Уважаемая Марина Николаевна! 

Проблемы сельских школ не столько в слабом материально-техническом оснащении, сколько в отсутствии совместной работы администрации села и школы, в отсутствии единства целей. После того как цели будут определены можно будет обратиться к Стандартам НОО.

ФГОС НОО предоставляет законодательную базу. В приложении «ФГОС НОО» к приказу Минобрнауки России от 6.10.2009г. №373 п. 25.Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования:… сказано: «… Образовательные учреждения самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательного процесса на ступени начального общего образования». Это значит, что при создании условий для эффективной реализации ФГОСов школа сама решает какими будут привлечённые средства (участие школы в государственных программах, спонсорская помощь, пожертвования, платные образовательные услуги, и т.д.).

НЕТ!!!

Уважаемая Алтын Батыровна! Приходите на курс "Особенности реализации ФГОС НОО", либо на консультации по теме ФГОСов, мы (кафедра ДиНО), попробуем ответить на Ваш вопрос.

Здравствуйте, уважаемая Наталия Георгиевна! 

Да, электронные образовательные ресурсы по системе "Начальная школа 21 века» есть. Как они выглядят можно увидеть, зайдя на сайт http://www.vgf.ru - Издательский центр «ВЕНТАНА-ГРАФ» или открыть прикреплённый файл.

Уважаемая Гульжахра Магомедгаджиевна, в пособии "Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе" сказано: ... На персонифицированную итоговую оценку, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени, в начальной школе выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального общего образования.

Предметом итоговой оценки является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, построенные на материале опорной системы знаний с использованием средств, релевантных содержанию учебных предметов, в том числе на основе метапредметныхдействий.

Проверку результатов целесообразно вести при проведении трех итоговых работ: 1) итоговой работы по русскому языку; 2) итоговой работы по математике и 3) итоговой комплексной работы на межпредметной основе. Решение о целесообразности проведения итоговых работ по другим предметам, а также о разработке инструментария для них следует отнести к компетенции региона и образовательных учреждений.

Ответ на этот вопрос нужно искать в «Основной образовательной программе школы», в разделе «Пояснительная записка» п.4) общие подходы в организации внеурочной деятельности.».

Моё мнение, внеурочная деятельность это продолжение урочной, в других организационных формах. В противном случае, бесполезно говорить о планируемых результатах и личностно-ориентированном подходе. Учитель (классный руководитель) может (должен) обращаться к дополнительному образованию за помощью в проведении внеурочной деятельности, но руководящую роль должен оставлять за собой.