<!--[if gte mso 9]> Normal 0 false false false MicrosoftInternetExplorer4 <![endif]--><!--[if gte mso 9]> <![endif]--> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue; text-decoration:underline; text-underline:single;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple; text-decoration:underline; text-underline:single;} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:2.0cm 42.5pt 2.0cm 3.0cm; mso-header-margin:36.0pt; mso-footer-margin:36.0pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> <!--[if gte mso 10]> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Обычная таблица"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} <![endif]-->

Представляем краткое содержание и итоги образовательной программы ИРРО «Управление развитием воспитательных систем учреждений для детей-сирот методом проектов» в 2009 году.

Во-первых, мы все вместе проанализировали результаты взаимодействия в 2008 году. Для этого обратились к сборникам проектов, разработанных и реализованных в детских домах, представленных на конференции в ноябре 2008 года: Сборник проектов учреждений для детей-сирот, Сборник материалов конференции учреждений для детей-сирот.

Мы также обсудили наиболее актуальные проблемы в детских домах и совместно определили тему 2009 года – «Подросток в детском доме». Основное противоречие, которое обнаружили участники программы, заключается в следующем: с одной стороны, подростков, воспитывающихся в детских домах, часто упрекают в иждивенчестве, высказывают сомнения в их подготовленности к самостоятельной жизни, с другой стороны, подростки часто не имеют возможности проявить самостоятельность, ответственность, участвовать в планировании и выполнении конкретных дел, много условий получают в готовом виде и не берегут того, что им легко досталось.

В связи с этим мы все вместе определили основные направления, в которых стоит разработать и осуществить педагогические проекты для подростков.

Первое направление – организация участия подростков в создании и преобразовании среды жизнедеятельности в детском доме – от своего личного пространства, к пространству группы, дома, участка, ближайшей территории. Если дом нравится ребенку, обустроен с его участием, выражает его индивидуальность и ценности сообщества детей, то ребенок будет возвращаться в дом (а не планировать побег), приводить друзей, затевать полезные дела и интересные события. В качестве подсказки было предложено Пособие по организации жизнедеятельности учреждений для детей-сирот. В этом иллюстрированном пособии предлагается педагогический комментарий относительно элементов среды жизнедеятельности детей-сирот в учреждениях Свердловской области.

В поддержку проектов привлечения подростков к обустройству среды жизнедеятельности является и страница нашего сообщества Может ли ребенок построить дом?

Второе направление – организация продуктивной творческой деятельности подростков, включенной в социокультурный контекст и временную перспективу. Ребята много делают полезного и творческого, но часто это разрозненные дела, а еще чаще подростки не участвуют в определении судьбы своих продуктов, даже не знают, кому и зачем нужно то или иное изделие, созданное в кружке, мастерской, студии. Только для выставки? Для подарка спонсорам, пожилым людям, родственникам? Что-то создается для выставки, что-то для подарков. Ребятам также нужен опыт создания изделий, которые могут пользоваться спросом у других людей, опыт презентации изделий, их реализации. Подростки нуждаются в признании своей взрослости. Взрослым занятием является производительный труд (а не только курение, сквернословие и непослушание). Если подросток получит серьезное признание результатов своего труда, у него может появиться вкус к трудовой деятельности, именно к такому способу проявления взрослости. Примером проекта, в котором обеспечиваются эти условия, может быть Детская ярмарка. Подробнее об этом проекте информирует статья Ларисы Николаевны Ткачёвой о детской ярмарке – см. Сборник материалов конференции учреждений для детей-сирот. Разговор о проекте Детская ярмарка, организатором которой является Ирбитский детский дом, продолжен в сообществе - Альбом Детская ярмарка.

Третье направление – организация деятельности подростков, направленной на подготовку и проведение значимого события. Событием может стать и театральная премьера, и футбольный матч, и праздник, и экскурсия. Важно, чтобы ребята были не просто исполнителями чужого замысла, а имели возможность участвовать и в замысле, и в его воплощении. Спектакль, матч, экскурсия – не материальные продукты, тем не менее, это тоже результаты труда, взаимодействия многих участников. В качестве примера мы обсуждали Время, школа и мы. Областной образовательный проект Свердловской области 2008 года, материалы которого также размещены у нас в сообществе. В этих материалах содержатся рекомендации по организации взаимодействия детей по подготовке образовательного события – экскурсии по любимым местам города.

Планируя воспитательные результаты проектов, мы пришли к необходимости вести тщательное педагогическое наблюдение различных проявлений активности подростков. Именно наблюдение помогает как точно определить проблему, так и доказать, что после реализации проекта проблема решена. В комментариях на форуме «Рабочая программа воспитателя» приведена схема организации наблюдения подростков в детском доме. Это первоначальная, рабочая схема, которая во многих учреждениях видоизменена и уточнена. Все участники программы определили для педагогического наблюдения группу (1-2 и более) подростков, как правило, доставляющих особенно много неприятных хлопот. На каждом занятии обсуждались результаты педагогического наблюдения (1-2 случая).

На каждом занятии проводился тематический форум, который затем перемещался и в сетевое сообщество. Самый актуальный форум Обсуждаем лето! Уже наполнился интересными рассказами о способах организации летнего периода детей-сирот, полезными для всех предложениями. В нашем сетевом сообществе, благодаря дружественному участию Марины Игоревны Абрамовой, размещена информация о замечательных конкурсах, доступных для участия детей-сирот. Многие учреждения включили в летние планы участие в ряде конкурсов.

Форум Наши традиции поддержан информационной страницей в сообществе. Форум Детский дом и школа ожидает возрастания активности к началу нового учебного года.

На каждом занятии 1-2 детских дома рассказывали о своих текущих проектах, получали отклики и предложения. Некоторые проекты уже размещены на странице Наши проекты. Многие проекты представлены в отдельных сообщениях и альбомах - Книжкина неделя (Тавдинский детский дом), Конкурс «Поваренок» (Полевской детский дом №2) и др.

В течение лета участники программы реализовали значительную долю воспитательных проектов. На занятиях в сентябре-ноябре бобсуждены результаты проектов (на основании результатов педагогического наблюдения), найденные педагогические способы решения проблем социализации подростков в детском доме. Проекты оформлены и подготовлены к открытой презентации на занятиях в октябре-ноябре. А 25 ноября, на Областной научно-практической конференции «Управление развитием воспитательных систем методом проектов» подведены итоги и определены перспективы дальнейшего взаимодействия учреждений для детей-сирот, кафедры, партнеров.

С уважением,

Плотникова Елена