Официальный сайт terra-z 24/7/365

НФПК
Проект реализуется
Национальным фондом подготовки кадров
Вы не зарегистрированы

Авторизация



"Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"

Выберите действие:

Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова
Размещено: Ольга Ивановна Мишукова - сб, 03/07/2010 - 12:20

    Творчество – особый вид деятельности, он в самом деле несёт удовлетворение.

/С. Моэм/

Творчество не приходит к детям

по какому-то наитию.

Творчеству надо учить. 

(В. А. Сухомлинский) 

Я попытаюсь на страницах своего блога поразмышлять на тему "творчество" в целом, а также "творчество-литература"; познакомить с уже существующими наработками, показать свои результаты деятельности.

Всегда рада услышать мнения других, если есть идеи, мысли - милости прошу.


»  Тэги к этому документу:
»  Размещено в сообществах:   

Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


Совсем недавно, на одном из сайтов, я прочитала приблизительно следующее. Творчество - это удел не только гениев. Оно существует везде, где человек воображает, придумывает, создаёт что-то новое. По-моему, это правильно.

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, пн, 30/08/2010 - 18:48).



Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


По-моему, всё-таки, новый блог надо начинать со знакомства. Итак. Давайте познакомимся.

 

 

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, вт, 24/08/2010 - 18:07).



Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


Творчество - сколько уже сказано, сколько исследований сделано. Казалось бы, чего «открывать велосипед», садись и кати себе. Ан, нет, так и тянет, так и хочется ещё раз, а может и не раз окунуться в эту такую изученную, но не совсем изведанную область. Как не прозвучит это странно и может показаться кому-то смешным, но на сегодняшний день существует проблема творчества, которая в наши дни стала очень актуальна. Но сначала надо вспомнить, а что же такое «творчество» с научной точки зрения, Философы определяют творчество, как необходимое условие развития материи, образование ее новых форм, вместе с возникновением которых меняются и сами формы творчества. (Ярошевский М.Г. Проблемы научного творчества в современной психологии.) А в «Большой энциклопедии Кирилла и Мефодия» написано следующее: «Творчество, деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Творчество специфично для человека, т. к. всегда предполагает творца – субъекта творческой деятельности.» Всё верно, но вот так просто творцом не рождаются. Чтобы им стать, всё будет зависеть от того какие возможности предоставит окружение для реализации того потенциала, который в различной степени и в той или иной форме присущ каждому из нас. Творчество — это процесс создания субъективно нового, основанный на способности порождать оригинальные идеи и использо¬вать нестандартные способы деятельности. Важную роль в интеллектуальном творчестве играет возможность трансформировать интуитивные, выраженные в необычном, часто достаточно смутном виде субъективные представления в пригодные для человеческого общения фор¬мы (словесно-речевые, категориальные, коммуникативные). (Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы, исследования). Творчество является целеустремленным, упорным, напряженным трудом. Оно требует мыслительной активности, интеллектуальных способностей, волевых, эмоциональных черт и высокой работоспособности. (Петровский А.В. Психология развивающейся личности) А вот этого то и нам, и нашим детям порой не хватает.




Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


  Мне повезло, я работаю с детьми такого возраста, где желание творить, фантазировать пока ещё не исчезает. У детей особое творчество - практическое. Они не осознают связи между конкретными действиями - только результат.  

   Помните в 80 годы жила девочка,

 Ника Турбина, которая с 4-х лет писала стихи. О ней я узнала, прочитав статью в газете "Комсомольская правда". Эта статья до сих пор хранится у меня. Не помню почему я её оставила, но до сих пор помню с каким благоговейным трепетом, нескрываемым удивлением и непониманием (неужели это писал ребёнок 6-ти лет) я читала и перечитывала строки, которые мог написать только человек, умудрённый жизненным опытом.  Вот одно из них.

Как часто
Я ловлю косые взгляды.
И колкие слова,
Как стрелы,
Вонзаются в меня.
Я вас прошу,
Послушайте, не надо
Губить во мне
Минуты детских снов.
Так невелик
Мой день.
И я хочу добра
Всем!
Даже тем,
Кто целится в меня.
 

Неправда ли. сильно сказано для ребёнка? Но так было, то девочка-гений. Но даже она не осознавала, не понимала, как у неё это получается, когда по ночам просыпалась и нашёптывала стихи маме, выдавая в тетрадь только результат.

Посмотреть видеоматериал о Ники Турбиной и послушать стихи в её исполнении вы сможете по этому адресу www.youtube.com/watch

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, пн, 30/08/2010 - 17:56).



Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


  В наших классах учатся не гении, а обычные дети и они все бз исключения обладают теми или иными ТВОРЧЕСКИМИ способностями. Просто у одних они выражены ярче и их легко заметить. Это чаще проявляется в танцевальном, музыкальном, изобразительном  искусстве, в умении сочинять сказки, стихи, особенно фантазировать, играть, перевоплащаясь в образы своих любимых героев. С возрастом , когда ребёнок начинает взрослеть происходит утеря интереса к различным видам искусства, в том числе и к художественному творчеству. Основная, на мой взгляд, причина, "погружение в нетворческое занятие (учёбу)". Традиционная форма обучения основана на развитии функций левого полушария мозга (логика, рационализм, эмоциональная заторможенность) в ущерб развитию функций правого полушария (фантазия, творчество, эмоциональная возбудимость).  

