<p><strong>Календарно-тематическое планирование </strong></p>

<p>Итоговый тес по разделу &quot; Обработка металла&quot; 5 класс, электронный вариант.</p>

<p>Презентация к уроку в 5 классе, дает представление о занятиях жителей Древнейшего Рима, об управлении в Риме.</p>

<p>Презентация к уроку в 5 классе, дает представление о занятиях жителей Древнейшего Рима, об управлении в Риме.</p>

<p>Презентация к уроку в 5 классе, дает представление о занятиях жителей Древнейшего Рима, об управлении в Риме.</p>

<p>Тематическое планирование по математике в 5 классе</p> <p>по учебнику &laquo;Математика-5&raquo;</p> <p>авторы: Г.В.Дорофеев, И.Ф.Шарыгин, С.Б.Суворова, Е.А.Бунимович и др.</p> <p>М., &laquo;Просвещение&raquo;, 2006г.</p> <p>Программа&nbsp; для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.</p> <p>Математика, 5-11 класс.</p> <p>Составители: Кузнецова Г.М., Миндюк Н.Г.</p> <p>М., &laquo;Дрофа&raquo;, 2008г.</p> <p><u>Математика &ndash; 5 часов в неделю, 170 часов в год.</u></p> <p>&nbsp;</p>

рабочая программа по учебнику Афанасьевой и Михеевой

<p>Рабочая программа по курсу &quot;Основы здорового образа жизни&quot; для 5 класса. Подготовлена педагогом-психологом, учителем ОЗОЖ Алишаускене Татьяной Михайловной<br /> <br /> &nbsp;</p>

<p>Презентация для 5 класса по изо Городецкая роспись</p>

<p>Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования, поскольку имеет огромное значение в жизни нашего общества, в становлении и развитии личности ребенка. Вместе с тем очевидно, что положение с обучением предмету &laquo;Русский язык&raquo; в общей основной школе требует к себе самого серьезного внимания. Анализ состояния преподавания русского языка показывает, что школа не вполне обеспечивает функциональную грамотность учащихся, их орфографическую и пунктуационную грамотность; недостаточно формируются навыки и умения специализированной устной и письменной речи. Теоретические сведения о русском языке изучаются изолированно и не используются для формирования практической речевой деятельности на родном языке. Это означает, что проблема соотношения знания о языке и практического владения языком все ещё не решена. Кроме того, курс родного языка оторван от параллельно изучаемого иностранного языка, практически никак не связан с &laquo;неязыковыми&raquo; школьными предметами, а с курсом литературы учитель вынужден искус-ственно устанавливать так называемые межпредметные связи.</p> <p>Делая попытку найти пути решения указанных проблем, авторы не могут не учитывать и современные дидактико-психологические тенденции, связанные с вариативным развивающим образованием и <strong>требованиями</strong> <strong>ФГОС</strong><strong>.</strong> Поэтому в основу настоящей программы положены психолого-педагогические и дидактические принципы развивающего образования, изложенные в концепции Образовательной программы &laquo;Школа 2100&raquo;</p>