Вы не зарегистрированы

Авторизация



Разбор слов по составу

Данные об авторе
Автор(ы): 
Курьянова Н.А.
Место работы, должность: 
МОУ-СОШ р. Пушкино, учитель начальных классов
Регион: 
Саратовская область
Характеристики урока (занятия)
Целевая аудитория: 
Учащийся (студент)
Класс(ы): 
2 класс
Класс(ы): 
3 класс
Класс(ы): 
4 класс
Предмет(ы): 
Русский язык
Цель урока: 
Дидактическая цель: формирование умений учащихся в нахождении частей слова и его основу. Задачи урока: - формирование умений учащихся разбирать слова по составу с использованием алгоритма разбора; - развитие орфографической зоркости, познавательной активности, речи учащихся, мыслительных операций: анализ,сравнение, обобщение; - развитие воображения, внимания, наблюдательности, памяти учащихся; - воспитание интереса к предмету, умение работать коллективно и в группах, активности, самостоятельности, создание эмоционального настроя.
Тип урока: 
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Учеников в классе: 
25
Используемые учебники и учебные пособия: 

учебник «Русский язык» 3класс, авторы Е.В. Бунеева, Р. Н. Бунеев,

Используемое оборудование: 

Компьютер, мультимедийный проектор

Используемые ЦОР: 

Презентация  Мicrosoft Office Power Point  «Разбор слова по составу»,

Краткое описание: 
Урок русского языка в начальной школе с применением мультимедийной презентации

I. Организационный момент: 

Я рада видеть вас!  Мне приятно, что все готовы к уроку!

                                                               

II. Актуализация опорных знаний:

III.Формирование  темы и  цели урока:

- Поможет нам  сегодня в работе на уроке  лидер всех знаков – Знак Вопроса.

Он просто не может жить без вопросов!     

 - И его первый вопрос:   Что означают эти знаки на схеме?     (Слайд №1).

Для чего они нужны?

- Какая тема   нашего урока?

-  Эту проблему поставил перед нами  Знак Вопроса.

 

VI. Работа над темой урока.

1.Повторение:                                   

 А)  Чистописание:                                                                            (Слайд №2 )

 Составь узор из  строчных  букв «л»  и  «я»  их соединений.  ( Показ на доске).                                            

Б)   Поощрение  за правильно и красиво выполненную работу.                

3.   Словарная работа:

 А). Письмо  словарных  слов на  доске под диктовку учителя:     

Х_зяин,  ч_рёмуха, н_вс_ гда,  г_л_рея, за_яц,  _р_мат,  н_с_комые, вс_гда,

п_т_му (что).

 Б).  Проверка выполнения   работ  учениками- консультантами.

 

V. Закрепление изученного      

1. -  Знак Вопроса очень взволнован. Всегда ли ученики внимательны на уроках?    Он предлагает нам исправить  стихотворный текст.    (Слайд № 3)

 

Если б дали  бирёзе   расчёску,

Изминила б бирёза    причёску,

В речку,  как  в  зеркало,  глядя,

Расчисала  б  кудрявые пряди.

И  вошло б у  неё  в  привычку

По  утрам  заплитать  касичку.

- Знаку Вопроса  очень интересно знать, какая орфограмма  в тех словах,

где допущена ошибка?

-  Как стройна  берёзка, какие  красивые веточки берёзы, вот так же красиво спишите  текст.

2.  Списывание  исправленного  текста.                                           (Слайд № 4)

3. Грамматическое задание: 

   - Знак Вопроса не уверен, что вы сможете в этом тексте найти однокоренные слова и выделить в них корень.

 -    А так же  найти слова с приставками.                                        (Слайд № 5)

4. Проверим,   правильно ли выполнено задание?                            (Слайд № 6)

 - А  слова с суффиксами кто найдёт?

 

                        ФИЗМИНУТКА.

 

V. Работа над новым  материалом  урока.

1.Решение проблемного вопроса.

- Мы находили  отдельные части  слова в разных  словах. Знак Вопроса требует ответить, что значит разобрать слово по составу?             (Слайд № 7)

2. Первичное закрепление.                                                                (Слайд № 8)

-  Используя  алгоритм,  разбери  слова по составу:

1-й  вариант  - первый столбик;

2- й вариант – второй столбик.

- Те, ребята, кто умеет работать быстро,  могут  разобрать по составу слова третьего столбика.  Какая орфограмма есть в третьем столбике?

-  И опять Знак Вопроса не даёт нам  спокойно сидеть на уроке. Спрашивает,

в каком же порядке нужно разбирать слово по составу?

  - Что поможет при разборе слова по составу?            

3.Игра «Молчанка».                                                                           (Слайд № 9)

На доске   записаны слова в три столбика. Одновременно три ученика  выходят к доске и выделяют в словах окончание,  молча садятся,  другие – основу, следующие – корень и т. д. Какой ряд быстрее закончит разбор слов.

4.  Проверка выполнения.

-  Работали очень быстро, и  Знак  Вопроса очень переживает, а не допустили  ли ребята ошибки?  Проверим  работу у своего соседа.               (Слайд № 10)

 

VI. Итог урока (рефлексия)

1.  -  Давайте  ответим  Знаку Вопросу  короткими словами  «ДА или «НЕТ» на его вопрос: «Что значит разобрать слово по составу?»            (Слайд № 11)

* Это обозначить только основу?

* Это  выделить окончание?

* Это  найти корень и окончание?

* Это найти и обозначить приставку и суффикс?

* Это выделить все его части?

2. -  Наш урок  закончился.  И прежде чем уйти с урока,              (Слайд №12)

- смогу ли я ответить на вопрос:  умею я разбирать слова по составу?

- В чём я затрудняюсь при разборе слов по составу?

 

VII. Домашнее задание.

Повторить алгоритм разбора слов по составу (стр.36)

1-й в. – стр.40, упр. 5

2-й в. – стр.40, упр. 6.

 

Прикрепленный файлРазмер
Разбор слова по составу.ppt475.5 Кбайт

»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Поиск

Loading

Оценка материала

...
Глобальная школьная лаборатория