Сухомлинский писал: "Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. А от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям"

Вот мне и хочется, чтобы учёба для моих ребятишек была "погружением" в мир фантазии, добра, красоты. И, естественно, учителю самому надо приложить  максимум фантазии, смекалки и выдумки, чтобы увлечь ребятишек, развивая их творческие способности.

 

 

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, пн, 30/08/2010 - 23:36).



Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


Однажды, в пояснительной записке Нестеренко А. А., к материалу "Проблемы развития творческих способностей младших школьников средствами творческих заданий", я прочитала: " Возможности творческого развития учащихся, заложенные в содержании современных программ, не используются в полной мере педагогами начальной школы. Результаты проведенного тестирования учащихся начальных классов показали низкий уровень развития таких способностей, как творческое мышление, творческое воображение, применение методов творчества. 60% учащихся либо отказались выполнять творческое задание, либо выполнили его на низком уровне; 80% учащихся, выполнивших творческое задание, не смогли объяснить, почему именно так его выполнили. Полученные данные свидетельствуют о недостаточном внимании к проблеме развития креативных способностей младших школьников в организации учебного процесса начальной школы.  

Осложняет положение позиция родителей: проблема развития креативных способностей не выделяется ими как самостоятельная. 88% проходивших тестирование родителей считают, что творческие способности должны развиваться в учреждениях дополнительного образования; 91% не имеют представления, каким образом они могли бы развивать творческое мышление и творческое воображение своих детей.

Всё верно: и не используются, и не выделяются, и осложняются, и не имеют представление. Я своих родителей тоже протестировала вначале 1-го класса и только двое из 16 написали, что развивать творческие способности своих детей, они будут: а) в музыкальной школе, б) ЦДТ (центральный дом творчества), а остальные (увы!) не знали каким образом это делать.  Но мы, учителя начальных классов, какие бы тесты не проводили, стараемся развивать творческие способности у наших детей.

Для тех, кого интересует эта проблема, я предлагаю обратить внимание на методику ТРИЗ (Теория Решения Изобретательных задач). Интересующий

материал можно найти на сайте

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, пн, 30/08/2010 - 18:13).



Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


В помощь учителю.

Обратите внимание.

Учителями начальных классов Тереховой Г. В. и Орловой И. Е. к программе ТРИЗ были разработаны рабочие тетради

"Уроки творчества"

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, вт, 31/08/2010 - 00:28).



На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


Опять-таки - откуда это проблема? Учителя ничего не могут сделать без существенной поддержки родителей, без их одобрения, в конце-концов ребенок больше времени проводит за стенами школы! Плюс нищенские зарплаты. За копейки очень сложно найти в себе энтузиазм зажигать творческий огонь в чужих детях, когда думаешь, чем будешь кормить сегодня собственных. 

А родители в свою очередь подчас считают, что на образование их детей, на формирование  их творческих наклонностей есть школа и педагоги. И сами сознательно уклоняются от этого. Необходим же конструктивный диалог.

 




Фото пользователя Ольга Ивановна Мишукова

На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


 

Лариса, полностью с Вами согласна, конструктивный диалог необходим. И поддержка со стороны родителей принимается учителями с радостью, только не так часто это происходит. Это они (родители) больше ссылаются на нехватку денежных средств и времени, а не учителя. Хотя в семьях, как правило, один и за редким исключением два ребёнка. Это проблема! Я разговаривала со своими родителями, что их деткам именно сейчас нужны они. В ответ услышала: "Нет времени". А мы как работали, так и работаем. И денег у учительства никогда много не было. А энтузиасты были, есть и будут всегда, не зависимо от зарплаты.

Комментарий был изменен с момента создания (Мишукова Ольга, пн, 30/08/2010 - 18:46).



На: "Я говорю ТВОРЧЕСТВО, подразумеваю ЛИЧНОСТЬ"


К сожалению, реалии таковы, что при всех стараниях педагога и окружающих взрослых, очень сложно сохранить этот хрупкий мост в мир Творчества. Быт, жизненные проблемы и разочарования , приходящие с возрастом рушат его. Тем более, элементарно, чтобы творить - нужно его Величество время, а многим - уединение,  взможность сконцентрироваться  на внутренних ощущениях.  Вдохновение же не ждет. У меня осталось очень много нереализованных задумок, ненарисованных изображений и незаписанных стихов именно из-за банальной невозможности сесть и заняться ими.

Поэтому взрослые просто обязаны дать ребенку шанс  выплеснуть творческие соки, пока его не поглотил мир взрослых проблем.



 
Приглашаем на официальную площадку Года учителя!

Поиск

Loading

Смотреть видео онлайн


Смотреть русское с разговорами видео

Online video HD

Видео скачать на телефон

Русские фильмы бесплатно

Full HD video online

Смотреть видео онлайн

Смотреть HD видео бесплатно

School смотреть онлайн