4.Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы.

Можно определить два основных подхода в использовании новых обучающих педагогических технологий:

1. Использование инноваций в рамках традиционного урока.

2. Внедрение нестандартных форм организации процесса обучения как альтернативы традиционному уроку.

Примером такого нетрадиционного урока может быть урок-конференция.

11 класс, программная тема – «Жизнь и творчество Н.С.Гумилёва». Формулируем тему урока несколько  иначе: «Интервью с поэтом Н.С.Гумилёвым». Задания детям распределяем так: один ученик готовит монолог Н.С. Гумилёва о жизни и творчестве (от первого лица), ученица-литературовед, изучив тот же биографический и литературоведческий материал, должна быть готова помочь ему на конференции, ученики класса, готовясь к роли журналистов, составляют вопросы (условие – острые и интересные!) о жизни и творчестве поэта.

Такая нестандартная форма урока оправдывает себя: ученики готовятся тщательно, их увлекает неординарная личность поэта и необычная форма урока, и вопросы получаются часто интересными (например: 1.За что Вы полюбили Анну Горенко?

2.Расскажите об одном из африканских приключений.

3.Почему в молодости Вы считали, что поэзия – не призвание, а ремесло? Остались ли Ваши взгляды на этот вопрос неизменными?

4.А.С.Пушкин свои стихи писал, как правило, ямбом или хореем. Почему Вы так много экспериментируете с ритмом, рифмой, строфикой?

5.Как Вы относитесь к символистам?

         6.Чем Вы занимались во Франции и Англии в 1916 – 1918 годах?).