|
|
ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
|
|
|
|
|
|
Submitted by Наталия Борисовна Пещерова on вс, 09/05/2010 - 16:11 |
|
Год Учителя. Время размышлений. На своём ли месте каждый из нас? Хотя бы раз в жизни такой вопрос волновал любого учителя. Приветствую учителей, которые не так давно пришли в школу. Всё таки пришли работать по специальности. Ну и, конечно же, учителей, которые много лет посвятили школе. Не смотря ни на что. Мы действительно такие разные. И путь наш в школу, думаю, тоже имеет свои различные обоснования. Ведь столько замечательных профессий на свете. Да и оплачиваются они достойнее. Поэтому сразу понятно, что в школу идут не из-за дохода. Причины другие... Один из поводов стать учителем - семейная династия. Это мой случай. А как же другие? Интересно узнать:
ЧТО влияет на выбор профессии учителя?
ЧТО до сих пор удерживает учителей в школе?
Давайте размышлять вместе.
Знакомьтесь. Мои материалы
|
» Размещено в сообществах:
|
|
|
|
|
|
|
|
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Пожалуй, рассуждения учеников созвучны с моими. Привожу вашему вниманию презентацию "Я БУДУ УЧИТЕЛЕМ", которую выполнили участники Марафона для школьных команд "Если с другом вышел в сеть", организованного в "Открытом классе".
Получилось душевно и, надеюсь, искренне.
Кстати, может пригодиться к 1 сентября или ко Дню Учителя!
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому.
Жан Жак Руссо
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Ольга Александровна, спасибо за откровенный ответ. Скорее, не нашли чёткой формулировки для объяснения. Но Вы же по каким-то причинам выбрали педагогический ВУЗ, а не какой-нибудь другой... Что-то привлекло, чем-то понравилось и нравится до сих пор. Можно попробовать ответить на вопросы: МОГУ? ХОЧУ? НАДО? А ещё, сможете ли без школы?
Знаете, если Вы единственный учитель в семье, то родственники и знакомые задают этот вопрос с удивлением, пожалуй. А вот Ваши дети позже зададут этот вопрос, чтобы понять Вас изнутри. Наверное, ответ НЕ ЗНАЮ будет неубедительным. С уважением, Н.Б.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Завершается учебный год. Столько ярких торжественных мероприятий проходит в школах: последние классные часы, линейки, последние звонки и праздники прощания со школой на совсем или только на лето. Вот и в моём классе прошёл такой праздник. Мы прощались с 1 классом! Столько радости и важности было в глазах моих ребят. И сколько ЦВЕТОВ... Шла из школы с огромным букетом роз, гвоздик, хризантем...
Я очень люблю цветы. Любые... Шла и думала, что есть в работе учителя такие замечательные "цветочные" дни - 1 сентября и день торжественной линейки в мае (и ещё День Учителя). И это только наши, учительские дни. Все прохожие понимают, что с букетом идёт учитель. Мне очень нравится это ощущение... А какое наслаждение дома мне доставляют цветы, бережно расставленные в вазы. Я часто подхожу к ним, вдыхаю их аромат, рассматриваю лепестки, вспоминаю тех, кто подарил. Приятно думать, что эти цветы подарены от души.
Цветы в торжественный день повышают учителю настроение, радуют и восторгают.. И за цветы я тоже люблю свою профессию!
Дарю и вам замечательные букеты...
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Стоять над жизнью молодой,
Храня прекрасное единство,
Честь вековая, долг святой—
Учительство и материнство.
Сначала души пробуди,
Пусть жажда к знанью в них проснется,
Потом питомцев поведи
К прозрачно-чистому колодцу.
Живую воду из глубин
Ты черпать научи рукою,
Чтоб свой народ и край любить,
Мужать и хорошеть душою.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Почему же мы работаем учителями?
Люди, однажды пришедшие сюда по зову сердца, никогда не покинут этот вечно кипящий страстями дом, ибо кто-то очень точно однажды назвал школу "сладкой каторгой".
Удивительный это дом - школа! Здесь все перемешалось: детство и зрелось, юность и романтика, наука и искусство, мечты и реальная жизнь. В этом доме радость и слезы, встречи и расставания.
