|
Общие требования |
Максимальный балл |
Парукова Людмила Ивановна |
Топоркова Наталья Александровна |
Слободянюк Вера Ивановна
|
Скибо Татьяна Анатольевна |
Ендовицкая Татьяна Николаевна |
| 1. |
Композиционная целостность |
3 |
3
|
3 |
3 |
3 |
3 |
| 2. |
Педагогическая целесообразность |
3 |
2 |
3 |
2 |
2 |
3 |
| 3. |
Соблюдение Закона об авторских правах |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
| 4. |
Соответствие СанПИНам |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
| 5. |
Целесообразность создания ресурса в электронном варианте по сравнению с полиграфическим |
3 |
3
|
3
|
3 |
3 |
3 |
|
Содержательные требования |
|
|
|
|
|
|
| 6. |
Актуальность |
3 |
3 |
3 |
3 |
3
|
3
|
| 7. |
Использование средств эмоционального воздействия |
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
| 8. |
Корректное использование фактологического и документального материала |
3 |
3
|
3
|
3
|
3
|
3
|
| 9. |
Наглядность |
3
|
3 |
2 |
2
|
3
|
3 |
| 10. |
Наличие дифференцированных и творческих заданий в режиме тренировки с подсказкой и без неё |
3 |
3 |
2
|
2 |
3
|
3
|
| 11. |
Наличие чётко обозначенных заданий для контроля и помощь в оценивании знаний |
3 |
3 |
2
|
2
|
3 |
3
|
| 12. |
Соответствие государственным образовательным стандартам и учебным программам |
3 |
3 |
3
|
3
|
3
|
3
|
| 13. |
Оригинальность |
3 |
3 |
3 |
3
|
3
|
3 |
| 14. |
Последовательный переход от простых заданий к более сложным |
3 |
|
1 |
1 |
3
|
3
|
| 15. |
Полнота изложения материала в рамках заявленной темы |
3 |
3 |
3 |
3 |
3
|
3
|
|
Методические требования |
|
|
|
|
|
|
| 16. |
Возможность использования элементов разработки в разных моделях урока |
3 |
3 |
2 |
2 |
3
|
3
|
| 17. |
Воспитательная направленность |
3 |
3 |
3 |
3 |
3
|
3
|
| 18. |
Межпредметные связи |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3
|
| 19. |
Наличие указания на место в программе по предмету |
3 |
2 |
2 |
2 |
3
|
3 |
| 20. |
Научность содержания ресурса, достаточный объём материала (соответствие современным знаниям по предмету) |
3
|
3 |
3
|
3 |
3
|
3
|
| 21. |
Обеспечение индивидуальной траектории изучения предлагаемого материала |
3 |
3 |
3
|
3
|
3
|
3
|
| 22. |
Практическая ценность ЭОР |
3 |
3 |
3
|
3 |
3 |
3 |
| 23. |
Предметная валидность (соответствие заданий реальному уровню предметных компетенций учащихся) |
3 |
2 |
2
|
2 |
2
|
3
|
| 24. |
Соответствие изложенного материала заявленной теме и целям урока |
3 |
3 |
3
|
3
|
3
|
3
|
| 25. |
Целесообразность использования и наличие методических комментариев к использованию ресурса |
3 |
3
|
3 |
3
|
3
|
3
|
|
Технические требования |
|
|
|
|
|
|
| 26. |
Быстрая скорость загрузки ("лёгкость" в Mb, оптимальный объём) |
3
|
3 |
2
|
2 |
3
|
2
|
| 27. |
Возможность запуска, остановки, возобновления работы с любого момента |
3 |
3 |
3
|
3
|
3 |
3
|
| 28. |
Доступность
|
3 |
3 |
2
|
2 |
3
|
3 |
| 29. |
Интерактивность
|
3 |
3 |
3
|
3
|
3 |
3
|
| 30. |
Качество оптимизации графических и текстовых объектов |
3 |
3
|
2
|
2
|
3
|
3
|
| 31. |
Корректная работа ссылок и открытия файлов, читаемость текста |
3 |
3 |
2
|
2 |
3
|
3
|
| 32. |
Соблюдение дизайн-требований к оформлению ресурсов |
3 |
3 |
3
|
2 |
3
|
3
|
| 33. |
Простота навигации |
3 |
3 |
2
|
2 |
3
|
3
|
|
Эргономические требования |
3 |
|
3
|
3 |
3 |
3
|
| 34. |
Значимость содержательных компонентов ЭОР по сравнению с внешними эффектами |
3
|
3 |
3
|
3 |
3
|
3
|
| 35. |
Повышение уровня мотивации при взаимодействии с ресурсом |
3
|
3
|
3 |
3
|
3 |
3
|
| 36. |
Учёт возрастных и индивидуальных особенностей учащихся |
3
|
3
|
3 |
3 |
3
|
3
|
| 37. |
Учёт физиологических особенностей восприятия цветов и форм |
3
|
3 |
3 |
3 |
3
|
3
|
На: Самооценка ЭОР группы биологии и географии
Наш интерактивный плакат создан виде газеты, его можно выпускать в школе, в городе. Можно редактировать, всем вмести на сервисе Lino, это очень удобно, что каждый ученик или учитель может принять участие в этом плакате - это очень здорово. Единственное не доработка - это очень мелкий масштаб, если печатать. Поэтому я поставила 118 баллов.