Проект предназначен для разъяснения третьеклассникам понятия сезонные изменения в природе. Дети должны уяснить что, сезонное изменение - это действие, которое соответствует определенному времени года.
Ход исследовательской работы
Этапы занятия
Деятельность на занятии
1.Выбор темы исследования.
Сезонные изменения в природе: осенние изменения»
2.Постановка целей исследования.
Дать учащимся представление о характерных признаках осени в неживой природе; расширить знания детей об осенних изменениях в жизни растений, животных, птиц.
3.Задачи исследования.
способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях;
способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему;
способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания;
способствовать воспитанию юного друга природы Хабаровского края.
Кроме того, учащиеся научатся:
1) работать с научной литературой,
2) проводить исследования;
3) кратко излагать свои мысли устно и письменно;
4) составлять причинно-следственные схемы.
Результаты исследований мы будем хранить в классе для помощи в подготовке написаний сочинений, для уроков окружающего мира, изо, труда и т.д.
4. Предмет
Проект реализовывался на уроках русского языка, изо, труд, окружающего мира и во внеурочное время.
5. Методы исследования.
Изучение информации о приметах осени, сбор гербария, наблюдение, запись наблюдений, рисунки и т.д. – на доступном для этого возраста уровне.
6. План исследования.
- изучить состояние природы осенью;
-изучить как в древности предсказывали погоду;
- собрать приметы по темам: здоровье, человек, природа. Составить «Народный календарь»
5.Распределение обязанностей среди членов команды.
Выработка плана действий (как можно это сделать?).
Определение основных методов:
-прочитать в книге
-понаблюдать
-посмотреть в компьютере
-задать вопросы родителям, специалистам
-подумать самостоятельно
-посмотреть в книгах
-посмотреть по телевизору и т.д.
Формулировка задач (для чего?)
Выдвижение идей, высказывание предположений, определение сроков работы, ее этапов.
Исследовательская деятельность
Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы:, опросы, наблюдения, опыты, изучение научных и литературных источников.
Организация экскурсии.
Проведение исследований, решение промежуточных задач. Фиксирование информации различными способами: запись примет, рисунок, сбор листьев.
Наблюдение, советы, косвенное руководство деятельностью, организация и координирование отдельных этапов проекта.
Результаты и выводы
Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результатов.
Анализ информации. Оформление результатов – сочинений, выставка рисунков, формирование «букетов примет»
Наблюдение, советы.
3 Этап: представление готового продукта – Фенологического дерева «Осень». (Приложение 2)
Представление результата работы в разнообразных формах: сочинении, рисунки, приметы, индивидуальный проект, стихи о осени.
Отчет, ответы на вопросы слушателей, полемика, отстаивание своей точки зрения, формулировка окончательных выводов.
Знакомство с готовой работой, формулировка вопросов как от рядового участника.
4 Этап: оценка процессов и результатов работы.
Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.
Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников информации, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.
Приложение 2.
Творческий проект. Сезонные изменения в природе: осенние явления.
Цель: формирование познавательных процессов на уроках окружающего мира и экологической культуры личности младшего школьника.
Детская цель проекта: собрать как можно больше фактов, подтверждающих наступление осени.
Задачи:
способствовать формированию представления об осени, сезонных изменениях;
способствовать формированию умения воспринимать окружающий мир живым, ощущать его красоту и беззащитность, сопереживать и сочувствовать ему;
способствовать формированию умения участвовать в беседе, заниматься поисковой работой, строить высказывания;
способствовать воспитанию юного друга природы Хабаровского края.
Оборудование:
Для учителя:
магнитофон;
аудиозапись пьесы П.И.Чайковского «Октябрь»; репродукции картин И.Левитан «Золотая осень»; И.С.Остроухов «Золотая осень»;
Для учеников:
фотографии, иллюстрации об осени; разрезные картинки с изображением живой и неживой природы;
карточки с народными приметами, загадками; акварель, альбомные листы чистой бумаги. Проблема урока: раскрыть тайны осени.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Постановка темы и задач урока
– А как вы, ребята, считаете, наступила ли осень?
– Итак, наша цель – узнать, наступила ли осень?
– Что для этого нужно сделать?
III. Формирование знаний, умений, навыков
– Кто хочет совершить путешествие в лес чудес?
Загадки на тему «Растения»
Платье потеряла,
Пуговки остались. (Рябина)
Никто не пугает
А она вся дрожит. (Осина)
Разбежались на опушке
В белых платьицах подружки. (Берёзы)
Загадки на тему «Животные»
По поднебесью верёвка протянулась. (Журавль)
Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)
Осенью в щель заберётся,
А весной проснётся. (Муха)
Загадки на тему «Погода»
Крупно, дробно зачастил,
Всю землю напоил. (Дождь)
Синенькая шубёнка
Весь мир покрыла. (Небо)
Щука хвостом махнула,
Лес погнула. (Ветер)
Загадки на тему «Здоровье»
С виду – клин. Развернёшь – блин. (Зонтик)
Сижу верхом,
Не знаю на ком,
Знакомца встречу –
Соскочу, привечу. (Шапка)
С одного бока – лес,
А с другого – поле. (Шуба, пальто)
Звучит музыка П.И.Чайковского «Октябрь».
Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелой забралось на цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеёк.
«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,
«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,
Сидит «отчего» на зелёном листке,
«Куда полетело верхом на жуке,
«Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…
Вопрос за вопросом, и так – целый день.
Пойдём – ка, дружок, по тропинке гурьбой
Ответы искать под осенним шатром.
Работа с календарём погоды
Дата Облачность Тепло, холодно Осадки
Моделирование схем причинно – следственных связей (обобщение)
2 этап
Остановка «Осенняя»
Чтение стихов об осени, в которых звучат приметы. Это приметы живой или неживой природы. Нужно их выделить.