Школа живет интересной жизнью.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Спасибо тем, благодаря кому мы выбрали свою профессию...
Разными были учителя
В человеческом общежитии,
Но на них держалась земля,
Наши открытия…
Они не ожидали от нас
Непременной известности,
Но предпочитали известный запас
Порядочности и честности.
Многие морщились от болтовни,
Пустопорожней бойкости,
Личным примером учили они
Элементарной стойкости…
Имели крепкий душевный костяк,
Уважали свое призвание.
Некоторые – Заслуженные, прочие – так.
Без всякого звания.
Охраняли нас – спасибо скажи! –
В годы немыслимой сложности.
И – в большинстве! – избегали лжи
По мере возможности.
Когда постигнешь, что в личной судьбе
Не все теоремы докажутся, -
Старые учителя тебе
Такими родными покажутся!
Незримо поддерживают плечом
Птенцов своего племени.
Поговорить бы с ними – и есть о чем!
Да все как-то нет времени…
Выросли школьные тополя.
И мы живем, не теряемся:
Ныне сами-учителя.
Как умеем-стараемся…
(Л.Куклин).
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте, Наталия Борисовна. Поздравляю Вас с окончанием учебного года. А особенно с окончанием ПЕРВОГО КЛАССА. Это самая сложная ступенька и для учеников, и для учителя. А мои ученики заканчивают третий класс. Впереди последний - выпускной 4 класс... И думаю сейчас о том же: что есть, несмотря на всевозможные сложности дни ( а может быть мгновения), когда душой ощущаешь свою профессию. Как точно Вы сказали - "учительские дни". Выходили сегодня мои ученики за своими наградами, а я смотрела на них и радовалась вместе с ними ( хотя накануне подписывала все эти грамоты).
МОГУ ? Да. Потому что вижу счастливый блеск в глазах своих учеников.
ХОЧУ ? Да. Потому что мне интересно и учить, и учиться.
НАДО ? Да. Потомучто я не представляю себя в другой профессии.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Татьяна Александровна! Рада Вашему отклику. Конец учебного года - время "собирать камни". Мы подводим черту, оцениваем не только учеников, но и результаты, которых смогли добиться МЫ за этот год. И, думаю, очень правильно выделить всё то, что получилось хорошо и отлично. Именно эти моменты доставляют нам удовлетворение от сделанной работы, помогают осознать ещё раз, что выбор профессии был верным. Ученики - это наша гордость. Поздравляю Вас, Татьяна Александровна, с их достижениями.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Спасибо, Наталия Борисовна. И Вам желаю успешности учеников. А на Ваш вопрос, думаю можно ответить и словами Л.Н.Толстого: "Не тот учитель, кто получает воспитание и образование учителя, а тот, у кого есть внутренняя уверенность в том, что он есть, должен быть и не может быть иным."
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Записываю эту цитату себе в копилочку. Она очень хорошо раскрывает тему моего блога. Спасибо! С уважением, Н.Б.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Выступление Шалвы Александровича Амонашвили (ВИДЕО) на тему личности учителя.
Есть ли в нас такие качества...
Стоит прислушаться к выдающемуся педагогу.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
"Где нам найти "учителей света"? Может дождаться будущего поколения учителей?"
Такие риторические вопросы задаёт Шалва Александрович, себе и нам.
Абсолютно согласна с ним в том, что МЫ, нынешние учителя, должны расти до "учителей света" сейчас, и только сейчас, а не потом. Не ждать никого, а начинать с себя.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Уважаемые коллеги, здравствуйте! Подходит к концу отпуск. Надеюсь, никто из вас за этот период не передумал возвращаться в школу! А вот меня неизменно тянет туда... Не обходится дня без раздумий о том, как я войду в класс 1 сентября!
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Мне очень нравится читать обсуждение многих вопросов на форумах. В интернете достаточно обсуждений на темы учительства. Эта фраза мне очень понравилась:
Эффективно научить может только успешный человек...
