При написании личного письма (задание 39) наиболее типичными ошибками являются:

• неумение представить полный и точный ответ на запрашиваемую в письме информацию;
• неумение ставить вопросы в соответствии с предложенной темой и/или недостаточное количество вопросов;
• неправильное деление на абзацы;
• логические ошибки, отсутствие мостиков и средств логической связи при переходе от одного абзаца к другому;
• лексико-грамматические ошибки.

При написании данного высказывания с элементами рассуждения наиболее типичными ошибками являются:

• подмена одного жанра письменного высказывания другим, а именно сочинение «Мое мнение» заменяется сочинением «За и против» либо личным письмом;
• отход от темы и «топиковость»;
• несоответствие стиля письменному высказыванию с элементами рассуждения;
• несоответствие аргументации заявленному тезису (мнению);
• повтор аргументации при высказывании своего и чужого мнений;
• отсутствие развернутой аргументации;
• неправильное формирование контраргументов;
• неумение сформулировать проблему в начале высказывания (просто повторялиn формулировку задания) и сделать вывод в конце; 
• неправильное деление текста на абзацы;
• логические ошибки, в том числе расхождение авторской точки зрения во втором абзаце и в выводе; 
• неиспользование или неправильное использование средств логической связи;
• лексико-грамматические и орфографические ошибки;
•   несоблюдение требуемого объема (200–250 слов)

Анализ работ показывает, что при выполнении заданий, проверяющих письменную речь, ошибки связаны со следующими причинами: 

• недостаточное владение уровнем коммуникативной компетенции иностранного языка в целом (предметные навыки и умения); 
• незнание особенностей различных видов речевой деятельности (предметныеn знания и умения); 
• незнание и/или неумение пользоваться различными стратегиями извлеченияn информации из текста (метапредметные знания, навыки и умения);
• недостаточное владение компенсаторными навыками (метапредметные иn предметные навыки);
• недостаточно высокие уровни культурного кругозора и когнитивных способностей (метапредметные и личностные знания, навыки и умения);
• неумение концентрировать внимание и преодолевать стресс (личностные уменияn и навыки).