on Tue, 09/01/2018 - 21:34

Данные об авторе

Автор(ы):

Ермаковыа Наталия Ивановна

Место работы, должность:

Мбоу "Кугесьская СОШ №1", учитель русского языка и литературы

Регион:

Республика Чувашия

Характеристики урока (занятия)

Уровень образования:

среднее (полное) общее образование

Целевая аудитория:

Учитель (преподаватель)

Класс(ы):

8 класс

Предмет(ы):

Литература

Цель урока:

ЦЕЛИ: 1. Повторить особенности драматических произведений; актуализировать понятие об образе (в частности, об образе-персонаже), раскрыть черты характера главного героя комедии Гоголя, формировать умение определять средства и способы создания художественного образа; познакомить с понятием «хлестаковщина»; подготовить ребят к устному сочинению.

2. Развивать навыки устного ответа, логическое мышление, выразительность речи, расширять словарный запас ребят.

3. Прививать ребятам уважение и интерес к творчеству писателей-классиков, воспитывать вдумчивого зрителя, читателя; формировать устойчивую нравственную позицию (распознать в себе черты Хлестакова и побудить их исправить).

Тип урока:

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия:

В.Я.Коровина и др. Литература. 8 класс" Москва, "Просвещение", 2015

Комедия Н.В.Гоголя "Ревизор"

Используемая методическая литература:

Поурочные разработки по литературе. 8 класс. И.В. Золотарева и др.

Используемое оборудование:

Компьютер

Проектор

Используемые ЦОР:

Электронная библиотека "Русская литература 8-9 классы. Мультимедийная энциклопедия"

Краткое описание:

ХОД УРОКА:I. Организационный этап. II. Мотивационный этап.  Сообщение темы урока: «Хлестаков и «хлестаковщина» (запись в тетрадь) Н.В.Гоголь говорил: «Всякий хоть на минуту, если не на несколько минут, делался или делается Хлестаковым, но, натурально, в этом не хочет только признаваться…». А прав ли писатель? Мы постараемся понять, что имел в виду Гоголь, говоря приведенные ранее слова, в течение урока. III.Актуализация знаний и действий учащихся. -Что же использует Гоголь?Во-первых, «говорящие» фамилии. Что это значит? (Это фамилии, создающие впечатление о лицах, которым принадлежат). IV. Организация деятельности учащихся по созданию «нового знания». Сейчас мы послушаем отчёты творческих групп, которые на дом получали индивидуальные задания. Вы должны внимательно слушать и записывать основные ключевые слова, характеризующие Хлестакова. 1-я группа работала с фамилией героя. Послушаем её выводы и запишем в тетрадь. Задание. Как вы можете объяснить смысл фамилии «Хлестаков»? (Посмотреть в словарях толкование этого слова, синонимы, антонимы) Дополнит ли это объяснение характеристику героя? (Следует вспомнить «легкость необыкновенную», которой обладает, по мнению Гоголя, Хлестаков) Можно предположить, что фамилия «Хлестаков» говорит о том хлестком впечатлении, которое старается произвести своим поведением и речью этот герой на окружающих. 2-я группа анализировала «Замечания для господ актёров», написанные Гоголем. Что же они обнаружили в них и какие выводы сделали? Задание. Проанализировать «Замечания для господ актёров», написанные Гоголем. Как называет автор своего героя? Какие сходные черты он перечисляет? В чём убеждает актёров? 3-я группа анализировала явление 3 первого действия и монолог Осипа. Задание. Кто из жителей первый принял Хлестакова за ревизора? По каким признакам они это решили? (подготовить цитаты из текста). Истинное лицо Хлестакова выясняется в монологе Осипа: явл.1, дейст.II. Что мы узнаем из него о Хлестакове? Какие черты характера Хлестакова раскрываются в этом монологе? - Но нельзя судить о человеке только по его фамилии; никто не хотел бы, чтобы о нём сложилось мнение по словам других людей. Каждого из нас, а также и героев произведений, характеризуют прежде всего поступки, а вот понять истинную причину поступка помогают слова и мысли самого героя. Как мы уже говорили, герои драматических произведений раскрываются в речи. Остальные группы ребят анализировали эпизоды, в которых наш герой раскрывается через свои поступки и речь. 4-я группа анализировала первое появление на сцене Хлестакова, связанное с его разговором с Осипом (явл.2 , дейст. II). Задание. Что бросается в глаза в обращении Хлестакова к своему слуге? Обратите внимание на ремарки. О какой черте характера Хлестакова можно здесь говорить? 5-я группа. Анализ встречи городничего и Хлестакова. Задание. Как автор подготавливает встречу городничего с Хлестаковым? Что общего в состоянии городничего и Хлестакова и почему? Как могло случиться, что пройдоха городничий не распознал Хлестакова, ведь этот «фитюлька» ничем не похож на важную персону? Как раскрывается характер Хлестакова в этом эпизоде. Итак, 6-я группа (задействованы сильные ученики) работала со сценой «вранья»: явл.6, дейст.III. Но прежде чем послушать ребят, посмотрим отрывок из к/ф «Ревизор, снятого в 1952 году. Задание. В чём цель жизни молодого человека? Как раскрывается Хлестаков в сцене вранья? Что в ней особенно смешно? Что подхлестнуло Хлестакова так «разговориться»? Понимает ли он в этот момент, что его приняли за ревизора? Какие черты характера героя раскрываются в этой сцене? Какие приемы изображения героя использует автор? 7-я группа. Анализ сцен взятки. Задание. Как ведет себя Хлестаков в сценах взятки? Каким образом Го-голь показывает нам процесс превращения человека во взяточника? Какие черты Хлестакова здесь показаны? Когда же, наконец, Хлестаков понимает, что его приняли за государственного человека? 8-я группа рассмотрела сцену сватовства Хлестакова. (Инсценирование) Задание. Каким предстает Хлестаков в сцене объяснения в любви Марье Антоновне и Анне Андреевне? (явл.12-14, дейст.IV) Почему он делает предложение Марье Антоновне? Какие качества Хлестакова обнаруживаются в этих сценах? V. Подведение итогов групповой работы Вывод: Образ Хлестакова не ограничен рамками своей эпохи, а является широко обобщенным типом. В нем раскрываются те черты, которые сохранили всю свою непривлекательность вплоть до нашего времени. Вот почему имя Хлестакова превратилось в нарицательное понятие «хлестаковщина». Хлестаковщина – это символ пустоты, глупости и ничтожества, прикрывающийся цветистыми фразами. Этим словом осуждается всякое проявление зазнайства, легкомыслия, внутренней пустоты и лживости.VI. Подведение итогов урока Оценивание учащихся. Домашнее задание

ТЕМА: Хлестаков и «хлестаковщина».

» Tags for document:

хлестаковщина

Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии
Read more