Наталия Михайловна, опять сталкиваюсь с этим тезисом - литература учит жизни. А что собственно Вы имеете в виду, когда это  говорите? А главное - каким образом литература учит  жизни? Неужели ребенку необходимо знать теорию жанров, например, чтобы быть хорошим человеком?

Людмила Алексеевна, позвольте с Вами не согласиться. Книга не учебник жизни. Учебник - это справочно-информационная и методическая поддержка изучаемого предмета. Произведение же - это авторская художественная модель жизни, мы можем с ней не соглашаться, бунтовать против нее или, наоборот, полностью разделять взгляд автора на мир. Но прежде чем выявить свое  личное читательское отношение к позиции автора, мы должны его выслушать и понять более-менее адекватно. А чтобы понять, необходимо не просто интуировать (хотя и это теоретически возможно), а предпринимать определенные шаги по выявлению смысла текста с помощью литературоведческого инструментария. И чем последовательнее и логичнее будут эти шаги, тем проще ученикам анализировать любые тексты, видеть  их художественное своеобразие, композицию деталей, образов и т.д. Поэтому задача-то у нас конкретная, почти технологичная, а мы все жизни учим...

Римма Германовна, разговор наш будет чрезвычайно интересен, если Вы откроете секрет: что значит "конкретное место и конкретное время" для изучения теории литературы? Понятно, что  это, явно, не после  дождичка в четверг, но все-таки Ваша реплика навевает какие-то очень точные представления, типа: по пятницам, на втором уроке изучаем теорию литературы? Неужели все так конкретно?

                                        Уважаемые коллеги! Решив высказать свое мнение по поводу необходимости теории литературы в школе, вспомнила годы учебы в институте и курс ЛАТ - Лингвистический анализ текста. Пожалуй тогда впервые поняла, как интересно, анализируя язык произведения, выйти на тему, идею, проблематику. Язык открылся с новой стороны. Я думаю, что подобные открытия нужны и современным школьникам. Кто же должен знать свой родной язык, как ни его носители. Овладеть богатствами языка помогает знание теории литературы. На уроках задаю детям вопросы: как писатель достиг такой выразительности? Почему наши сочинения оставляют желать лучшего? Какими секретами владеет автор? Анализируя язык художественного произведения, используя понятия теории литературы, стараемся найти ответы на поставленные вопросы.

Веденеева Елена Леонидовна, МОУ лицей № 14 

Дорогие коллеги, задумывались ли вы над тем, чем урок литературы отличается от урока чтения.На уроке литературы произведение анализируется, а на уроке чтения читается.Я считаю, что именно теория литературы помогает глубоко понять призведение, и  не представляю современный урок  литературы без анализа текста,а анализирова текст нельзя, не зная теории литературы.Я не вижу здесь проблемы.Теория литературы нужна.