А ещё можно познакомиться и с менее позитивными мнениями здесь
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Успешный человек обязательно имеет мечту, стремится к её воплощению в жизнь.
На пути к достижению желаемого происходит эмоциональное наполнение души. Особенно, если это связано с отдыхом. Так важно учителю полноценно восстановить свои силы для нового рывка.
Мне посчастливилось осуществить свои планы проведения нынешнего летнего отпуска! Замечательно сменить обстановку, климат, впечатления...
Белый и чистый песок,
Море, высокие пальмы.
Отдых – о нем целый год
Мы в зимних шапках мечтали.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Если б не было учителя,
То и не было б, наверное,
Ни поэта, ни мыслителя,
Ни Шекспира, ни Коперника.
И поныне бы, наверное,
Если б не было учителя,
Неоткрытые Америки
Оставались неоткрытыми.
И не быть бы нам Икарами,
Никогда б не взмыли в небо мы,
Если б в нас его стараньями
Крылья выращены не были.
Без его бы сердца доброго
Не был мир так удивителен.
Потому нам очень дорого
Имя нашего учителя!
Я думаю так:
Чтобы дать крылья ученикам, надо самому быть окрылённым.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Да, Сергей Евгеньевич, наша школа - это 4 ваших! И не зря говорят, лучше меньше, да лучше! Но и мы стараемся!
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Чтобы определиться с будущей профессией, нужно ответить на три вопроса: могу? хочу? надо?
Мы уже определились с выбором. Но не надо ли задать эти вопросы себе сейчас, когда несколько лет работы позади?
Могу ли я работать учителем?
Хочу ли я продолжать эту работу?
Надо ли это мне?
Трудные вопросы. Ведь всё уже сложилось так, как сложилось. Думаю, нам просто некогда размышлять над этими вопросами. Мы постоянно в работе, погружены в ежедневные заботы о школе... Но всё же...
Могу? Да. Потому что получается. 15 лет - много для пробы. Но стоять на месте нельзя. Сегодня получается, а завтра? Получится ли по-новому, сообразно времени достигнуть результатов? Без самообразования - нет. Поэтому МОГУ - временное понятие. Его надо постоянно "догонять". А, значит, задавать себе этот вопрос почаще.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Хочу? Да. Потому что получаю удовлетворение от своей работы почти всегда. А какие-либо промахи лишь побуждают к иным действиям по достижению цели. Мне нравится общаться с детьми, видеть их интерес к тому, что я для них приготовила. Люблю видеть их довольные лица, если что-то получилось. Чувствую их любовь ко мне. Наверное, не всех... Но у меня ещё есть время... Поэтому и хочу работать в школе, так как виден результат моей работы каждую четверть - вижу, как становятся умнее и развитей мои ученики. Моя профессия даёт мне возможность развивать детей во времени - в течение 4 лет. Хочу работать учителем, потому что нахожу поддержку моих близких, потому что не могу представить себя на другом месте, а если представляю, то чувствую пустоту. Осознаю, что буду скучать.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Надо? Да. Потому что, по-моему мнению, быть учителем - достойное дело. Мне надо ощущать себя нужным человеком. Надо, чтобы постоянно быть "в тонусе", повышать уровень своего развития. Надо, чтобы выглядеть так, как следует образцу и примеру для подражания. Надо! Потому что наша профессия учит и воспитывает меня, формирует моё мировоззрение. Возможно, громко сказано. Но я рада тому, что у меня есть любимая постоянная работа. Человек, который находится в вечном поиске и меняет место работы очень часто, не является для меня счастливым.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Когда-то давно, когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители племени/общины. При переходе к разделению труда, учителями становились люди, практиковавшие то или иное ремесло и передававшие тот или иной навык/знание. И лишь в 18 — 19 веках, преподавание как официально признанная профессия стало массовым явлением в Европе и во всём мире.…
Пожалуй, любому, идущему работать с детьми, надо чувствовать в себе то, что ты можешь отдать ученикам, придя в школу. Я не имею в виду знание программного материала. Это нечто другое, что тебя переполняет...
