Уважаемые коллеги! Предлагаю примерные критерии оценки ЭОР. Давайте обсудим!

К традиционным относятся:

·         соответствие программе обучения (школьной, вузовской и др.);

·         научная обоснованность представляемого материала (соответствие современным знаниям по предмету);

·         соответствие единой методике («от простого к сложному», соблюдение последовательности представления материалов и т.д.);

·         отсутствие фактографических ошибок, аморальных, неэтичных компонентов и т.п.;

·         оптимальность технологических качеств учебного продукта (например, качество полиграфии), соответствие СанПИНам и пр. и пр.

К основным инновационным качествам ЭОР относятся:

1.      Обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

o        получение информации;

o        практические занятия;

o        аттестация (контроль учебных достижений).

Заметим, что книга обеспечивает только получение информации.

2.      Интерактивность, которая обеспечивает резкое расширение сектора самостоятельной учебной работы за счет использования активно-деятельностных форм обучения.

Чтобы убедиться в этом, достаточно сравнить два типа домашних заданий: получить из книги описание путешествия, эксперимента, музыкального произведения или самому совершить виртуальное путешествие, провести эксперимент, послушать музыку с возможностью воздействовать на изучаемые объекты и процессы, получать ответные реакции, углубляться в заинтересовавшее, попробовать сделать по-своему и т.д.

1.      Возможность удаленного (дистанционного), полноценного обучения.

Акцент на полноценность не случаен. Речь идет не о поиске и получении текстовой информации из удаленного источника. В конце концов, книги выписывали и в XVIII веке. Хотя шли они по России не минуты, а месяцы, на образовательных результатах это не сказывалось.

Хороший электронный образовательный ресурс обладает указанными выше инновационными качествами благодаря использованию новых педагогических инструментов, перечень которых включает:

·         интерактив;

·         мультимедиа (аудиовизуальное преставление фрагмента реального или воображаемого мира);

·         моделинг (имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объекта);

·         коммуникативность (обеспечивается телекоммуникациями);

·         производительность (в данном случае – производительность труда пользователя).

Для эффективного использования ЭОР, информатизации образования в целом требуется развитие новых образовательных технологий. Доминирующими тенденциями в этом процессе является расширение возможностей учащегося в самостоятельной учебной работе (аудиовизуальная информация, практика, аттестация – «дома») и рост творческого компонента в деятельности педагога в аудитории. Предполагается постепенный переход в деятельности педагога от вещания к дискуссии с учениками и перенос многих традиционно аудиторных видов занятий во внеаудиторную (самостоятельную) часть учебной работы.