Да,Вы совершенно правы. Не интересно ребенку ,потому что учитель это ему навязал ,а не самостоятельно пришел к этому ученик.Поэтапные действия работы  над проектом ребенка не интересует это будет оцениваться учителем или нет, цель и целеполагание "выстроены" им .А если учитель научит его формирующему оцениванию ( если сам понимает как),то мативация отпадет сама по себе.Спасибо.

Добрый день!

Формирующее оценивание обеспечивает индивидуализацию процесса обучения и подходов к оценке результатов; предоставляет ученику активную роль в процессе обучения и вовлечения его в процесс самооценивания, позволяет отслеживать индивидуальный прогресс ученика.

Это всё хорошо, но как это должно выглядеть на практике... Один из выходов - проектная методика. Но не всегда у учителя есть достаточно времени, чтобы реализовать в полной мере эту методику. Поскольку возникает много вопросов: как распределить детей на группы для работы над проблемными вопросами, как сформулировать эти пресловутые вопросы, чтобы вызвать у ученика интерес, сколько времени необходимо для обработки информации, полученной в процессе поиска ответа на вопрос. И потом нужно время для представления результата работы!

Вот и получается: вопросов больше, чем ответов!

С/у, А.В.Желтышева

Здравствуйте! Прочитала высказывания участников - со многими согласна.Портфолио - это не "копилка" грамот и дипломов.Здесь должен быть собран материал, который показывает  рост ребёнка (особенно ему самому!!!). Входная, промежуточная, итоговая диагностика, результаты контрольных, самостоятельных работ по предметам, интересные работы, мониторинг учебных достижений.Это огромная работа! Ребёнок такой работы не осилит (особенно младших классов)! Хорошо бы разработать готовые шаблоны, какие - то таблицы требований. Современная система оценивания не устраивает уже самих детей! Особенно "3", для того, кто старался изо всех сил, но чуть не дотянул....., и тот кто проленился или не старался - результат ОДИН. Обидно!Точно так же с любой другой отметкой!Третий год работаю по УМК "Школа 2100" - вот здесь есть возможность выстроить личностный рост каждого ребёнка. Начиная с Дневника школьника, где с 1 класса ребёнок учится оценивать себя, свои достижения, ставить перед собой цель. Вот такой дневник - это своего рода "портфолио". Трудно было разобраться, но если ребёнок к концу года сам делает выводу, что у него получилось и над чем работать - ЭТО  говорит о многом!

Начиная выполнять самостоятельную  работу, ребёнок видит 3 уровня (необходимый, программный и максимальный). Он может оценить свои силы, знает, что если он выполнит необходимый, то получит одну отметку, если программный - другую. Оценить легче учителю!