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Ну не такая уж и "непопулярная " наша профессия. У нас в этом году из выпускников сознательно идут учиться на педагогов из 28 учеников класса трое. А это больше 10-и процентов. Конечно, жизнь еще переменится и все может случиться, но на данный момент это по крайней мере не пессимистичный результат.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Интересное наблюдение, Сергей Евгеньевич! Радует, что ребята сознательно выбрали профессию учителя. Наверное, учителя у них хорошие, являют достойный пример для подражания. Возможно и Вы, Сергей Евгеньевич, в том числе.
Рассказали бы, как сложился Ваш путь в школу. Очень интересно, почему мужчина выбрал учительскую дорогу. Ведь учитель (а не учительница) - в школе редкость!
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Учился я в общем-то средне. Всмысле без усилий. Закончил школу ударником и хотел поступать на автомеханика. Но учитель математики в нашей школе получил в пединституте документ, по которому он мог принятть письменный экзамен по математикеи он засчитывался при поступлении в институт. Я в то время конечно не хотел быть педагогом, но получить высшее образование мне казалось более важным, чем среднее специальное. А еще и на факультете математики и информатики (а информатика была моим любимым предметом), в общем я решил попробовать, вдруг получится. ...
Долго ли коротко ли, в общем закончил. За 5 лет сменилось мнениие о профессии, пошел в школу учителем математики в сельской школе. В институте встретил свою судьбу, сыграли свадьбу сразу же после сдачи гос. экзаменов. В своем пед. стаже был перерыв, работал в нескольких местах, но затем все-таки вернулся в школу.
Что меня привлекает? Наверное я такой человек, которому необходимо постоянно что-то новое. Я учусь вместе со своими учениками. Просто учить - это все равно, что наверное ездить по одному маршруту на маршрутном автобусе. Учитель, а особенно учитель информатики, должен постоянно быть "на передовой". Педагог, который не развивается, по-моему мало что может дать своим ученикам.Конечно, есть моменты, которые меня расстраивают.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Спасибо, Сергей Евгеньевич, за искренность. Творчество - вот что замечательно в нашей профессии. В наших руках сделать урок не похожим на другие. Это зависит это от состояния души, настроения, стремления. Согласна с Вашими словами: "Педагог, который не развивается, по-моему мало что может дать своим ученикам."
С уважением, Н.Б.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте, уважаемые коллеги! Да действительно, педагог обязан всю жизнь учиться, чтобы учить. И то, и другое очень увлекательно. Наверное это и привело меня на учительскую стезю. Я начинала учиться в небольшой начальной сельской школе, в которой было три класса - кабинета, столовая (она же зал и библиотека) и удивительный мир добра и Знаний. Это и определило тогда мою нынешнюю профессию. В школе работаю вот уже 27 лет учителем начальных классов. Всякое бывало... И уйти хотелось. Но не смогла. Так сильно манит детский взгляд, открытий новых тайна... И какой бы высокий пост не занимал чиновник, какие бы новые законы не придумывал, а начинал он с БУКВАРЯ. Осознание значимости профессии держит в школе. И ещё, любовь к детям. С ними интересно общаться, у них можно многому научиться. Каждое поколение несёт своё.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте, Татьяна Александровна. С какой теплотой Вы говорите о школьных воспоминаниях. Этот маленький МИР, о котором Вы говорите, нужно иметь каждому ребёнку. Сейчас городские школы стали огромными: и по площади зданий, и по количеству детей. Только в нашей тамбовской школе в следующем учебном году будет обучаться 27 классов-комплектов первой ступени (нач.школа). Думаю, школа должна быть небольшой, чтобы ощущалось семейное тепло. Спасибо Вам за теплоту, которую пронесли из детства в свой взрослый мир, которую отдаёте детям сейчас. С уважением, Н.Б.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
А вот и Ваш, Татьяна Александровна, "якорь" в школе:
"Так сильно манит детский взгляд, открытий новых тайна.."
