Я считаю, что изучать теорию литературы необходимо. Всесторонний анализ художественного произведения предполагает знание литературных направлений, умение определять роды и жанры, тему и идею, средства характеристики персонажа и многое другое. Однако мало научить детей оперировать литературоведческими понятиями, важно объяснить, почему автор прибегнул именно к этому средству, выбрал именно эту форму и т.д. Изучение теории литературы помогает понять специфику произведения, его проблематику,авторский замысел. Кроме того, работа с литературоведческими понятиями развивает критическое мышление учащихся, помогает им оценить эстетическое значение художественного произведения. С уважением, Неверова Л.А.

Светлана Владимировна, на ваш вопрос тоже отвечаю положительно, но в практике школы, а порой и в учебных пособиях вся работа над языком стихотворения сводится к рассмотрению переносного употребления слов и выражений, отысканию тропов. А между тем образность речи нельзя сводить к тропам. Значимы и порядок слов, и структура фразы. Да и тропы следует рассматривать  не изолированно, а в их взаимосвязи. Особенно сложен для детей разбор эпических произведений. Примитивный анализ наносит огромный ущерб эстетическому восприятию, снижает воспитательное воздействие изучаемой книги. Отрицательно сказывается на восприятии однообразие методов анализа, когда произведения разной стилевой манеры разбираются одинаково. При работе над большим эпическим произведением всегда возникает проблема отбора текста для классного анализа. А вообще дети должны знать, что в подлинном произведении искусства нет ничего лишнего. И постижение смысла отдельного тропа, детали, реплики героя углубит понимание художественного текста, принесет радость эстетического открытия. Важно показать школьникам, что точность, емкость и выразительность слова в художественном тексте - результат неустанного его поиска писателем.

Светлана Владимировна.

Учитель должен давать качественные знания детям. Теория ,как составная часть литературы, нужна в школе. Единое целое разорвать нельзя.Нельзя опускаться до "ширпотреба",который навязывается нам. Задача учителя-найти способы подачи этого материала,чтобы было интересно , понятно детям или ,хотя бы ,не тошно,как выразилась одна из коллег на форуме.

Уважаемые коллеги, здравствуйте! Поддерживаю Елену Анатольевну Волкову. И считаю, что всё зависит от нас с вами. Если уже с пятого класса учитель будет использовать эти термины в своей лексике, дети к ним быстро привыкнут. Каждый термин сам по себе красив, вы произнесите их и почувствуете это. Они не будут страшными или скучными, они будут необходимой основой. Чем слово метафора отличается от параллелепипеда? Только математики не обсуждают вопрос, нужны ли термины, а мы почему то обсуждаем.

Уважаемая Светлана Владимировна!

Я считаю, что теория литературы в школе необходима. Изучение литературоведческих терминов не разрушает целостное восприятие текста, а анализ художественного произведения дополняет и углубляет знания обучающихся.

С уважением Наталия Владимировна Виданова.

Нужно ли в школе изучать теорию литературы?

Уважаемые коллеги! Этот вопрос не должен стоять как таковой. Что значит изучить литературное произведение? Это значит постичь тайны творчества автора, увидеть мир его глазами, выявить особенности его языка,  композиции произведения, испытать эстетическое наслаждение от прочитанного. А за счет чего это создается писателем, поэтом? Конечно же , за счет использования средств выразительности, законов построения произведения, которые мы именуем литературоведческими терминами.

Теория литературы-это один из кирпичиков( включая историю литературы и литературную критику)  фундамента , на котором стоит художественная литература.

Как можно изучать литературу как вид искусства, не постигая законов его развития?!