| |
|
Агупова Н.В. |
Афанасенкова Л.М. |
Голованова И.Д. |
Ковалева Е.И. |
Лукашенко В.В. |
Уварова Н.А. |
|
1
|
Композиционная целостность
|
3 балла
|
3 |
2 |
3 |
3 |
3 |
|
2
|
Педагогическая целесообразность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
3
|
Соблюдение Закона об авторских правах
|
2 балла
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
4
|
Соответствие СанПИНам
|
3 балла
|
3 |
3 |
2 |
3 |
3 |
|
5
|
Целесообразность создания ресурса в электронном варианте по сравнению с полиграфическим
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
6
|
Актуальность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
7
|
Использование средств эмоционального воздействия
|
2 балла
|
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
|
8
|
Корректное использование фактологического и документального материала
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
9
|
Наглядность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
10
|
Наличие дифференцированных и творческих заданий в режиме тренировки с подсказкой и без неё
|
1 балл
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
|
11
|
Наличие чётко обозначенных заданий для контроля и помощь в оценивании знаний
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
2 |
|
12
|
Соответствие государственным образовательным стандартам и учебным программам
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
13
|
Оригинальность
|
2 балла
|
2 |
2 |
3 |
2 |
2 |
|
14
|
Последовательный переход от простых заданий к более сложным
|
2 балла
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
15
|
Полнота изложения материала в рамках заявленной темы
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
16
|
Возможность использования элементов разработки в разных моделях урока
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
17
|
Воспитательная направленность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
18
|
Межпредметные связи
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
19
|
Наличие указания на место в программе по предмету
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
20
|
Научность содержания ресурса, достаточный объём материала (соответствие современным знаниям по предмету)
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
21
|
Обеспечение индивидуальной траектории изучения предлагаемого материала
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
22
|
Практическая ценность ЭОР
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
23
|
Предметная валидность (соответствие заданий реальному уровню предметных компетенций учащихся)
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
24
|
Соответствие изложенного материала заявленной теме и целям урока
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
25
|
Целесообразность использования и наличие методических комментариев к использованию ресурса
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
26
|
Быстрая скорость загрузки ("лёгкость" в Mb, оптимальный объём)
|
3 балла
|
3 |
2 |
2 |
3 |
2 |
|
27
|
Возможность запуска, остановки, возобновления работы с любого момента
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
28
|
Доступность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
29
|
Интерактивность
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
30
|
Качество оптимизации графических и текстовых объектов
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
31
|
Корректная работа ссылок и открытия файлов, читаемость текста
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
32
|
Соблюдение дизайн-требований к оформлению ресурсов
|
3 балла
|
3 |
3 |
2 |
3 |
2 |
|
33
|
Простота навигации
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
34
|
Значимость содержательных компонентов ЭОР по сравнению с внешними эффектами
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
35
|
Повышение уровня мотивации при взаимодействии с ресурсом
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
36
|
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
37
|
Учёт физиологических особенностей восприятия цветов и форм
|
2 балла
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
38
|
Отсутствие орфографических и пунктуационных ошибок, неэтичных компонентов
|
2 балла
|
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
39
|
Соответствие эстетического оформления функциональному назначению ресурса
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
|
40
|
Упорядоченность и выразительность графических и изобразительных элементов
|
3 балла
|
3 |
3 |
3 |
3
|
3 |
| |
|
|
|
|
|
113 |
111 |
|
ИТОГО
|
112
|
112 |
111 |
111 |
На: Оценка ресурса
Уважаемые коллеги.
Средний балл самооценки созданного нами интерактивного плаката составляет 111,5. Почти по всем пунктам мнение участников нашей группы совпало.
Действительно, мы создали ресурс, который соответствует дидактическим принципам и полностью соответствует материалу учебника "Enjoy English 3" М.З.Биболетовой. Содержание структурировано по принципу создания образовательной среды, обеспечивающей индивидуальную траекторию обучения.
Однако, из таблицы мы видим, что слабой стороной нашего ресурса являются задания (пункт 10,14). У нас создана "ситуация успеха", когда после неверного ответа в тренировочном упражнении и реакции плаката в виде смайлика учащимся предоставляется повторная попытка ответа. Есть у нас и задания для контроля с мгновенным предоставлением результатов, возможностью посмотреть, где допущены ошибки и исправить их. Но мы предоставили недостаточное количество заданий разной сложности.
Визуальная информация в плакате связана с предъявляемыми текстами. Оптимально соотношение цвета фона и цвета шрифта. Изображения чёткие, размер шрифта делает текст легко читаемым. Однако, мы не учитывали значения цветов.
Ссылки на источники представлены в нашем ресурсе общим списком, хотя в идеале они должны быть на каждом изображении (пункт3).
Вот где мы потеряли баллы.
С уважением Агупова Н.В.
На: Оценка ресурса
Наталья Васильевна, здравствуйте! По многим пунктам я с Вами согласна. Но по поводу "мы предоставили недостаточное количество заданий разной сложности". Конечно, это так, но вспомните этап, когда мы обсуждали отличие интерактивного плаката от других ЭОР. Даже по определению нам и не нужно было предоставлять большое количество заданий. Как любая таблица оценки та, по которой мы оценивали наш ресурс, не может учесть все моменты. Мне приходилось оценивать работы на разных конкурсах и нигде не было идеальной таблицы оценивания. Да, недостаток, что ссылки не на каждом изображении, немного не учтены требования к цветовой гамме, но это не так важно. Все это можно устранить за несколько минут, если возникнет необходимость. Самое главное - содержание ресурса и подача информации продумана. Еще раз спасибо исполнителям проекта!
На: Оценка ресурса
Наталья Васильевна! Основная цель интерактивного плаката - информирование, а не контроль. Информационная часть нашего плаката вполне соответствует всем критериям, которые предъявляются к интерактивному плакату.
Афанасенкова Людмила
На: Оценка ресурса
Наталья Васильевна, хочу сразу сказать сколько людей, столько и мнений - это первое, второе - создать интерактивный плакат-это даже не презентация, третье - скажите мне вы много видели интерактивных плакатов по иностранному языку? Спасибо за плакат.
На: Оценка ресурса
Согласна с Вами Людмила Михайловна!