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Да, Наталия Борисовна, Вы правы. Именно это и притягивает в профессии. А школа у нас тоже большая - 14 классов начальной школы. В маленькой школе атмосфера другая, там каждый ребёнок на виду. И успехи, и неудачи видны сразу ( как и в небольшом по наполняемости классе). А в наших школах теряется индивидуальность. И хочется дойти до каждого, да физически иногда невозможно. Но несмотря не на что, работать становится всё интреснее. Так стремительно всё меняется. Такие возможномти открываются с использованием ИКТ. Спасибо Вам, за тёплые слова. С уважением, Татьяна Александровна.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
С удовольствием общаюсь с коллегой, который рад современным преобразованиям.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
А это предмет моей гордости. Я продолжатель учительской династии. В Год Учителя в память о моем дедушке открыли Мемориальную доску на школе, где он был директором, которую построил
ВИДЕОрепортаж
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Наталья Борисовна, посмотрела видео, поздравляю вас с признанием заслуг вашего дедушки!
Коллеги! Приглашаю поделиться фото своих учительских династий в нашем фотопроекте "Моя учительская семья", об учителях-ветеранах мы проводим проект "Учитель на войне" ,будем рады вашему сотрудничеству.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте, Елена Александровна. Спасибо за добрые слова. Обязательно зайду на эту страничку поделюсь семейными фотографиями. С уважением, Н.Б.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Продолжу разговор... Вот что говорят ученики. Так ученики усовершенствовали бы учительское дело:
"...поощрять лучших учителей, сделать их работу посменной. Необходимо также организовать отдых после работы: сауны, бассейн, массаж, чтобы утром учитель шел в школу с новыми силами и впечатлениями о приятно проведенном накануне вечере".
Думаю, что всё наши дети понимают, и не хуже нас. В их словах есть рациональное зерно. Спасибо им за их такое мнение. Если бы перечисленное было реальностью, пожалуй, многие ученики стали бы учителями.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
А это вычитала на сайте ещё одной школы.
"Исследования среди школьников 8-16 лет должны были выявить отношение к статусу классного руководителя. Результаты поразили своей серьезностью, а иногда - детской непосредственностью. На вопрос «Если бы я был классным руководителем...» учащийся 8-го класса ответил: «Я бы вообще уволился!» Неожиданно? Лаконично? Но сколько чувств!"
Это ещё одно подтверждение того, что ученики видят сложность педагогического труда. Возможно, видят эту сложность чаще, чем хотелось бы (им и нам).
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Уважаемые коллеги!
Вот некоторые итоги нашего общения по вопросу
"ПОЧЕМУ ВЫ СТАЛИ УЧИТЕЛЕМ?
- продолжение учительской династии;
- достойный пример любимого учителя;
- любовь к школе с ученических времён;
- любовь к детям;
- выбор по "методу исключения";
- случайность, стечение обстоятельств.
Думаю, этот список можно продолжить. Пожалуй, это невозможно без ваших рассказов и дополнений, уважаемые коллеги. Поделитесь... Возможно причина Вашего выбора выгодно отличается от перечисленных
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Оканчивая школу , мы решаем два важных вопроса: "Кем быть?", "Куда пойти учиться?". Я очень хотела быть технологом приготовления пищи, но родители не разрешили. Что делать? Учиться где - то надо. Встретила подругу, от которой узнала, что она поступает в педагогическое училище №1, на школьное отделение. И я решила, пойду за компанию. Родители мой выбор одобрили. Через два года, окончив успешно учебу, я приступила к трудовой деятельности. Проработав пять лет в школе, попала под сокращение. Мне было так обидно, что решила в школу не возвращаться. Мысль пробежала "Выбор профессии был ошибочным." Я полностью посвятила себя сыну. Шло время, ребенок подрос, пошел в первый класс. И как же защемило сердце, когда переступила порог школы. На работу по специальности устроиться было невозможно. Я с удовольствием устраивала праздники в классе, где обучался сын, заменяла уроки по просьбе классного руководителя. Вскоре мне предоставилась возможность продолжить свою профессиональную деятельность. Я поняла, что без школы прожить не смогу.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Спасибо, Валентина Ивановна, за ваш рассказ. Наш выбор, порой, вовсе и не наш. Родители, конечно же , имеют веское слово в становлении личности своего ребёнка. Всегда ли они правы? Возможно, поймём, когда сами будем на их месте. (Я, скорее, имею в виду себя. Моей дочери только 10 лет. Или уже 10 лет)
Валентина Ивановна, получается, что родители повернули Вашу судьбу туда, куда нужно! Значит, так тому и быть.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Многие люди, имеющие и неимеющие отношение к школе, в той или иной степени представляют, что надо изменить, чтобы в школу пришла молодёжь, чтобы стали выбирать эту профессию мужчины. Интересно мнение по этому поводу Учителя года России 2010 Михаила Стародубцева:
"...надо, чтобы в школе было..."
