Новые подходы к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы

         Теоретическое обоснование необходимости новых подходов к организации и содержанию традиционных и инновационных форм методической работы, на мой взгляд, хорошо раскрыто в статье Раимбековой У. К. «Инновационные формы работы школьного методического объединения». А как это выглядит на практике? В своей работе мы используем следующие формы методической работы:

1)проблемно-творческие группы педагогов (в прошедшем учебном году мы объединились в три группы, которые работали над темами: «Современная литература на уроках в 10-11 классах», «Тексты новой природы. Что это?», «Работа с текстами изложений из Открытого банка ОГЭ на уроках русского языка»); 

2)временные творческие группы;

3)научно-практическая конференция «Учитель и творчество» (Такие конференции не дают стоять на месте, заставляют самосовершенствоваться);

4)совместные заседания методического объединения словесников и методического объединения учителей начальной школы;

5)педагогические десанты (словесники проводят уроки в 4 классах, т.е. в тех, в которых будут работать в новом учебном году);

6)сетевые педагогические проекты;

7)творческие отчеты ШМО, педагогов по темам самообразования;

8)распространение педагогического опыта (выступления, публикации);

9)выпуск методической газеты

10)электронное портфолио ШМО и др.

         Таким образом, «уча других, учишься сам».