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Не секрет, что для привлечения в школы молодёжи, в Москве внедряется множество проектов, стимулирующих выпускников ВУЗов. В школах хотят видеть больше молодых учителей, а особенно мужчин.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Продолжим разговор о том, ЧЕМ ШКОЛА ПРИВЛЕКАЕТ ПЕДАГОГОВ? Почему они не уходят, не смотря на низкую доходность.
1 - Демонстративность
Способность "работать на публику" - основное качество талантливого педагога любого "ранга": от воспитателя детсада до профессора университета. Такой человек по своей природе нуждается в том, чтобы на него смотрели и его слушали - но при этом сам обладает достаточным умением привлекать чужое внимание, яркой образной речью, и артистичностью в принципе. Такой учитель выложится, что называется, до конца - только бы заинтересовать учеников, чтобы они увидели буквально своими глазами то, что он рассказывает, и увлеклись этим!
Люди, умеющие красиво и образно рассказывать, были учителями еще в те первобытные времена, когда не было ни досок, ни тетрадей, ни карт и атласов - и только демонстративная личность, имеющая прежде всего актерские задатки и образную речь, могла достаточно наглядно передать ученикам навыки поддержания огня или охоты на мамонта. И сегодня именно демонстративный учитель, способный ярко и эмоционально излагать предмет, быть искренне увлеченным и увлекать слушателей, является самым результативным педагогом. Но разумеется, все хорошо в меру. Если артистичность - через край, и основной целью учителя становится привлечь внимание не к предмету, а к своей персоне - это не слишком хорошо.
Демонстративный учитель способен к любым перевоплощениям не только в классе. Если перед учениками он может (смотря по ситуации) быть и строгим наставником, то вне класса, в походе или в спортзале, он вполне способен на время перевоплотиться в ровесника своих подопечных и вместе с ними подурачиться на отдыхе, поспорить о новом фильме или книге (именно на их языке). Кстати, именно в силу его актерских, демонстративных потребностей и способностей у него прекрасно срабатывает главный принцип успешного обучения "Учиться играя".
Учитель с такими качествами часто тяготеет к различного рода экспериментам, которые не всегда вызывают удовольствие у администрации. Но всегда имеют основную цель - привлечение внимания к предмету, повышение интереса учеников. Так что если его не зашоривать планами и отчетами (увы, пока это не всегда возможно) - он будет достаточно яркой личностью в школе, причем не сам по себе, а именно как результативный педагог.
Согласитесь, всем нам хочется показать себя!
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
2 - Порядок и правила
Второй основной тип учителей - те, которые стремятся, чтобы все в жизни шло по порядку и по правилам, и чтобы эти правила знали и выполняли все окружающие. В их характере, как правило, не так много восторженности и романтики - в любом случае, гораздо больше трезвого приземленного расчета. Они всегда знают, как надо. И в пединститут пошли только из-за того, чтобы всех окружающих этим правилам обучить и что важнее, всех заставить эти правила неукоснительно соблюдать. Такие личности вполне могли бы сделать карьеру в любом другом месте - от бизнеса до политики, потому что другое их качество - потребность во власти, а точнее, специфическое отношение к власти. Они легко угождают своему начальству, но при этом им физически необходимо иметь подчиненных, которыми можно манипулировать, на которых можно прикрикнуть, а при случае и унизить. И увы, часто такие люди идут в учителя только потому, что именно школа дает учителю практически неограниченную власть, причем не только над учеником, а скажем, еще и над его родителями.
Что касается планово-отчетной части работы - здесь такие педагоги в своей тарелке: у них всегда все четко расписано, аккуратно оформлено и выполняется - ни на шаг от запланированного! В их преподавании почетное место отведено раз и навсегда сформированной методике. В особо тяжелых случаях вообще не идет речь ни о каком творчестве и самостоятельности ученика: все должно быть по плану и четко совпадать с инструкциями. А на основе степени совпадения ставится, соответственно, и оценка.
Понятно, что такие учителя - любимцы школьного начальства. Кстати, у них на уроке всегда тихо и в классе железная дисциплина - правда, зачастую в результате подавления и откровенной муштры. Как правило, никаких дискуссий во время учебного процесса не проводится, никаких спорных мнений не допускается. Иногда такой учитель диктует ученикам даже то, как оформлять тетради: чтобы у всех были одинаковой величины поля с одинаковой стороны, одинаковый стиль оформления записей и даже ручки с одинаковыми чернилами…
В общем-то это больше администраторы, а не учителя. И возможно, совсем не плохо, что они со временем идут вверх по карьерной лестнице и отдаляются от детей… Потому что фактические знания они дают великолепно, но вот развитию логического мышления у них научиться сложно. Пожалуй, единственный навык, который они дают в полной мере - это железная дисциплина, когда приказы не обсуждаются.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте Наталия Борисовна!
Почему я стала учителем? Многие пишут , что мечтали быть учителями с детства, но у меня такой мечты не было. Закончив 10 классов я и не знала кем быть, куда идти учиться. За не имением денежных средст выбирать надо было только в Тамбове. В ТИХМ не пошла побоялась черчения. Оставался только педагогический институт. Выбрать профессию мне помогла любовь. Любовь к предмету, любовь к учителю , который меня учил, а сейчас любовь к детям. В нашей профессии много проблем, но есть и счастливые моменты. Именно они и приносят удовлетворение от того, что ты работаешь с детьми. С уважением Г.В.На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Галина Викторовна! Вы не единственный учитель, который пришёл в ТГПИ методом исключения. Наверное, это судьба! Главное - вы пошли работать по специальности и продолжаете работать сейчас, верны своему выбору. Вы сумели найти для себя радость в работе. Нашу профессию есть за что любить.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Здравствуйте Наталия Борисовна и уважаемые коллеги! Сколько себя помню, всегда хотела работать учителем. В детстве постоянно играли в школу, нравилось объяснять, рассказывать. Сначала хотела стать учителем начальных классов,как моя первая учительница начальных классов - Курочкина Любовь Ивановна, но любовь к математике оказалась сильнее. Теперь я работаю учителем математики. Работать не легко , предмет сложный, не всем он даётся, да ещё ГИА и ЕГЭ, а это большая ответственность! Но всё же есть и положительные результаты. А как приятно и тепло становится на душе от ощущения того, что ты кого-то чему-то научил и был полезен. Скоро 18 лет как я в школе! И не жалею! Единственное, хотелось бы, чтобы простой школьный учитель получал достойную зарплату.
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
Елена Витальевна, здравствуйте. Много размышляю по теме блога. Ваши слова тоже навели на мысль о том, почему учителя не уходят из школы.
Вот Вы тоже указали, что зарплата маленькая. Но не хотите бросать школу. Чем это не доказательство, что учитель - это не работа, а призвание. Это замечательный способ реализации своего творческого потенциала. А в двойне от того, что идёт обмен душевной энергией. Мы не можем просто прийти и посидеть. Учителю важно, чтобы его труд был результативным. Согласитесь, когда есть отдача, результат - огромный подъём чувствуешь. И наоборот...
Ушёл бы, да не могу... надо довести... надо подтянуть.. .как же без меня... кто тогда...
На: ПОЧЕМУ мы работаем учителями?
С удовольствием смотрю телевикторину "Умницы и умники". Вот и сейчас наблюдала за агонистами. Но более всего привлекает интервью с гостями программы. Гостем - членом жюри был проректор МГИМО. В интервью была затронута тема становления учителя. Рассуждая об учительстве, он сказал:
"...Желание стать учителем приходит в раннем возрасте..."